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只供学习与交?/p>
儿少心理健康量表?/p>
MHS-CA
?/p>
[
概述
]
心理健康同躯体健康一样,不是没有心理疾病就是健康的,任何心理功能和过
程的不足或过度都可能是不健康的表现,过去的心理健康评定量表都是单极的?/p>
而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的,但不同学者编制的心理?/p>
康量表包含的维度不一样,如心理健康问卷(
MHS
)包?/p>
5
个分量表,个人幸?/p>
感、焦虑因?/p>
不适症?/p>
人际关系和应付能力;儿童行为评估系统?/p>
BASC
)包
括躯体情?/p>
情绪状?/p>
适应技?/p>
社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学
心理量表,如
SCL-90
邪恶量多方面的精神症状;俞国良编制中小学生心理健?/p>
量表包括学习
自我
人际和适应四个维度?/p>
儿少心理健康量表?/p>
Mental health scale for child and
adolescent ,MHS-CA
)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础
上,按心理测量学原理编制的,?/p>
24
个方面去观察儿童和青少年的心理健康状
况,既反映儿童和青少年的心理过程,也反映儿童和青少年的心理特征?/p>
量表内容
借鉴国内外心理健康问卷结构,结合人人的临床和实践经验,通过咨询?/p>
关专家的意见和预实验,最后确定了
24
个反映儿童心理过程和特征的条目,?/p>
些条目分别归属于
5
个领域?/p>
1认知:包含感知觉、注意、记忆、智力、学习与工作5个条目
2思维与语言:包含思维过程、思维内容、思维自主性、语言表达、语言
理解5个条目
3情绪:包括情绪体验、愉快体验、情绪反应3个条目?/p>
4意志行为:包括行为、活动、兴趣、人际交往、健康关注5个条目?/p>
5个性特征:包括自信与自尊、安全与信任、责任感、活泼性、仁慈心?/p>
需要满足6个条目?/p>
【实施与解释?/p>
1实施方?/p>
儿少心理健康量表系评定量表。小学生由父母与孩子共同?/p>
论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。在每个条目下只选择
一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15~20?/p>
钟?/p>
2记分方法:条目分别是按七个等级记分,即对被试选择的状态描述进?/p>
等级记分。七个等级分别是
1
完全符合?/p>
2
不符合,
3
稍微不符合,
4
不知道,
5
稍微符合?/p>
6
符合?/p>
7
完全符合。每个等级的意义分别为:
7
过度性病理性为?/p>
6
过渡性神经质行为?/p>
5
高健康状态,
4
一般健康状态,
3
低健康状态,
2
缺失
性神经质行为?/p>
1
缺失性病理行为,
1
?/p>
7
属于疾病状态,
2
?/p>
6
属于亚健康,
3
?/p>
5
属于健康状态?/p>
2分量表分和总分记分:在计算分量表分和总分时采?/p>
5
级评分,先对?/p>
目原始等级进行转换,即将原条目记分中?/p>
7
分改记为
1
分,
6
分改记为
2
分,
原等?/p>
1
?/p>
2
分和其它等级
3
?/p>
5
分不变,新生成的五个等级的意义分别为
5
?/p>
高健康状态,
4
分一般健康状态,
2
分为亚健康状态,
1
分为疾病状态,然后?/p>
相应的条目相加,获得量表分和总分?/p>