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1 

《绪论篇?/p>

 

第一?/p>

 

 

对外汉语教育是一门专门的学科

 

 

第一?/p>

 

对外汉语教育的学科名?/p>

 

 

 

对外汉语教学的不足:只突出了主要的教学对象,未能全面、准确地反映学科性质?/p>

—第二语言教学。而且对象也不只外国人,还包括第一语言不是汉语的海外华人。“对

外”二字也无法对国外从事汉语教学的同行所使用?/p>

P4 

 

教学与教?/p>

 

P8 

 

第二?/p>

 

对外汉语教育的学科任务和学科体系

 

 

对外汉语教育

学科的任?/p>

是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育?/p>

法,并用来指导教育实践,从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的?/p>

P9

(任

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=

研究什么,目的是什么)

 

 

对外汉语教学系统的内部因素:学习与教学活动的主体——学习者和教师;学习与?/p>

学活动的客体——所教的目的语;学习与教学活动本身——包?/p>

总体设计

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教材编写

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堂教?/p>

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测试评估

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P9  

 

 

学科体系

P15 

 

重要

 

 

第三?/p>

 

 

对外汉语教育的学科性质和学科特?/p>

 

 

一、对外汉语教学的性质和特?/p>

 

对外汉语教学?/p>

性质

是汉语作为第二语言的教学,它是第二语言教学的分支学科?/p>

P21 

 

对外汉语教学的特点:

以培养汉语交际能力为目标

?/p>

以技能训练为中心,将语言知识

转化为技?/p>

?/p>

以基础阶段为重?/p>

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以语言对比为基础

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与文化因素紧密结?/p>

?/p>

集中、强?/p>

的教?/p>

。(?/p>

6

点)

P21

?/p>

P22 

 

二、对外汉语教育的学科特点

 

对外汉语教育史一?/p>

专门

的学科,?/p>

综合

的学科,又是一?/p>

应用

的学科?/p>

 

 

第四?/p>

 

 

对外汉语教育的学科定位与争论

 

 

三个争论?/p>

 

“小儿科”论(学科否定论?/p>

 

“对外汉语文化教学学科”论

 

“应用语言学学科”论?/p>

首先,第二语言教学所“应用”的理论不仅是语言学,还有心理

学、教育学、文化学、社会学等,单单应用语言学理论解决不了语言教学的所有问题。第

二,语言学与语言教学之间的关系决不仅仅是“应用”,而是“应用和启示”的关系;第

三,“应用语言学”这一名称非常笼统,不能明确地表示出本学科的内容?/p>

 

 

学科定位:对外汉语教育学学科的性质是汉语作为第二语言的教育?/p>

 

 

第二?/p>

 

汉语作为第二语言教学的发展与现状

 

 

第一?/p>

 

 

我国对外汉语教学的发展回?/p>

 

 

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《绪论篇?/p>

 

第一?/p>

 

 

对外汉语教育是一门专门的学科

 

 

第一?/p>

 

对外汉语教育的学科名?/p>

 

 

 

对外汉语教学的不足:只突出了主要的教学对象,未能全面、准确地反映学科性质?/p>

—第二语言教学。而且对象也不只外国人,还包括第一语言不是汉语的海外华人。“对

外”二字也无法对国外从事汉语教学的同行所使用?/p>

P4 

 

教学与教?/p>

 

P8 

 

第二?/p>

 

对外汉语教育的学科任务和学科体系

 

 

对外汉语教育

学科的任?/p>

是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育?/p>

法,并用来指导教育实践,从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的?/p>

P9

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研究什么,目的是什么)

 

 

对外汉语教学系统的内部因素:学习与教学活动的主体——学习者和教师;学习与?/p>

学活动的客体——所教的目的语;学习与教学活动本身——包?/p>

总体设计

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教材编写

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测试评估

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P9  

 

 

学科体系

P15 

 

重要

 

 

第三?/p>

 

 

对外汉语教育的学科性质和学科特?/p>

 

 

一、对外汉语教学的性质和特?/p>

 

对外汉语教学?/p>

性质

是汉语作为第二语言的教学,它是第二语言教学的分支学科?/p>

P21 

 

对外汉语教学的特点:

以培养汉语交际能力为目标

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以技能训练为中心,将语言知识

转化为技?/p>

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以基础阶段为重?/p>

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以语言对比为基础

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与文化因素紧密结?/p>

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集中、强?/p>

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二、对外汉语教育的学科特点

 

对外汉语教育史一?/p>

专门

的学科,?/p>

综合

的学科,又是一?/p>

应用

的学科?/p>

 

 

第四?/p>

 

 

对外汉语教育的学科定位与争论

 

 

三个争论?/p>

 

“小儿科”论(学科否定论?/p>

 

“对外汉语文化教学学科”论

 

“应用语言学学科”论?/p>

首先,第二语言教学所“应用”的理论不仅是语言学,还有心理

学、教育学、文化学、社会学等,单单应用语言学理论解决不了语言教学的所有问题。第

二,语言学与语言教学之间的关系决不仅仅是“应用”,而是“应用和启示”的关系;第

三,“应用语言学”这一名称非常笼统,不能明确地表示出本学科的内容?/p>

 

 

