新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

第一单元

 

 

单元教材解读

 

随着西部大开发的号角的吹响,

西部又一次成为世人关注的焦点问题?/p>

本组教材

就是围绕着

?/p>

走进西部

?/p>

这一专题进行编写的?/p>

这一组教材共选编?/p>

4

篇课文,

?/p>

中两篇精读课文?/p>

两篇略读课文?/p>

分别从不同的角度?/p>

不同的侧面反映了西部?/p>

神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内

蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情?/p>

《丝绸之路》再现了两千多年

前中国与安息古国交流的那一幕,

说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的?/p>

贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路?/p>

《白杨?/p>

则通过在通往新疆的火车上?/p>

父与子两代人的交谈,

借助白杨?/p>

讴歌了一代又一

代献身边疆的建设者们?/p>

《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部?/p>

设者们攻克难关创造奇迹的经过?/p>

  

本单元以走进西部作为专题进行研究,一?/p>

引导学生通过读书和搜集有关西部的资料?/p>

了解西部?/p>

培养学生热爱西部的思想

感情?/p>

二是引导学生学习把握课文主要内容?/p>

联系上下文,

体会优美语言的表?/p>

效果和理解含义深刻的句子?/p>

提高理解语言的能力,

积累语言增强语感?/p>

三是?/p>

导学生了解文章的一些写作方法,

并试着将这些方法运用到自己的写作中去?/p>

?/p>

了更好的使学生《走进西部?/p>

,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘

点?/p>

口语交际与习作的训练项目?/p>

再回顾与拓展中设臵了交流平台?/p>

日积月累?/p>

趣味语文?/p>

为同学们的知识拓展搭制了平台?/p>

学习整组教材?/p>

学生既要把具体的

景?/p>

人?/p>

事和作者所要表达的思想感情结合起来?/p>

还要借助一些课外资料认识西

部,

了解西部?/p>

加深对西部的自然风光及建设者热爱之情?/p>

所以在整组的教材学

习过程中?/p>

学生不仅要多方位?/p>

多渠道的了解西部?/p>

还要联系上下文,

把握课文

内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

第一单元

 

 

单元教材解读

 

随着西部大开发的号角的吹响,

西部又一次成为世人关注的焦点问题?/p>

本组教材

就是围绕着

?/p>

走进西部

?/p>

这一专题进行编写的?/p>

这一组教材共选编?/p>

4

篇课文,

?/p>

中两篇精读课文?/p>

两篇略读课文?/p>

分别从不同的角度?/p>

不同的侧面反映了西部?/p>

神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内

蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情?/p>

《丝绸之路》再现了两千多年

前中国与安息古国交流的那一幕,

说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的?/p>

贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路?/p>

《白杨?/p>

则通过在通往新疆的火车上?/p>

父与子两代人的交谈,

借助白杨?/p>

讴歌了一代又一

代献身边疆的建设者们?/p>

《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部?/p>

设者们攻克难关创造奇迹的经过?/p>

  

本单元以走进西部作为专题进行研究,一?/p>

引导学生通过读书和搜集有关西部的资料?/p>

了解西部?/p>

培养学生热爱西部的思想

感情?/p>

二是引导学生学习把握课文主要内容?/p>

联系上下文,

体会优美语言的表?/p>

效果和理解含义深刻的句子?/p>

提高理解语言的能力,

积累语言增强语感?/p>

三是?/p>

导学生了解文章的一些写作方法,

并试着将这些方法运用到自己的写作中去?/p>

?/p>

了更好的使学生《走进西部?/p>

,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘

点?/p>

口语交际与习作的训练项目?/p>

再回顾与拓展中设臵了交流平台?/p>

日积月累?/p>

趣味语文?/p>

为同学们的知识拓展搭制了平台?/p>

学习整组教材?/p>

学生既要把具体的

景?/p>

人?/p>

事和作者所要表达的思想感情结合起来?/p>

还要借助一些课外资料认识西

部,

了解西部?/p>

加深对西部的自然风光及建设者热爱之情?/p>

所以在整组的教材学

习过程中?/p>

学生不仅要多方位?/p>

多渠道的了解西部?/p>

还要联系上下文,

把握课文

内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

第一单元

 

 

单元教材解读

 

