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课题

1 

分子和原?/p>

 

教学分析?/p>

 

1、教材内容:

 

 

本节课内容选自初中化学(人教版)第三单元《物质构成的奥秘》的课题

1

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2、教材的地位和和作用?/p>

 

 

①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界

的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用?/p>

 

②是学生继续探索物质构成奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。因此,本节教材?/p>

有承上启下的作用?/p>

 

③是化学与物理、生物的一个结合点,通过本节课的学习,学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等?/p>

观现象?/p>

 

学生分析?/p>

 

分子和原子对学生来说,并不完全陌生,在物理课中已有所涉及。但是,并没建立准确的概念。由于分子?/p>

原子是看不见也摸不着的粒子,比较抽象,很难理解,因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点?/p>

所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识,对后续学习的负面影响降到最低,是非常重要的?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识分子是保持物质化学性质的最小微?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能用分子的观点解释某些常见的现象

 

2

、过程与方法:通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,

认识分子?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子的观点分析比?

两种变化,进一步从化学变化中认识分子的特性,形成概念?/p>

 

3

、情感态度与价值观:增强学生对微观世界的好奇心和探索欲,激发学生学习化学的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能?/p>

 

教学重点、难点:

 

重点:从宏观现象来想象微观粒子的运动,形成分子的概念

 

难点:抽象思维的培?/p>

 

教法分析

 

?/p>

 

在此之前,学生对物质的微观构成没有认识,但是对生活中的一些现象有所体会,通过学习,学生不仅要

了解这些知识,更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识,必须有一丝不苟的严谨的学习态度?/p>

更要有实事求是勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段,从学生已有?/p>

生活实际出发,充分发挥学生的想象力,力求在学生脑海里建立分子观,运用分子的特征,辨析自然界和

实际生活中的事实,帮助学生更好地理解、运用知识。主要采取情境激学,联想推理,实验与多媒体辅助教

学相结合的方法进行探究式教学?/p>

 

教学流程图:

 

 

 

教学程序

 

 

 

 

 

 

教学环节

 

 

 

 

 

教学内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过生活经历感知分子

存在的可?/p>

 

分子有何特点

 

数据、资料、图?/p>

 

分子基本性质

1 

氨分子的扩散,品红在冷水?

热水中的对比实验

 

创设情境

 

提出问题

 

探究分析

 

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1 

分子和原?/p>

 

教学分析?/p>

 

1、教材内容:

 

 

本节课内容选自初中化学(人教版)第三单元《物质构成的奥秘》的课题

1

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2、教材的地位和和作用?/p>

 

 

①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界

的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用?/p>

 

②是学生继续探索物质构成奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。因此,本节教材?/p>

有承上启下的作用?/p>

 

③是化学与物理、生物的一个结合点,通过本节课的学习,学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等?/p>

观现象?/p>

 

学生分析?/p>

 

分子和原子对学生来说,并不完全陌生,在物理课中已有所涉及。但是,并没建立准确的概念。由于分子?/p>

原子是看不见也摸不着的粒子,比较抽象,很难理解,因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点?/p>

所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识,对后续学习的负面影响降到最低,是非常重要的?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识分子是保持物质化学性质的最小微?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能用分子的观点解释某些常见的现象

 

2

、过程与方法:通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,

认识分子?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子的观点分析比?

两种变化,进一步从化学变化中认识分子的特性,形成概念?/p>

 

3

、情感态度与价值观:增强学生对微观世界的好奇心和探索欲,激发学生学习化学的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能?/p>

 

教学重点、难点:

 

重点:从宏观现象来想象微观粒子的运动,形成分子的概念

 

难点:抽象思维的培?/p>

 

教法分析

 

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在此之前,学生对物质的微观构成没有认识,但是对生活中的一些现象有所体会,通过学习,学生不仅要

了解这些知识,更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识,必须有一丝不苟的严谨的学习态度?/p>

更要有实事求是勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段,从学生已有?/p>

生活实际出发,充分发挥学生的想象力,力求在学生脑海里建立分子观,运用分子的特征,辨析自然界和

实际生活中的事实,帮助学生更好地理解、运用知识。主要采取情境激学,联想推理,实验与多媒体辅助教

学相结合的方法进行探究式教学?/p>

 

教学流程图:

 

 

 

教学程序

 

 

 

 

 

 

教学环节

 

 

 

 

 

教学内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过生活经历感知分子

存在的可?/p>

 

分子有何特点

 

数据、资料、图?/p>

 

分子基本性质

1 

氨分子的扩散,品红在冷水?

