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只供学习与交?/p>

   

儿少心理健康量表?/p>

MHS-CA

?/p>

 

[

概述

] 

心理健康同躯体健康一样,不是没有心理疾病就是健康的,任何心理功能和过

程的不足或过度都可能是不健康的表现,过去的心理健康评定量表都是单极的?/p>

而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的,但不同学者编制的心理?/p>

康量表包含的维度不一样,如心理健康问卷(

MHS

)包?/p>

5

个分量表,个人幸?/p>

感、焦虑因?/p>

 

不适症?/p>

 

人际关系和应付能力;儿童行为评估系统?/p>

BASC

)包

括躯体情?/p>

 

情绪状?/p>

 

适应技?/p>

 

社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学

心理量表,如

SCL-90

邪恶量多方面的精神症状;俞国良编制中小学生心理健?/p>

量表包括学习

 

自我

 

人际和适应四个维度?/p>

 

儿少心理健康量表?/p>

Mental health scale for child and 

adolescent ,MHS-CA

)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础

上,按心理测量学原理编制的,?/p>

24

个方面去观察儿童和青少年的心理健康状

况,既反映儿童和青少年的心理过程,也反映儿童和青少年的心理特征?/p>

 

量表内容

 

借鉴国内外心理健康问卷结构,结合人人的临床和实践经验,通过咨询?/p>

关专家的意见和预实验,最后确定了

24

个反映儿童心理过程和特征的条目,?/p>

些条目分别归属于

5

个领域?/p>

 

1认知:包含感知觉、注意、记忆、智力、学习与工作5个条目

 

2思维与语言:包含思维过程、思维内容、思维自主性、语言表达、语言

理解5个条目

 

3情绪:包括情绪体验、愉快体验、情绪反应3个条目?/p>

 

4意志行为:包括行为、活动、兴趣、人际交往、健康关注5个条目?/p>

 

5个性特征:包括自信与自尊、安全与信任、责任感、活泼性、仁慈心?/p>

需要满足6个条目?/p>

 

【实施与解释?/p>

 

1实施方?/p>

 

儿少心理健康量表系评定量表。小学生由父母与孩子共同?/p>

论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。在每个条目下只选择

一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15~20?/p>

钟?/p>

 

2记分方法:条目分别是按七个等级记分,即对被试选择的状态描述进?/p>

等级记分。七个等级分别是

1

完全符合?/p>

2

不符合,

3

稍微不符合,

4

不知道,

5

稍微符合?/p>

6

符合?/p>

7

完全符合。每个等级的意义分别为:

7

过度性病理性为?/p>

6

过渡性神经质行为?/p>

5

高健康状态,

4

一般健康状态,

3

低健康状态,

2

缺失

性神经质行为?/p>

1

缺失性病理行为,

1

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7

属于疾病状态,

2

?/p>

6

属于亚健康,

3

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5

属于健康状态?/p>

 

2分量表分和总分记分:在计算分量表分和总分时采?/p>

5

级评分,先对?/p>

目原始等级进行转换,即将原条目记分中?/p>

7

分改记为

1

分,

6

分改记为

2

分,

原等?/p>

1

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2

分和其它等级

3

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5

分不变,新生成的五个等级的意义分别为

5

?/p>

高健康状态,

4

分一般健康状态,

2

分为亚健康状态,

1

分为疾病状态,然后?/p>

相应的条目相加,获得量表分和总分?/p>

 

 

 

 

 

 

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只供学习与交?/p>

   

儿少心理健康量表?/p>

MHS-CA

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[

概述

] 

心理健康同躯体健康一样,不是没有心理疾病就是健康的,任何心理功能和过

程的不足或过度都可能是不健康的表现,过去的心理健康评定量表都是单极的?/p>

而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的,但不同学者编制的心理?/p>

康量表包含的维度不一样,如心理健康问卷(

MHS

)包?/p>

5

个分量表,个人幸?/p>

感、焦虑因?/p>

 

不适症?/p>

 

人际关系和应付能力;儿童行为评估系统?/p>

BASC

)包

括躯体情?/p>

 

情绪状?/p>

 

适应技?/p>

 

社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学

心理量表,如

SCL-90

邪恶量多方面的精神症状;俞国良编制中小学生心理健?/p>

量表包括学习

 

自我

 

人际和适应四个维度?/p>

 