随着西部大开发的号角的吹响,

西部又一次成为世人关注的焦点问题?/p>

本组教材

就是围绕着

?/p>

走进西部

?/p>

这一专题进行编写的?/p>

这一组教材共选编?/p>

4

篇课文,

?/p>

中两篇精读课文?/p>

两篇略读课文?/p>

分别从不同的角度?/p>

不同的侧面反映了西部?/p>

神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内

蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情?/p>

《丝绸之路》再现了两千多年

前中国与安息古国交流的那一幕,

说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的?/p>

贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路?/p>

《白杨?/p>

则通过在通往新疆的火车上?/p>

父与子两代人的交谈,

借助白杨?/p>

讴歌了一代又一

代献身边疆的建设者们?/p>

《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部?/p>

设者们攻克难关创造奇迹的经过?/p>

  

本单元以走进西部作为专题进行研究,一?/p>

引导学生通过读书和搜集有关西部的资料?/p>

了解西部?/p>

培养学生热爱西部的思想

感情?/p>

二是引导学生学习把握课文主要内容?/p>

联系上下文,

体会优美语言的表?/p>

效果和理解含义深刻的句子?/p>

提高理解语言的能力,

积累语言增强语感?/p>

三是?/p>

导学生了解文章的一些写作方法,

并试着将这些方法运用到自己的写作中去?/p>

?/p>

了更好的使学生《走进西部?/p>

,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘

点?/p>

口语交际与习作的训练项目?/p>

再回顾与拓展中设臵了交流平台?/p>

日积月累?/p>

趣味语文?/p>

为同学们的知识拓展搭制了平台?/p>

学习整组教材?/p>

学生既要把具体的

景?/p>

人?/p>

事和作者所要表达的思想感情结合起来?/p>

还要借助一些课外资料认识西

部,

了解西部?/p>

加深对西部的自然风光及建设者热爱之情?/p>

所以在整组的教材学

习过程中?/p>

学生不仅要多方位?/p>

多渠道的了解西部?/p>

还要联系上下文,

把握课文

内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

五年?语文教案 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

第一单元

 

 

单元教材解读

 

随着西部大开发的号角的吹响,

西部又一次成为世人关注的焦点问题?/p>

本组教材

就是围绕着

?/p>

走进西部

?/p>

这一专题进行编写的?/p>

这一组教材共选编?/p>

4

篇课文,

?/p>

中两篇精读课文?/p>

两篇略读课文?/p>

分别从不同的角度?/p>

不同的侧面反映了西部?/p>

神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内

蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情?/p>

《丝绸之路》再现了两千多年

前中国与安息古国交流的那一幕,

说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的?/p>

贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路?/p>

《白杨?/p>

则通过在通往新疆的火车上?/p>

父与子两代人的交谈,

借助白杨?/p>

讴歌了一代又一

代献身边疆的建设者们?/p>

《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部?/p>

设者们攻克难关创造奇迹的经过?/p>

  

本单元以走进西部作为专题进行研究,一?/p>

引导学生通过读书和搜集有关西部的资料?/p>

了解西部?/p>

培养学生热爱西部的思想

感情?/p>

二是引导学生学习把握课文主要内容?/p>

联系上下文,

体会优美语言的表?/p>

效果和理解含义深刻的句子?/p>

提高理解语言的能力,

积累语言增强语感?/p>

三是?/p>

导学生了解文章的一些写作方法,

并试着将这些方法运用到自己的写作中去?/p>

?/p>

了更好的使学生《走进西部?/p>

,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘

点?/p>

口语交际与习作的训练项目?/p>

再回顾与拓展中设臵了交流平台?/p>

日积月累?/p>

趣味语文?/p>

为同学们的知识拓展搭制了平台?/p>

学习整组教材?/p>

学生既要把具体的

景?/p>

人?/p>

事和作者所要表达的思想感情结合起来?/p>

还要借助一些课外资料认识西

部,

了解西部?/p>

加深对西部的自然风光及建设者热爱之情?/p>

所以在整组的教材学

习过程中?/p>

学生不仅要多方位?/p>

多渠道的了解西部?/p>

还要联系上下文,

把握课文

内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2017-2018ѧ꼶ѧڵһ˽̰
  • 첽綯ʸϵͳƼ - ͼ
  • ִҵҩʦְҵµһĵ
  • 2019^꼶ϲ뷨ȫпϰ(ϰ)
  • ά֤վ֤д
  • Robotê׮ǽṹ㷽
  • Ŀѧʿν̰
  • Сѧ½ͶʽĿо-׫ѯ
  • úȫƶȻ
  • 2018ѧָϰƻ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4