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“小学英?/p>

多元化评价的研究?/p>

课题研究方案

  

课题名称?/p>

小学英语

多元化评?

的研?/p>

 

课题组长

 

 

符丽?/p>

 

课题组成员:陈亚玲、符燕、李文俐、黎芳、颜冬艾、李绍文、邓章春、林?/p>

云、李小红、王广美、何静、吴扬雪

 

为什么要开展本研究

 

(即研究的目的、意义、价值)?/p>

 

      

 

长期以来,受“应试教育”的影响,小学英语评价基本沿用了终结式评?/p>

的模式,它以最终的考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯一标准?/p>

这种评价方式过分强调了考试分数的作用,却忽略了学生在学习过程中的个?/p>

差异性、主体性和主动性。为此我们希望通过本课题研究,探索简便易操作?/p>

具有一定科学性的小学英语学习的评价机制,提高教师的教育教学能力和教学

效果,提高学生学习英语的积极性和主动性?/p>

 

本研究中重要概念的说明(此项根据研究需要填写)?/p>

 

 

英语课堂教学评价方式应体现多元化,既有教师对学生的评价,又有?/p>

生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价;既有针对学习内容

的评价,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价?/p>

在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,营造一种热烈而又

轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展?/p>

 

课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施

的对象、内容、方法、步骤等,如:从什么角度切入?计划怎样操作?以什?/p>

方式记录?等等。课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):

 

 

一、研究对象:在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象?/p>

建立初步的课题研究框架,待取得成果后,再延伸到其它班级、年级?/p>

 

  

 

 

二、本课题研究时间?/p>

20XX

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4

月中?/p>

~ 20XX

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5

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1

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三、研究内容:

 

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多元化评价的研究?/p>

课题研究方案

  

课题名称?/p>

小学英语

多元化评?

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课题组长

 

 

符丽?/p>

 

课题组成员:陈亚玲、符燕、李文俐、黎芳、颜冬艾、李绍文、邓章春、林?/p>

云、李小红、王广美、何静、吴扬雪

 

为什么要开展本研究

 

(即研究的目的、意义、价值)?/p>

 

      

 

长期以来,受“应试教育”的影响,小学英语评价基本沿用了终结式评?/p>

的模式,它以最终的考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯一标准?/p>

这种评价方式过分强调了考试分数的作用,却忽略了学生在学习过程中的个?/p>

差异性、主体性和主动性。为此我们希望通过本课题研究,探索简便易操作?/p>

具有一定科学性的小学英语学习的评价机制,提高教师的教育教学能力和教学

效果,提高学生学习英语的积极性和主动性?/p>

 

本研究中重要概念的说明(此项根据研究需要填写)?/p>

 

 

英语课堂教学评价方式应体现多元化,既有教师对学生的评价,又有?/p>

生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价;既有针对学习内容

的评价,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价?/p>

在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,营造一种热烈而又

轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展?/p>

 

课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施

的对象、内容、方法、步骤等,如:从什么角度切入?计划怎样操作?以什?/p>

方式记录?等等。课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):

 

 

一、研究对象:在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象?/p>

建立初步的课题研究框架,待取得成果后,再延伸到其它班级、年级?/p>

 

  

 

 

二、本课题研究时间?/p>

20XX

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月中?/p>

~ 20XX

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三、研究内容:

 

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多元化评价的研究?/p>

课题研究方案

  

课题名称?/p>

小学英语

多元化评?

的研?/p>

 

课题组长

 

 

符丽?/p>

 

课题组成员:陈亚玲、符燕、李文俐、黎芳、颜冬艾、李绍文、邓章春、林?/p>

云、李小红、王广美、何静、吴扬雪

 

为什么要开展本研究

 

(即研究的目的、意义、价值)?/p>

 

      

 

长期以来,受“应试教育”的影响,小学英语评价基本沿用了终结式评?/p>

的模式,它以最终的考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯一标准?/p>

这种评价方式过分强调了考试分数的作用,却忽略了学生在学习过程中的个?/p>

差异性、主体性和主动性。为此我们希望通过本课题研究,探索简便易操作?/p>

具有一定科学性的小学英语学习的评价机制,提高教师的教育教学能力和教学

效果,提高学生学习英语的积极性和主动性?/p>

 

本研究中重要概念的说明(此项根据研究需要填写)?/p>

 

 

英语课堂教学评价方式应体现多元化,既有教师对学生的评价,又有?/p>

生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价;既有针对学习内容

的评价,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价?/p>

在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,营造一种热烈而又

轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展?/p>

 

课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施

的对象、内容、方法、步骤等,如:从什么角度切入?计划怎样操作?以什?/p>

方式记录?等等。课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):

 

 

一、研究对象:在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象?/p>

建立初步的课题研究框架,待取得成果后,再延伸到其它班级、年级?/p>

 

  

 

 

二、本课题研究时间?/p>

20XX

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4

月中?/p>

~ 20XX

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5

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日?/p>

 

  

 

 

三、研究内容:

 

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“小学英语多元化评价的研究”课题研究方?- 百度文库
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多元化评价的研究?/p>

课题研究方案

  

课题名称?/p>

小学英语

多元化评?

的研?/p>

 

课题组长

 

 

符丽?/p>

 

课题组成员:陈亚玲、符燕、李文俐、黎芳、颜冬艾、李绍文、邓章春、林?/p>

云、李小红、王广美、何静、吴扬雪

 

为什么要开展本研究

 

(即研究的目的、意义、价值)?/p>

 

      

 

长期以来,受“应试教育”的影响,小学英语评价基本沿用了终结式评?/p>

的模式,它以最终的考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯一标准?/p>

这种评价方式过分强调了考试分数的作用,却忽略了学生在学习过程中的个?/p>

差异性、主体性和主动性。为此我们希望通过本课题研究,探索简便易操作?/p>

具有一定科学性的小学英语学习的评价机制,提高教师的教育教学能力和教学

效果,提高学生学习英语的积极性和主动性?/p>

 

本研究中重要概念的说明(此项根据研究需要填写)?/p>

 

 

英语课堂教学评价方式应体现多元化,既有教师对学生的评价,又有?/p>

生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价;既有针对学习内容

的评价,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价?/p>

在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,营造一种热烈而又

轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展?/p>

 

课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施

的对象、内容、方法、步骤等,如:从什么角度切入?计划怎样操作?以什?/p>

方式记录?等等。课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明):

 

 

一、研究对象:在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象?/p>

建立初步的课题研究框架,待取得成果后,再延伸到其它班级、年级?/p>

 

  

 

 

二、本课题研究时间?/p>

20XX

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4

月中?/p>

~ 20XX

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5

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三、研究内容:

 



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