《学前心理学》教学案例集
案例
1
。自闭症儿童
有一ä¸?/p>
7
岁男孩威威,不喜欢说话,
课堂上课时,
他独自一人在教师外走动,游戏时常
单独ï¼?/p>
经常小朋友欺负他的时候,他只是哭泣但不告诉老师或其他人ï¼?/p>
怀疑有自闭倾向。他
有一特点,喜欢在安静的课堂突然大声读新闻,广告内容,普通话很标准,记忆力很好ã€?/p>
教育方法ï¼?/p>
上课时叫保育员在他的身边,以同伴的身份和他交流,经常和他说话ã€?/p>
效果ï¼?/p>
上课时能够安静坐好听课,不会突然大声宣扬,和同伴有很好的交流,有不开å¿?/p>
的事情也会告诉老师ã€?/p>
点评ï¼?/p>
老师的教育方法能够让孩子做的更好ï¼?/p>
他就是成功的ï¼?/p>
我认为孩子的自闭行为有以下因
素导致形成:
1.
与神经类型和遗传有关,还有后天的教养方式不当,父母过分关心孩子,把孩子关
在家里,缺少同伴交往,导致物质丰富但是精神的缺乏,孩子内心的孤独内向,不合群ã€?/p>
2.
有时缺乏大人和老师的关注,在与同伴交往时受挫,交往能力低下,导致胆小,è‡?/p>
卑,缺乏与人交流的勇气ã€?/p>
对策ï¼?/p>
1 .
成人要帮助儿童建立宽松和谐的同伴关系ï¼?/p>
受欢迎的儿童有安全感ï¼?/p>
被排斥的儿童æœ?/p>
孤独感和自卑ï¼?/p>
帮助孩子交上朋友ï¼?/p>
鼓励儿童自动把玩具借人玩,
有好吃的与人分享ï¼?/p>
儿童
与人建立了和谐关系,
形成谦让互动礼貌的习惯ã€?/p>
儿童在交往中有良好的感情体验,
继而产
生与他人交往的强烈愿望ã€?/p>
2.
成人指导孩子的交往,很重要的一点是引导孩子能够很好地与他人交流,交往的方
式有语言和非语言ï¼?/p>
语言的交往能力是广泛深入进行社交的前提ã€?/p>
家长应该强化孩子的语言
交往功能,学会常用的语言交往,提高社交能力,以便更好的适应社会ã€?/p>
,象案例中的孩子
普通话很好ï¼?/p>
喜欢阅读ï¼?/p>
本身就有很好的语言发展能力基础ï¼?/p>
如果能够加以利用ï¼?/p>
因势利导ï¼?/p>
那么孩子的交往能力就会提高ã€?/p>
大人们要不厌其烦的鼓励儿童开口说话,
消除儿童怕交往çš?/p>
语言障碍,是儿童大胆交往ã€?/p>
案例
2
。幼儿妒忌心ç�?/p>
实录(一ï¼?/p>
:今天上午是美术活动,主要是涂色练习,孩子们很快掌握了涂色要领:
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下上下,左右左右,不能出线!
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晴晴喜欢东张西望,画得较慢,坐在其前面的祝雅早早åœ?/p>
涂好了,
祝雅高兴的把画拿给我看,
上下坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂,
晴晴马上哭起