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《绪论篇?/p>
第一?/p>
对外汉语教育是一门专门的学科
第一?/p>
对外汉语教育的学科名?/p>
对外汉语教学的不足:只突出了主要的教学对象,未能全面、准确地反映学科性质?/p>
—第二语言教学。而且对象也不只外国人,还包括第一语言不是汉语的海外华人。“对
外”二字也无法对国外从事汉语教学的同行所使用?/p>
P4
教学与教?/p>
P8
第二?/p>
对外汉语教育的学科任务和学科体系
对外汉语教育
学科的任?/p>
是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育?/p>
法,并用来指导教育实践,从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的?/p>
P9
(任
?/p>
=
研究什么,目的是什么)
对外汉语教学系统的内部因素:学习与教学活动的主体——学习者和教师;学习与?/p>
学活动的客体——所教的目的语;学习与教学活动本身——包?/p>
总体设计
?/p>
教材编写
?/p>
?/p>
堂教?/p>
?/p>
测试评估
?/p>
P9
学科体系
P15
重要
第三?/p>
对外汉语教育的学科性质和学科特?/p>
一、对外汉语教学的性质和特?/p>
对外汉语教学?/p>
性质
是汉语作为第二语言的教学,它是第二语言教学的分支学科?/p>
P21
对外汉语教学的特点:
以培养汉语交际能力为目标
?/p>
以技能训练为中心,将语言知识
转化为技?/p>
?/p>
以基础阶段为重?/p>
?/p>
以语言对比为基础
?/p>
与文化因素紧密结?/p>
?/p>
集中、强?/p>
的教?/p>
。(?/p>
6
点)
P21
?/p>
P22
二、对外汉语教育的学科特点
对外汉语教育史一?/p>
专门
的学科,?/p>
综合
的学科,又是一?/p>
应用
的学科?/p>
第四?/p>
对外汉语教育的学科定位与争论
三个争论?/p>
“小儿科”论(学科否定论?/p>
“对外汉语文化教学学科”论
“应用语言学学科”论?/p>
首先,第二语言教学所“应用”的理论不仅是语言学,还有心理
学、教育学、文化学、社会学等,单单应用语言学理论解决不了语言教学的所有问题。第
二,语言学与语言教学之间的关系决不仅仅是“应用”,而是“应用和启示”的关系;第
三,“应用语言学”这一名称非常笼统,不能明确地表示出本学科的内容?/p>
学科定位:对外汉语教育学学科的性质是汉语作为第二语言的教育?/p>
第二?/p>
汉语作为第二语言教学的发展与现状
第一?/p>
我国对外汉语教学的发展回?/p>