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激情教?/p>

 

如果我们的教育没有了激情,我们的老师缺少激情,那么我们的学校我们的课堂将十

分乏味,我们的教育将失去色彩?/p>

 

   

什么是激情教?/p>

 

   

激情教育我感觉应该有狭义和广义两个方面的定义:狭义的激情教育应该是教师个人?/p>

有激情;广义的应该是某个学校,某个地区甚至是全体教师很有激情,取得了不错的效果?/p>

 

    

狭义的激情是什么?就是教师要用自己整个生命去拥抱教育,

使自己的全部身心与教?/p>

水乳交融;激情就是教师对教育达到痴迷忘我的境界;就要有教育改革家魏书生所具有?/p>

"

宗教?/p>

"

的精神;激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气,去催发学生的?/p>

造;

激情就是教师用自己的智慧对学生整个一生负责;

激情就是教师用自己的创造谱写教?/p>

的辉煌?/p>

 

    

广义激情教育的涵义?/p>

通过创设与落实全员激情?/p>

全方位激情?/p>

全过程激情的教育管理

机制?/p>

以激发师生积极健康的情感为切入点?/p>

推动学校各项常规工作开展和进行?/p>

达到提高

教育教学效率,实现学生全面发展的目的?/p>

 

    

为什么要有激?/p>

 

    

教育呼唤激情,

因为教育对象是各具性情的鲜活的生命?/p>

唯有创造,

才能使这鲜活的生

命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有,激情使创造无处不在。唯有激情,?/p>

会有勃动的韵律,才会拨动学生的智慧之弦,

奏出生命的灿烂乐章;唯有激情,才会激活学

生的创造欲,使学生的创造火花而成燎原之势;唯有激情,才会使师生收获到创造的成果?/p>

享受创造的快乐?/p>

引领师生融人同乐的激动境界,

升华生命的价值?/p>

没有激情的教育是冰?/p>

的。它只会僵化学生的思维,冻结学生的灵气,窒息学生的创造?/p>

 

 

    

激情与快乐相随?/p>

作为教育工作者,

我们应该积极化解职业本身的社会压力,

妥善处理

在教书育人过程中碰到的方方面面的问题?/p>

用一生的信念和源源来断的激情来呵护浇灌着?/p>

一位学生成长成才!愿我们的教育都洋溢着激情——为自己和学生,为民族和国家?/p>

 

    

三、为什么进行“激情教育”改?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出首先来源于对现行教育的反思。虽然我国现在大力提倡素质教育,

但应试教育的惯性依然强劲,

相当多的教师和家长仍然集中全力抓学习?/p>

而忽视学生情感的

发展?/p>

学校对师生的评价也是只见分数不见人?/p>

在这种片面的教育下,

很多学生厌学情绪?/p>

生,学习效率低下,情感压抑甚至扭曲。新课改虽然提出了“知识与能力,过程与方法,情

感、态度、价值观”的三维目标,但绝大多数教师没有从根本上改变教育观念和教育方法?/p>

培养积极情感既是教育目标也是教育手段,只有开发学生的情感智力,才能优化教育效果,

让学生获得较高的道德感、理智感、审美感,养成健全的个性,收获幸福的人生?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出还来自于对社会现状的认识。社会转型期的急剧变革,多元文化的

冲击?/p>

社会经济生活中的不良现象?/p>

互联网中的有害信息,

等等这些负面影响干扰了未成年

人的健康成长?/p>

使一些学生迷失了奋斗方向?/p>

疏远了勤奋努力,

甚至导致部分学生精神空虚?

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激情教?/p>

 

如果我们的教育没有了激情,我们的老师缺少激情,那么我们的学校我们的课堂将十

分乏味,我们的教育将失去色彩?/p>

 

   

什么是激情教?/p>

 

   

激情教育我感觉应该有狭义和广义两个方面的定义:狭义的激情教育应该是教师个人?/p>

有激情;广义的应该是某个学校,某个地区甚至是全体教师很有激情,取得了不错的效果?/p>

 

    

狭义的激情是什么?就是教师要用自己整个生命去拥抱教育,

使自己的全部身心与教?/p>

水乳交融;激情就是教师对教育达到痴迷忘我的境界;就要有教育改革家魏书生所具有?/p>

"

宗教?/p>

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的精神;激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气,去催发学生的?/p>

造;

激情就是教师用自己的智慧对学生整个一生负责;

激情就是教师用自己的创造谱写教?/p>

的辉煌?/p>

 