热水中的对比实验

 

创设情境

 

提出问题

 

探究分析

 

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1 

分子和原?/p>

 

教学分析?/p>

 

1、教材内容:

 

 

本节课内容选自初中化学(人教版)第三单元《物质构成的奥秘》的课题

1

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2、教材的地位和和作用?/p>

 

 

①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界

的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用?/p>

 

②是学生继续探索物质构成奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。因此,本节教材?/p>

有承上启下的作用?/p>

 

③是化学与物理、生物的一个结合点,通过本节课的学习,学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等?/p>

观现象?/p>

 

学生分析?/p>

 

分子和原子对学生来说,并不完全陌生,在物理课中已有所涉及。但是,并没建立准确的概念。由于分子?/p>

原子是看不见也摸不着的粒子,比较抽象,很难理解,因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点?/p>

所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识,对后续学习的负面影响降到最低,是非常重要的?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识分子是保持物质化学性质的最小微?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能用分子的观点解释某些常见的现象

 

2

、过程与方法:通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,

认识分子?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子的观点分析比?

两种变化,进一步从化学变化中认识分子的特性,形成概念?/p>

 

3

、情感态度与价值观:增强学生对微观世界的好奇心和探索欲,激发学生学习化学的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能?/p>

 

教学重点、难点:

 

重点:从宏观现象来想象微观粒子的运动,形成分子的概念

 

难点:抽象思维的培?/p>

 

教法分析

 

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在此之前,学生对物质的微观构成没有认识,但是对生活中的一些现象有所体会,通过学习,学生不仅要

了解这些知识,更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识,必须有一丝不苟的严谨的学习态度?/p>

更要有实事求是勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段,从学生已有?/p>

生活实际出发,充分发挥学生的想象力,力求在学生脑海里建立分子观,运用分子的特征,辨析自然界和

实际生活中的事实,帮助学生更好地理解、运用知识。主要采取情境激学,联想推理,实验与多媒体辅助教

学相结合的方法进行探究式教学?/p>

 

教学流程图:

 

 

 

教学程序

 

 

 

 

 

 

教学环节

 

 

 

 

 

教学内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过生活经历感知分子

存在的可?/p>

 

分子有何特点

 

数据、资料、图?/p>

 

分子基本性质

1 

氨分子的扩散,品红在冷水?

热水中的对比实验

 

创设情境

 

提出问题

 

探究分析

 

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课题1分子和原子教学设计说?- 百度文库
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1 

分子和原?/p>

 

教学分析?/p>

 

1、教材内容:

 

 

本节课内容选自初中化学(人教版)第三单元《物质构成的奥秘》的课题

1

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2、教材的地位和和作用?/p>

 

 

①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界

的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用?/p>

 

②是学生继续探索物质构成奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。因此,本节教材?/p>

有承上启下的作用?/p>

 

③是化学与物理、生物的一个结合点,通过本节课的学习,学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等?/p>

观现象?/p>

 

学生分析?/p>

 

分子和原子对学生来说,并不完全陌生,在物理课中已有所涉及。但是,并没建立准确的概念。由于分子?/p>

原子是看不见也摸不着的粒子,比较抽象,很难理解,因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点?/p>

所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识,对后续学习的负面影响降到最低,是非常重要的?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识与技能:认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识分子是保持物质化学性质的最小微?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能用分子的观点解释某些常见的现象

 

2

、过程与方法:通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,

认识分子?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子的观点分析比?

两种变化,进一步从化学变化中认识分子的特性,形成概念?/p>

 

3

、情感态度与价值观:增强学生对微观世界的好奇心和探索欲,激发学生学习化学的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能?/p>

 

教学重点、难点:

 

重点:从宏观现象来想象微观粒子的运动,形成分子的概念

 

难点:抽象思维的培?/p>

 

教法分析

 

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在此之前,学生对物质的微观构成没有认识,但是对生活中的一些现象有所体会,通过学习,学生不仅要

了解这些知识,更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识,必须有一丝不苟的严谨的学习态度?/p>

更要有实事求是勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段,从学生已有?/p>

生活实际出发,充分发挥学生的想象力,力求在学生脑海里建立分子观,运用分子的特征,辨析自然界和

实际生活中的事实,帮助学生更好地理解、运用知识。主要采取情境激学,联想推理,实验与多媒体辅助教

学相结合的方法进行探究式教学?/p>

 

教学流程图:

 

 

 

教学程序

 

 

 

 

 

 

教学环节

 

 

 

 

 

教学内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过生活经历感知分子

存在的可?/p>

 

分子有何特点

 

数据、资料、图?/p>

 

分子基本性质

1 

氨分子的扩散,品红在冷水?

热水中的对比实验

 

创设情境

 

提出问题

 

探究分析

 

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