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1 

高新区米粮小?/p>

 

学生语文课口语交际能力的培养和训练计?/p>

 

 

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一?/p>

新课标要求教师要充分重视?/p>

语交际教学,

培养学生倾听?/p>

表达和应对能力,

使学生具有和谐地进行人际交往

的素养?/p>

因此?/p>

怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前?/p>

本文结合自己近年来的课改实践,谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体

会?/p>

 

 

一、创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛?/p>

 

 

    

良好的学习环境是学生大胆进行口语交际的重要前提?/p>

只有在宽松愉快的?/p>

习环境中,学生才敢张扬个性,在探索未知的同时,释放出巨大的潜能。因此,

教师应把创设环境放在首位,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,在无拘无

束中进行口语交际?/p>

 

 

1

、多一些“民主与平等”。许多学生上课不敢说,特别是农村的孩子上课不?/p>

言,究其原因,主要是存在心理障碍:怕说话不当、举止失措而当众出丑,被?/p>

师指责批评?/p>

这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影?/p>

因此?/p>

要让学生?/p>

课堂上敢说、肯说,关键是要增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、压?/p>

感和焦虑感。教学过程中,教师必须摒弃“师道尊严”的想法和做法,走向、亲

近学生,

可以作为一个听众?/p>

朋友与学生进行没有心理距离的开放式交流?/p>

从?/p>

建立师生之间民主?/p>

平等?/p>

信任关系?/p>

营造出自由的氛围,

萌发学生的表达愿望?/p>

 

 

2

、多一些“和谐与融洽”。学生之间的相互关系也是不可忽视的教育因素,?/p>

果一个学生在说时?/p>

其他学生冷眼旁观?/p>

窃窃私语甚至进行人身攻击?/p>

那么就会

导致他失去自信而产生惧说的心理,这不利于创设宽松自如的课堂气氛。所以,

教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯,

要鼓励学生学会交往?/p>

学会

合作?/p>

使学生既能清楚明白的表达自己的意思,

也懂得尊重别人的发言?/p>

认真?

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学生语文课口语交际能力的培养和训练计?/p>

 

 

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一?/p>

新课标要求教师要充分重视?/p>

语交际教学,

培养学生倾听?/p>

表达和应对能力,

使学生具有和谐地进行人际交往

的素养?/p>

因此?/p>

怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前?/p>

本文结合自己近年来的课改实践,谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体

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一、创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛?/p>

 

 

    

良好的学习环境是学生大胆进行口语交际的重要前提?/p>

只有在宽松愉快的?/p>

习环境中,学生才敢张扬个性,在探索未知的同时,释放出巨大的潜能。因此,

教师应把创设环境放在首位,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,在无拘无

束中进行口语交际?/p>

 

 

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、多一些“民主与平等”。许多学生上课不敢说,特别是农村的孩子上课不?/p>

言,究其原因,主要是存在心理障碍:怕说话不当、举止失措而当众出丑,被?/p>

师指责批评?/p>

这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影?/p>

因此?/p>

要让学生?/p>

课堂上敢说、肯说,关键是要增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、压?/p>

感和焦虑感。教学过程中,教师必须摒弃“师道尊严”的想法和做法,走向、亲

近学生,

可以作为一个听众?/p>

朋友与学生进行没有心理距离的开放式交流?/p>

从?/p>

建立师生之间民主?/p>

平等?/p>

信任关系?/p>

营造出自由的氛围,

萌发学生的表达愿望?/p>

 

 

2

、多一些“和谐与融洽”。学生之间的相互关系也是不可忽视的教育因素,?/p>

果一个学生在说时?/p>

其他学生冷眼旁观?/p>

窃窃私语甚至进行人身攻击?/p>

那么就会

导致他失去自信而产生惧说的心理,这不利于创设宽松自如的课堂气氛。所以,

教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯,

要鼓励学生学会交往?/p>

学会

合作?/p>

使学生既能清楚明白的表达自己的意思,

也懂得尊重别人的发言?/p>

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口语交际能力是现代生活中必备的能力之一?/p>

新课标要求教师要充分重视?/p>

语交际教学,

培养学生倾听?/p>

表达和应对能力,

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的素养?/p>

因此?/p>

怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前?/p>

本文结合自己近年来的课改实践,谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体

会?/p>

 

 

一、创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛?/p>

 

 

    

良好的学习环境是学生大胆进行口语交际的重要前提?/p>

只有在宽松愉快的?/p>

习环境中,学生才敢张扬个性,在探索未知的同时,释放出巨大的潜能。因此,

教师应把创设环境放在首位,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,在无拘无

束中进行口语交际?/p>

 

 

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、多一些“民主与平等”。许多学生上课不敢说,特别是农村的孩子上课不?/p>

言,究其原因,主要是存在心理障碍:怕说话不当、举止失措而当众出丑,被?/p>

师指责批评?/p>

这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影?/p>

因此?/p>

要让学生?/p>

课堂上敢说、肯说,关键是要增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、压?/p>

感和焦虑感。教学过程中,教师必须摒弃“师道尊严”的想法和做法,走向、亲

近学生,

可以作为一个听众?/p>

朋友与学生进行没有心理距离的开放式交流?/p>

从?/p>

建立师生之间民主?/p>

平等?/p>

信任关系?/p>

营造出自由的氛围,

萌发学生的表达愿望?/p>

 

 

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、多一些“和谐与融洽”。学生之间的相互关系也是不可忽视的教育因素,?/p>

果一个学生在说时?/p>

其他学生冷眼旁观?/p>

窃窃私语甚至进行人身攻击?/p>

那么就会

导致他失去自信而产生惧说的心理,这不利于创设宽松自如的课堂气氛。所以,

教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯,

要鼓励学生学会交往?/p>

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合作?/p>

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也懂得尊重别人的发言?/p>

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学生语文课口语交际能力的培养和训练计?- 百度文库
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培养学生倾听?/p>

表达和应对能力,

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怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前?/p>

本文结合自己近年来的课改实践,谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体

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一、创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛?/p>

 

 

    

良好的学习环境是学生大胆进行口语交际的重要前提?/p>

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习环境中,学生才敢张扬个性,在探索未知的同时,释放出巨大的潜能。因此,

教师应把创设环境放在首位,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,在无拘无

束中进行口语交际?/p>

 

 

1

、多一些“民主与平等”。许多学生上课不敢说,特别是农村的孩子上课不?/p>

言,究其原因,主要是存在心理障碍:怕说话不当、举止失措而当众出丑,被?/p>

师指责批评?/p>

这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影?/p>

因此?/p>

要让学生?/p>

课堂上敢说、肯说,关键是要增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、压?/p>

感和焦虑感。教学过程中,教师必须摒弃“师道尊严”的想法和做法,走向、亲

近学生,

可以作为一个听众?/p>

朋友与学生进行没有心理距离的开放式交流?/p>

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建立师生之间民主?/p>

平等?/p>

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营造出自由的氛围,

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、多一些“和谐与融洽”。学生之间的相互关系也是不可忽视的教育因素,?/p>

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那么就会

导致他失去自信而产生惧说的心理,这不利于创设宽松自如的课堂气氛。所以,

教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯,

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