    

广义激情教育的涵义?/p>

通过创设与落实全员激情?/p>

全方位激情?/p>

全过程激情的教育管理

机制?/p>

以激发师生积极健康的情感为切入点?/p>

推动学校各项常规工作开展和进行?/p>

达到提高

教育教学效率,实现学生全面发展的目的?/p>

 

    

为什么要有激?/p>

 

    

教育呼唤激情,

因为教育对象是各具性情的鲜活的生命?/p>

唯有创造,

才能使这鲜活的生

命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有,激情使创造无处不在。唯有激情,?/p>

会有勃动的韵律,才会拨动学生的智慧之弦,

奏出生命的灿烂乐章;唯有激情,才会激活学

生的创造欲,使学生的创造火花而成燎原之势;唯有激情,才会使师生收获到创造的成果?/p>

享受创造的快乐?/p>

引领师生融人同乐的激动境界,

升华生命的价值?/p>

没有激情的教育是冰?/p>

的。它只会僵化学生的思维,冻结学生的灵气,窒息学生的创造?/p>

 

 

    

激情与快乐相随?/p>

作为教育工作者,

我们应该积极化解职业本身的社会压力,

妥善处理

在教书育人过程中碰到的方方面面的问题?/p>

用一生的信念和源源来断的激情来呵护浇灌着?/p>

一位学生成长成才!愿我们的教育都洋溢着激情——为自己和学生,为民族和国家?/p>

 

    

三、为什么进行“激情教育”改?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出首先来源于对现行教育的反思。虽然我国现在大力提倡素质教育,

但应试教育的惯性依然强劲,

相当多的教师和家长仍然集中全力抓学习?/p>

而忽视学生情感的

发展?/p>

学校对师生的评价也是只见分数不见人?/p>

在这种片面的教育下,

很多学生厌学情绪?/p>

生,学习效率低下,情感压抑甚至扭曲。新课改虽然提出了“知识与能力,过程与方法,情

感、态度、价值观”的三维目标,但绝大多数教师没有从根本上改变教育观念和教育方法?/p>

培养积极情感既是教育目标也是教育手段,只有开发学生的情感智力,才能优化教育效果,

让学生获得较高的道德感、理智感、审美感,养成健全的个性,收获幸福的人生?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出还来自于对社会现状的认识。社会转型期的急剧变革,多元文化的

冲击?/p>

社会经济生活中的不良现象?/p>

互联网中的有害信息,

等等这些负面影响干扰了未成年

人的健康成长?/p>

使一些学生迷失了奋斗方向?/p>

疏远了勤奋努力,

甚至导致部分学生精神空虚?

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激情教?/p>

 

如果我们的教育没有了激情,我们的老师缺少激情,那么我们的学校我们的课堂将十

分乏味,我们的教育将失去色彩?/p>

 

   

什么是激情教?/p>

 

   

激情教育我感觉应该有狭义和广义两个方面的定义:狭义的激情教育应该是教师个人?/p>

有激情;广义的应该是某个学校,某个地区甚至是全体教师很有激情,取得了不错的效果?/p>

 

    

狭义的激情是什么?就是教师要用自己整个生命去拥抱教育,

使自己的全部身心与教?/p>

水乳交融;激情就是教师对教育达到痴迷忘我的境界;就要有教育改革家魏书生所具有?/p>

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的精神;激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气,去催发学生的?/p>

造;

激情就是教师用自己的智慧对学生整个一生负责;

激情就是教师用自己的创造谱写教?/p>

的辉煌?/p>

 

    

广义激情教育的涵义?/p>

通过创设与落实全员激情?/p>

全方位激情?/p>

全过程激情的教育管理

机制?/p>

以激发师生积极健康的情感为切入点?/p>

推动学校各项常规工作开展和进行?/p>

达到提高

教育教学效率,实现学生全面发展的目的?/p>

 

    

为什么要有激?/p>

 

    

教育呼唤激情,

因为教育对象是各具性情的鲜活的生命?/p>

唯有创造,

才能使这鲜活的生

命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有,激情使创造无处不在。唯有激情,?/p>

会有勃动的韵律,才会拨动学生的智慧之弦,

奏出生命的灿烂乐章;唯有激情,才会激活学

生的创造欲,使学生的创造火花而成燎原之势;唯有激情,才会使师生收获到创造的成果?/p>

享受创造的快乐?/p>

引领师生融人同乐的激动境界,

升华生命的价值?/p>

没有激情的教育是冰?/p>

的。它只会僵化学生的思维,冻结学生的灵气,窒息学生的创造?/p>

 

