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《平行四边形的面积》教学设?/p>
一.教学目?/p>
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.结合具体情境,通过操作活动,经历推导平行四边形的面积计算公式并?/p>
流方法的过程?/p>
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.理解和掌握平行四边形面积计算公式,会运用计算相关图形的面积并解?/p>
一切实际问题?/p>
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.通过观察、比较活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概
括、推导能力,发展学生的空间观念?/p>
二.教学重、难?/p>
教学重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用?/p>
教学难点:平行四边形面积计算公式的推导?/p>
三.教具学具?/p>
自制长方形框架,平行四边形,小黑?/p>
四.教学过程
(一)情境导?/p>
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.师:请同学们看老师手上的框架,这是什么图形?(长方形)长方形有什
么特点呢?哪条是长?哪条是宽?/p>
它的长是
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厘米,宽?/p>
3
厘米,它所围成的长方形面积是多少?
(板书:长方形的面积
=
?/p>
×
宽)用字母表?/p>
S=ab
2
?/p>
师:
注意看,
接下去老师要变魔术了哦?/p>
如果捏住这个长方形的一组对角,
像这样往外拉(教师演示学生看?/p>
,变成什么图形了?/p>
生:平行四边形?/p>
师:平行四边形有什么特点?哪条是底?哪条是高?高有几条(无数条?/p>
3
.让学生拿出学具,感受一下长方形变成平行四边形的过程?/p>
(
板书?/p>
)
4
?/p>
(学生观察主题图)提问:你们看到了哪些图形?
(长方形、三角形、平行四边形、圆形、梯形、正方形?/p>
提问:在这么多的图形里,有哪些图形出现在了老师的小魔术里?
(长方形、平行四边形?/p>
提问:那这两个图形分别在哪里呢?
(两个大花坛?/p>