儿少心理健康量表?/p>

Mental health scale for child and 

adolescent ,MHS-CA

)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础

上,按心理测量学原理编制的,?/p>

24

个方面去观察儿童和青少年的心理健康状

况,既反映儿童和青少年的心理过程,也反映儿童和青少年的心理特征?/p>

 

量表内容

 

借鉴国内外心理健康问卷结构,结合人人的临床和实践经验,通过咨询?/p>

关专家的意见和预实验,最后确定了

24

个反映儿童心理过程和特征的条目,?/p>

些条目分别归属于

5

个领域?/p>

 

1认知:包含感知觉、注意、记忆、智力、学习与工作5个条目

 

2思维与语言:包含思维过程、思维内容、思维自主性、语言表达、语言

理解5个条目

 

3情绪:包括情绪体验、愉快体验、情绪反应3个条目?/p>

 

4意志行为:包括行为、活动、兴趣、人际交往、健康关注5个条目?/p>

 

5个性特征:包括自信与自尊、安全与信任、责任感、活泼性、仁慈心?/p>

需要满足6个条目?/p>

 

【实施与解释?/p>

 

1实施方?/p>

 

儿少心理健康量表系评定量表。小学生由父母与孩子共同?/p>

论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。在每个条目下只选择

一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15~20?/p>

钟?/p>

 

2记分方法:条目分别是按七个等级记分,即对被试选择的状态描述进?/p>

等级记分。七个等级分别是

1

完全符合?/p>

2

不符合,

3

稍微不符合,

4

不知道,

5

稍微符合?/p>

6

符合?/p>

7

完全符合。每个等级的意义分别为:

7

过度性病理性为?/p>

6

过渡性神经质行为?/p>

5

高健康状态,

4

一般健康状态,

3

低健康状态,

2

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性神经质行为?/p>

1

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1

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属于疾病状态,

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属于健康状态?/p>

 

2分量表分和总分记分:在计算分量表分和总分时采?/p>

5

级评分,先对?/p>

目原始等级进行转换,即将原条目记分中?/p>

7

分改记为

1

分,

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原等?/p>

1

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分和其它等级

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5

分不变,新生成的五个等级的意义分别为

5

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高健康状态,

4

分一般健康状态,

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分为亚健康状态,

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分为疾病状态,然后?/p>

相应的条目相加,获得量表分和总分?/p>

 

 

 

 

 

 

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儿少心理健康量表?/p>

MHS-CA

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[

概述

] 

心理健康同躯体健康一样,不是没有心理疾病就是健康的,任何心理功能和过

程的不足或过度都可能是不健康的表现,过去的心理健康评定量表都是单极的?/p>

而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的,但不同学者编制的心理?/p>

康量表包含的维度不一样,如心理健康问卷(

MHS

)包?/p>

5

个分量表,个人幸?/p>

感、焦虑因?/p>

 

不适症?/p>

 

人际关系和应付能力;儿童行为评估系统?/p>

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)包

括躯体情?/p>

 

情绪状?/p>

 

适应技?/p>

 

社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学

心理量表,如

SCL-90

邪恶量多方面的精神症状;俞国良编制中小学生心理健?/p>

量表包括学习

 

自我

 

人际和适应四个维度?/p>

 

儿少心理健康量表?/p>

Mental health scale for child and 

adolescent ,MHS-CA

)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础

上,按心理测量学原理编制的,?/p>

24

个方面去观察儿童和青少年的心理健康状

况,既反映儿童和青少年的心理过程,也反映儿童和青少年的心理特征?/p>

 

量表内容

 

借鉴国内外心理健康问卷结构,结合人人的临床和实践经验,通过咨询?/p>

关专家的意见和预实验,最后确定了

24

个反映儿童心理过程和特征的条目,?/p>

些条目分别归属于

5

个领域?/p>

 

1认知:包含感知觉、注意、记忆、智力、学习与工作5个条目

 

2思维与语言:包含思维过程、思维内容、思维自主性、语言表达、语言

理解5个条目

 

3情绪:包括情绪体验、愉快体验、情绪反应3个条目?/p>

 

4意志行为:包括行为、活动、兴趣、人际交往、健康关注5个条目?/p>

 

5个性特征:包括自信与自尊、安全与信任、责任感、活泼性、仁慈心?/p>

需要满足6个条目?/p>

 

【实施与解释?/p>

 

1实施方?/p>

 

儿少心理健康量表系评定量表。小学生由父母与孩子共同?/p>

论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。在每个条目下只选择

一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15~20?/p>

钟?/p>

 