 

    

激情与快乐相随?/p>

作为教育工作者,

我们应该积极化解职业本身的社会压力,

妥善处理

在教书育人过程中碰到的方方面面的问题?/p>

用一生的信念和源源来断的激情来呵护浇灌着?/p>

一位学生成长成才!愿我们的教育都洋溢着激情——为自己和学生,为民族和国家?/p>

 

    

三、为什么进行“激情教育”改?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出首先来源于对现行教育的反思。虽然我国现在大力提倡素质教育,

但应试教育的惯性依然强劲,

相当多的教师和家长仍然集中全力抓学习?/p>

而忽视学生情感的

发展?/p>

学校对师生的评价也是只见分数不见人?/p>

在这种片面的教育下,

很多学生厌学情绪?/p>

生,学习效率低下,情感压抑甚至扭曲。新课改虽然提出了“知识与能力,过程与方法,情

感、态度、价值观”的三维目标,但绝大多数教师没有从根本上改变教育观念和教育方法?/p>

培养积极情感既是教育目标也是教育手段,只有开发学生的情感智力,才能优化教育效果,

让学生获得较高的道德感、理智感、审美感,养成健全的个性,收获幸福的人生?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出还来自于对社会现状的认识。社会转型期的急剧变革,多元文化的

冲击?/p>

社会经济生活中的不良现象?/p>

互联网中的有害信息,

等等这些负面影响干扰了未成年

人的健康成长?/p>

使一些学生迷失了奋斗方向?/p>

疏远了勤奋努力,

甚至导致部分学生精神空虚?

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如果我们的教育没有了激情,我们的老师缺少激情,那么我们的学校我们的课堂将十

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什么是激情教?/p>

 

   

激情教育我感觉应该有狭义和广义两个方面的定义:狭义的激情教育应该是教师个人?/p>

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狭义的激情是什么?就是教师要用自己整个生命去拥抱教育,

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广义激情教育的涵义?/p>

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全方位激情?/p>

全过程激情的教育管理

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以激发师生积极健康的情感为切入点?/p>

推动学校各项常规工作开展和进行?/p>

达到提高

教育教学效率,实现学生全面发展的目的?/p>

 

    

为什么要有激?/p>

 

    

教育呼唤激情,

因为教育对象是各具性情的鲜活的生命?/p>

唯有创造,

才能使这鲜活的生

命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有,激情使创造无处不在。唯有激情,?/p>

会有勃动的韵律,才会拨动学生的智慧之弦,

奏出生命的灿烂乐章;唯有激情,才会激活学

生的创造欲,使学生的创造火花而成燎原之势;唯有激情,才会使师生收获到创造的成果?/p>

享受创造的快乐?/p>

引领师生融人同乐的激动境界,

升华生命的价值?/p>

没有激情的教育是冰?/p>

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激情与快乐相随?/p>

作为教育工作者,

我们应该积极化解职业本身的社会压力,

妥善处理

在教书育人过程中碰到的方方面面的问题?/p>

用一生的信念和源源来断的激情来呵护浇灌着?/p>

一位学生成长成才!愿我们的教育都洋溢着激情——为自己和学生,为民族和国家?/p>

 

    

三、为什么进行“激情教育”改?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出首先来源于对现行教育的反思。虽然我国现在大力提倡素质教育,

但应试教育的惯性依然强劲,

相当多的教师和家长仍然集中全力抓学习?/p>

而忽视学生情感的

发展?/p>

学校对师生的评价也是只见分数不见人?/p>

在这种片面的教育下,

很多学生厌学情绪?/p>

生,学习效率低下,情感压抑甚至扭曲。新课改虽然提出了“知识与能力,过程与方法,情

感、态度、价值观”的三维目标,但绝大多数教师没有从根本上改变教育观念和教育方法?/p>

培养积极情感既是教育目标也是教育手段,只有开发学生的情感智力,才能优化教育效果,

让学生获得较高的道德感、理智感、审美感,养成健全的个性,收获幸福的人生?/p>

 

 

 

 

“激情教育”的提出还来自于对社会现状的认识。社会转型期的急剧变革,多元文化的

冲击?/p>

社会经济生活中的不良现象?/p>

互联网中的有害信息,

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人的健康成长?/p>

使一些学生迷失了奋斗方向?/p>

疏远了勤奋努力,

甚至导致部分学生精神空虚?



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