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关于方程的根与函数的零点一课的教学反?/p>

 

穆棱市第一中学靳春?/p>

 

本节课是一节校内公开课,回顾这节课整个过程有成功之处也有遗憾,为

了更好进行教学,总结过去展望未来,对本节进行如下的分析:

 

本节是第三单元的第一节,我先对这一章内容进行了分析?/p>

 

从总体上把握住了教学的关键,认识到了本节课在本章的地位和作用,?/p>

节课是为了二分法的教学的一节预备课,是基础课,为此也就确定了本节课?/p>

重点?/p>

 

零点的存在性。为此我开始思考如何让学生对这个问题产生兴趣,如何?/p>

解零点的存在性,如何在问题情境下引导学生自主探求知识产生发展过程。为

此我设计在引入时提出

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三个方程

 

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让同学们解决,前两个方程学生很容易解决,但第?

个超越方程学生不能够解决,从而激发学生的求知欲,根据由易到难,有已知

得到未知的认知规律为前提,从具体的问题出?/p>

,

揭示函数与代数式、方程之?/p>

的内在联系,并从学生所熟悉的具体二次函数,推广到一般的二次函数,再?/p>

一步推广到一般的函数。从而提出零点的概念,此时再回到求方?/p>

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的根的问题,及时回应了导入时提出的问题又再次激发学生的?

索欲望,这时学生已经能考虑到可以利用函数的图像,零点的知识解决但同?/p>

又有新的问题出现,怎么判断函数的零点位置,什么时候出现函数的零点,这

时我有趁热打铁提出零点的存在性问题?/p>

 

问题

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在某个区间上是否一定有零点?/p>

 

怎样的条件下,函?/p>

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一定有零点?/p>

 

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本节课是一节校内公开课,回顾这节课整个过程有成功之处也有遗憾,为

了更好进行教学,总结过去展望未来,对本节进行如下的分析:

 

本节是第三单元的第一节,我先对这一章内容进行了分析?/p>

 

从总体上把握住了教学的关键,认识到了本节课在本章的地位和作用,?/p>

节课是为了二分法的教学的一节预备课,是基础课,为此也就确定了本节课?/p>

重点?/p>

 

零点的存在性。为此我开始思考如何让学生对这个问题产生兴趣,如何?/p>

解零点的存在性,如何在问题情境下引导学生自主探求知识产生发展过程。为

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一步推广到一般的函数。从而提出零点的概念,此时再回到求方?/p>

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又有新的问题出现,怎么判断函数的零点位置,什么时候出现函数的零点,这

时我有趁热打铁提出零点的存在性问题?/p>

 

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关于方程的根与函数的零点一课的教学反?- 百度文库
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