2记分方法:条目分别是按七个等级记分,即对被试选择的状态描述进?/p>

等级记分。七个等级分别是

1

完全符合?/p>

2

不符合,

3

稍微不符合,

4

不知道,

5

稍微符合?/p>

6

符合?/p>

7

完全符合。每个等级的意义分别为:

7

过度性病理性为?/p>

6

过渡性神经质行为?/p>

5

高健康状态,

4

一般健康状态,

3

低健康状态,

2

缺失

性神经质行为?/p>

1

缺失性病理行为,

1

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7

属于疾病状态,

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属于亚健康,

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属于健康状态?/p>

 

2分量表分和总分记分:在计算分量表分和总分时采?/p>

5

级评分,先对?/p>

目原始等级进行转换,即将原条目记分中?/p>

7

分改记为

1

分,

6

分改记为

2

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原等?/p>

1

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2

分和其它等级

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5

分不变,新生成的五个等级的意义分别为

5

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高健康状态,

4

分一般健康状态,

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分为亚健康状态,

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相应的条目相加,获得量表分和总分?/p>

 

 

 

 

 

 

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儿少心理健康量表教学文案 - 百度文库
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儿少心理健康量表?/p>

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[

概述

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心理健康同躯体健康一样,不是没有心理疾病就是健康的,任何心理功能和过

程的不足或过度都可能是不健康的表现,过去的心理健康评定量表都是单极的?/p>

而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的,但不同学者编制的心理?/p>

康量表包含的维度不一样,如心理健康问卷(

MHS

)包?/p>

5

个分量表,个人幸?/p>

感、焦虑因?/p>

 

不适症?/p>

 

人际关系和应付能力;儿童行为评估系统?/p>

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)包

括躯体情?/p>

 

情绪状?/p>

 

适应技?/p>

 

社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学

心理量表,如

SCL-90

邪恶量多方面的精神症状;俞国良编制中小学生心理健?/p>

量表包括学习

 

自我

 

人际和适应四个维度?/p>

 

儿少心理健康量表?/p>

Mental health scale for child and 

adolescent ,MHS-CA

)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础

上,按心理测量学原理编制的,?/p>

24

个方面去观察儿童和青少年的心理健康状

况,既反映儿童和青少年的心理过程,也反映儿童和青少年的心理特征?/p>

 

量表内容

 

借鉴国内外心理健康问卷结构,结合人人的临床和实践经验,通过咨询?/p>

关专家的意见和预实验,最后确定了

24

个反映儿童心理过程和特征的条目,?/p>

些条目分别归属于

5

个领域?/p>

 

1认知:包含感知觉、注意、记忆、智力、学习与工作5个条目

 

2思维与语言:包含思维过程、思维内容、思维自主性、语言表达、语言

理解5个条目

 

3情绪:包括情绪体验、愉快体验、情绪反应3个条目?/p>

 

4意志行为:包括行为、活动、兴趣、人际交往、健康关注5个条目?/p>

 

5个性特征:包括自信与自尊、安全与信任、责任感、活泼性、仁慈心?/p>

需要满足6个条目?/p>

 

【实施与解释?/p>

 

1实施方?/p>

 

儿少心理健康量表系评定量表。小学生由父母与孩子共同?/p>

论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。在每个条目下只选择

一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15~20?/p>

钟?/p>

 

2记分方法:条目分别是按七个等级记分,即对被试选择的状态描述进?/p>

等级记分。七个等级分别是

1

完全符合?/p>

2

不符合,

3

稍微不符合,

4

不知道,

5

稍微符合?/p>

6

符合?/p>

7

完全符合。每个等级的意义分别为:

7

过度性病理性为?/p>

6

过渡性神经质行为?/p>

5

高健康状态,

4

一般健康状态,

3

低健康状态,

2

缺失

性神经质行为?/p>

1

缺失性病理行为,

1

?/p>

7

属于疾病状态,

2

?/p>

6

属于亚健康,

3

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5

属于健康状态?/p>

 

2分量表分和总分记分:在计算分量表分和总分时采?/p>

5

级评分,先对?/p>

目原始等级进行转换,即将原条目记分中?/p>

7

分改记为

1

分,

6

分改记为

2

分,

原等?/p>

1

?/p>

2

分和其它等级

3

?/p>

5

分不变,新生成的五个等级的意义分别为

5

?/p>

高健康状态,

4

分一般健康状态,

2

分为亚健康状态,

1

分为疾病状态,然后?/p>

相应的条目相加,获得量表分和总分?/p>

 

 

 

 

 

 



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