学科定位:对外汉语教育学学科的性质是汉语作为第二语言的教育?/p>

 

 

第二?/p>

 

汉语作为第二语言教学的发展与现状

 

 

第一?/p>

 

 

我国对外汉语教学的发展回?/p>

 

 

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《绪论篇?/p>

 

第一?/p>

 

 

对外汉语教育是一门专门的学科

 

 

第一?/p>

 

对外汉语教育的学科名?/p>

 

 

 

对外汉语教学的不足:只突出了主要的教学对象,未能全面、准确地反映学科性质?/p>

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外”二字也无法对国外从事汉语教学的同行所使用?/p>

P4 

 

教学与教?/p>

 

P8 

 

第二?/p>

 

对外汉语教育的学科任务和学科体系

 

 

对外汉语教育

学科的任?/p>

是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育?/p>

法,并用来指导教育实践,从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的?/p>

P9

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研究什么,目的是什么)

 

 

对外汉语教学系统的内部因素:学习与教学活动的主体——学习者和教师;学习与?/p>

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教材编写

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重要

 

 

第三?/p>

 

 

对外汉语教育的学科性质和学科特?/p>

 

 

一、对外汉语教学的性质和特?/p>

 

对外汉语教学?/p>

性质

是汉语作为第二语言的教学,它是第二语言教学的分支学科?/p>

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对外汉语教学的特点:

以培养汉语交际能力为目标

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以技能训练为中心,将语言知识

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以语言对比为基础

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与文化因素紧密结?/p>

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集中、强?/p>

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二、对外汉语教育的学科特点

 

对外汉语教育史一?/p>

专门

的学科,?/p>

综合

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应用

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第四?/p>

 

 

对外汉语教育的学科定位与争论

 

 

三个争论?/p>

 

“小儿科”论(学科否定论?/p>

 

“对外汉语文化教学学科”论

 

“应用语言学学科”论?/p>

首先,第二语言教学所“应用”的理论不仅是语言学,还有心理

学、教育学、文化学、社会学等,单单应用语言学理论解决不了语言教学的所有问题。第

二,语言学与语言教学之间的关系决不仅仅是“应用”,而是“应用和启示”的关系;第

三,“应用语言学”这一名称非常笼统,不能明确地表示出本学科的内容?/p>

 

 

学科定位:对外汉语教育学学科的性质是汉语作为第二语言的教育?/p>

 

 

第二?/p>

 

汉语作为第二语言教学的发展与现状

 

 

第一?/p>

 

 

我国对外汉语教学的发展回?/p>

 

 

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(完整?对外汉语教育学引?刘珣) - 百度文库
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《绪论篇?/p>

 

第一?/p>

 

 

对外汉语教育是一门专门的学科

 

 

第一?/p>

 

对外汉语教育的学科名?/p>

 

 

 

对外汉语教学的不足:只突出了主要的教学对象,未能全面、准确地反映学科性质?/p>

—第二语言教学。而且对象也不只外国人,还包括第一语言不是汉语的海外华人。“对

外”二字也无法对国外从事汉语教学的同行所使用?/p>

P4 

 

教学与教?/p>

 

P8 

 

第二?/p>

 

对外汉语教育的学科任务和学科体系

 

 

对外汉语教育

学科的任?/p>

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研究什么,目的是什么)

 

 

对外汉语教学系统的内部因素:学习与教学活动的主体——学习者和教师;学习与?/p>

学活动的客体——所教的目的语;学习与教学活动本身——包?/p>

总体设计

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教材编写

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学科体系

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重要

 

 

第三?/p>

 

 

对外汉语教育的学科性质和学科特?/p>

 

 

一、对外汉语教学的性质和特?/p>

 

对外汉语教学?/p>

性质

是汉语作为第二语言的教学,它是第二语言教学的分支学科?/p>

P21 

 

对外汉语教学的特点:

以培养汉语交际能力为目标

?/p>

以技能训练为中心,将语言知识

转化为技?/p>

?/p>

以基础阶段为重?/p>

?/p>

以语言对比为基础

?/p>

与文化因素紧密结?/p>

?/p>

集中、强?/p>

的教?/p>

。(?/p>

6

点)

P21

?/p>

P22 

 

二、对外汉语教育的学科特点

 

对外汉语教育史一?/p>

专门

的学科,?/p>

综合

的学科,又是一?/p>

应用

的学科?/p>

 

 

第四?/p>

 

 

对外汉语教育的学科定位与争论

 

 

三个争论?/p>

 

“小儿科”论(学科否定论?/p>

 

“对外汉语文化教学学科”论

 

“应用语言学学科”论?/p>

首先,第二语言教学所“应用”的理论不仅是语言学,还有心理

学、教育学、文化学、社会学等,单单应用语言学理论解决不了语言教学的所有问题。第

二,语言学与语言教学之间的关系决不仅仅是“应用”,而是“应用和启示”的关系;第

三,“应用语言学”这一名称非常笼统,不能明确地表示出本学科的内容?/p>

 

 

学科定位:对外汉语教育学学科的性质是汉语作为第二语言的教育?/p>

 

 

第二?/p>

 

汉语作为第二语言教学的发展与现状

 

 

第一?/p>

 

 

我国对外汉语教学的发展回?/p>

 

 



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