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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅析

CBI

?/p>

ESP

与中国高校英语专业和?/p>

学英语教学改革的方向

 

作者:冯展

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2016

年第

18

?/p>

 

        

【摘

 

要?/p>

 

随着近几年我国改革开放政策的深入发展以及可持续发展战略的贯彻落实,国

家综合型人才培养已经成为教育领域高度关注的问题,高校大学英语专业也基于综合型人才?/p>

养要求对英语专业和英语教学进行了适当的改革,并具体对英语专业课程的设置和教学实施?/p>

径进行分析,以期能够真正培养高素质综合人才,填补社会结构优化调整过程中出现的人才?/p>

口?/p>

 

        

【关键词?/p>

 CBI

?/p>

ESP

;英语专业;英语教学;高等教?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G64.24 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2016

?/p>

18-00-01 

        

要想在当前社会背景下保证高校大学英语专业教学的实际效果,为学生英语素质的培养?/p>

造良好的条件,就应该结合英语专业教学中的两类重要根本性内涵实施相应的扩展教学处理?/p>

对课程内容进行合理梳理并具体分析教学实施模式,从

CBI

教学内容依托以及

ESP

专门用?/p>

英语两个角度对教学结构加以探索,进而有效结合教学情况和实际改革需求对两种根本性内?/p>

结构进行分解区分,对大学英语教学实施相应的指导,保证大学阶段的英语专业和英语教学?/p>

够及时向专门用途英语的改革发展方向转变,真正实现英语教学改革的过渡转化?/p>

 

        

一?/p>

CBI

?/p>

ESP

与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方?/p>

 

        

(一)从英语专业角度进行分析

 

        

一般情况下,高校英语专业课程设置基本上以围绕专业改革发展趋势逐步实现对专业课?/p>

的压缩处理,为专业学习效率的提升奠定基础为依托,对英语专业教学改革产生着一定的积极

影响。现阶段,在英语专业中,涉及到听说读写知识的教学内容已经占据整个英语专业课程?/p>

70%

左右,结合这一特点要对英语专业课程进行全方位的整改和内容压缩,为课堂教学效率的

提升创造条?/p>

[1]

。同时,基于全国受用动机层面所进行的具体数据透析,对高校英语专业?/p>

容的转化是一项较为复杂的系统工程,需要漫长的时间来完成,并且在不同地区受到学生素?/p>

差异以及主观定位模糊等问题的综合影响,课程设置内部差异分布也逐渐得到了相对广泛的开

展。此外,依托

CBI

模式高校英语专业的技能课程调整也是英语专业改革的发展方向之一,针

对这一模式层面对英语专业内容进行合理压缩和改革,促使相关教研人员在对英语专业课程加

以编制的过程中对传统固化教学模式进行重新审视,并实施了科学的调整。在

CBI

模式中,?/p>

语专业改革追求对基础阶段优良学习状态的控制和所取得的控制结果,在此过程?/p>

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一

般作为专业教学辅助和媒介疏导手段与英语专业教学相配合。对当前我国高校英语专业固定?

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 http://www.qikan.com.cn 

浅析

CBI

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ESP

与中国高校英语专业和?/p>

学英语教学改革的方向

 

作者:冯展

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2016

年第

18

?/p>

 

        

【摘

 

要?/p>

 

随着近几年我国改革开放政策的深入发展以及可持续发展战略的贯彻落实,国

家综合型人才培养已经成为教育领域高度关注的问题,高校大学英语专业也基于综合型人才?/p>

养要求对英语专业和英语教学进行了适当的改革,并具体对英语专业课程的设置和教学实施?/p>

径进行分析,以期能够真正培养高素质综合人才,填补社会结构优化调整过程中出现的人才?/p>

口?/p>

 

        

【关键词?/p>

 CBI

?/p>

ESP

;英语专业;英语教学;高等教?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G64.24 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2016

?/p>

18-00-01 

        

要想在当前社会背景下保证高校大学英语专业教学的实际效果,为学生英语素质的培养?/p>

造良好的条件,就应该结合英语专业教学中的两类重要根本性内涵实施相应的扩展教学处理?/p>

对课程内容进行合理梳理并具体分析教学实施模式,从

CBI

教学内容依托以及

ESP

专门用?/p>

英语两个角度对教学结构加以探索,进而有效结合教学情况和实际改革需求对两种根本性内?/p>

结构进行分解区分,对大学英语教学实施相应的指导,保证大学阶段的英语专业和英语教学?/p>

够及时向专门用途英语的改革发展方向转变,真正实现英语教学改革的过渡转化?/p>

 

        

一?/p>

CBI

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ESP

与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方?/p>

 

        

(一)从英语专业角度进行分析

 

        

一般情况下,高校英语专业课程设置基本上以围绕专业改革发展趋势逐步实现对专业课?/p>

的压缩处理,为专业学习效率的提升奠定基础为依托,对英语专业教学改革产生着一定的积极

影响。现阶段,在英语专业中,涉及到听说读写知识的教学内容已经占据整个英语专业课程?/p>

70%

左右,结合这一特点要对英语专业课程进行全方位的整改和内容压缩,为课堂教学效率的

提升创造条?/p>

[1]

。同时,基于全国受用动机层面所进行的具体数据透析,对高校英语专业?/p>

容的转化是一项较为复杂的系统工程,需要漫长的时间来完成,并且在不同地区受到学生素?/p>

差异以及主观定位模糊等问题的综合影响,课程设置内部差异分布也逐渐得到了相对广泛的开

展。此外,依托

CBI

模式高校英语专业的技能课程调整也是英语专业改革的发展方向之一,针

对这一模式层面对英语专业内容进行合理压缩和改革,促使相关教研人员在对英语专业课程加

以编制的过程中对传统固化教学模式进行重新审视,并实施了科学的调整。在

CBI

模式中,?/p>

语专业改革追求对基础阶段优良学习状态的控制和所取得的控制结果,在此过程?/p>

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学英语教学改革的方向

 

作者:冯展

 

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18

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要?/p>

 

随着近几年我国改革开放政策的深入发展以及可持续发展战略的贯彻落实,国

家综合型人才培养已经成为教育领域高度关注的问题,高校大学英语专业也基于综合型人才?/p>

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口?/p>

 

        

【关键词?/p>

 CBI

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;英语专业;英语教学;高等教?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G64.24 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

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2016

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18-00-01 

        

要想在当前社会背景下保证高校大学英语专业教学的实际效果,为学生英语素质的培养?/p>

造良好的条件,就应该结合英语专业教学中的两类重要根本性内涵实施相应的扩展教学处理?/p>

对课程内容进行合理梳理并具体分析教学实施模式,从

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教学内容依托以及

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专门用?/p>

英语两个角度对教学结构加以探索,进而有效结合教学情况和实际改革需求对两种根本性内?/p>

结构进行分解区分,对大学英语教学实施相应的指导,保证大学阶段的英语专业和英语教学?/p>

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与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方?/p>

 

        

(一)从英语专业角度进行分析

 

        

一般情况下,高校英语专业课程设置基本上以围绕专业改革发展趋势逐步实现对专业课?/p>

的压缩处理,为专业学习效率的提升奠定基础为依托,对英语专业教学改革产生着一定的积极

影响。现阶段,在英语专业中,涉及到听说读写知识的教学内容已经占据整个英语专业课程?/p>

70%

左右,结合这一特点要对英语专业课程进行全方位的整改和内容压缩,为课堂教学效率的

提升创造条?/p>

[1]

。同时,基于全国受用动机层面所进行的具体数据透析,对高校英语专业?/p>

容的转化是一项较为复杂的系统工程,需要漫长的时间来完成,并且在不同地区受到学生素?/p>

差异以及主观定位模糊等问题的综合影响,课程设置内部差异分布也逐渐得到了相对广泛的开

展。此外,依托

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模式高校英语专业的技能课程调整也是英语专业改革的发展方向之一,针

对这一模式层面对英语专业内容进行合理压缩和改革,促使相关教研人员在对英语专业课程加

以编制的过程中对传统固化教学模式进行重新审视,并实施了科学的调整。在

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模式中,?/p>

语专业改革追求对基础阶段优良学习状态的控制和所取得的控制结果,在此过程?/p>

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与中国高校英语专业和?/p>

学英语教学改革的方向

 

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来源:《课程教育研?/p>

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2016

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要?/p>

 

随着近几年我国改革开放政策的深入发展以及可持续发展战略的贯彻落实,国

家综合型人才培养已经成为教育领域高度关注的问题,高校大学英语专业也基于综合型人才?/p>

养要求对英语专业和英语教学进行了适当的改革,并具体对英语专业课程的设置和教学实施?/p>

径进行分析,以期能够真正培养高素质综合人才,填补社会结构优化调整过程中出现的人才?/p>

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【关键词?/p>

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【中图分类号?/p>

G64.24 

【文献标识码?/p>

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2016

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要想在当前社会背景下保证高校大学英语专业教学的实际效果,为学生英语素质的培养?/p>

造良好的条件,就应该结合英语专业教学中的两类重要根本性内涵实施相应的扩展教学处理?/p>

对课程内容进行合理梳理并具体分析教学实施模式,从

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教学内容依托以及

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专门用?/p>

英语两个角度对教学结构加以探索,进而有效结合教学情况和实际改革需求对两种根本性内?/p>

结构进行分解区分,对大学英语教学实施相应的指导,保证大学阶段的英语专业和英语教学?/p>

够及时向专门用途英语的改革发展方向转变,真正实现英语教学改革的过渡转化?/p>

 

        

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与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方?/p>

 

        

(一)从英语专业角度进行分析

 

        

一般情况下,高校英语专业课程设置基本上以围绕专业改革发展趋势逐步实现对专业课?/p>

的压缩处理,为专业学习效率的提升奠定基础为依托,对英语专业教学改革产生着一定的积极

影响。现阶段,在英语专业中,涉及到听说读写知识的教学内容已经占据整个英语专业课程?/p>

70%

左右,结合这一特点要对英语专业课程进行全方位的整改和内容压缩,为课堂教学效率的

提升创造条?/p>

[1]

。同时,基于全国受用动机层面所进行的具体数据透析,对高校英语专业?/p>

容的转化是一项较为复杂的系统工程,需要漫长的时间来完成,并且在不同地区受到学生素?/p>

差异以及主观定位模糊等问题的综合影响,课程设置内部差异分布也逐渐得到了相对广泛的开

展。此外,依托

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模式高校英语专业的技能课程调整也是英语专业改革的发展方向之一,针

对这一模式层面对英语专业内容进行合理压缩和改革,促使相关教研人员在对英语专业课程加

以编制的过程中对传统固化教学模式进行重新审视,并实施了科学的调整。在

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模式中,?/p>

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