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课题?/p>

1

春天

 

教学目标?/p>

1.

看懂插图,培养学生仔细观察的习惯?/p>

 

2.

借助汉语拼音,学会五个生字、四个词语?/p>

 

 

重点、难点:

识记课文中的生字,朗读句子,背诵句子?/p>

 

 

教具?/p>

生字卡片

  

小黑?/p>

 

教学过程

 

 

一、图画导入,学字学句?/p>

 

 

1 

板画:小草?/p>

 

2  

说一说:

你看到了什么?是什么颜色的?引?/p>

A

?/p>

B

?/p>

C

三类学生说完整话?/p>

绿色的小草?/p>

 

3  

板书“草?/p>

,认读“草”字?/p>

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1

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:开火车读准字音——平舌音?/p>

?/p>

2

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:认

清字形:草字头,下面是个“早”字?/p>

 

4 

什么季节小草发芽呢?引?/p>

A

类学生完整地说出?/p>

春天来了?/p>

小草绿了?/p>

B

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C

类学生知道:春天来了,小草绿了?/p>

 

5  

认读生字“春?/p>

 

认读“春”字,读准字音——翘舌音?/p>

 

6  

板书课题?/p>

“春天?/p>

,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感

情读?/p>

 

7  

朗读句子:春天来了,小草绿了?/p>

 

引导学生读准?/p>

读通顺句子?/p>

A

类学生要求有感情地朗读,

有自己的体会?/p>

 

 

二、书写生字:

“春?/p>

“草?/p>

 

 

(一?/p>

1  

分析“春”的结构:上下结构,上面是“春字头?/p>

,三横写在田?/p>

格上半格,应该写得紧凑些?/p>

“人”写大些,下面是日?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

 

(二?/p>

1  

分析“草”的结构:上下结构,上面是“草字头?/p>

,一笔横写高些,

日字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在竖中线上?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

(三)给“春?/p>

“草”字组词

 

 

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特教学校课时计划

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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课题?/p>

1

春天

 

教学目标?/p>

1.

看懂插图,培养学生仔细观察的习惯?/p>

 

2.

借助汉语拼音,学会五个生字、四个词语?/p>

 

 

重点、难点:

识记课文中的生字,朗读句子,背诵句子?/p>

 

 

教具?/p>

生字卡片

  

小黑?/p>

 

教学过程

 

 

一、图画导入,学字学句?/p>

 

 

1 

板画:小草?/p>

 

2  

说一说:

你看到了什么?是什么颜色的?引?/p>

A

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B

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C

三类学生说完整话?/p>

绿色的小草?/p>

 

3  

板书“草?/p>

,认读“草”字?/p>

?/p>

1

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:开火车读准字音——平舌音?/p>

?/p>

2

?/p>

:认

清字形:草字头,下面是个“早”字?/p>

 

4 

什么季节小草发芽呢?引?/p>

A

类学生完整地说出?/p>

春天来了?/p>

小草绿了?/p>

B

?/p>

C

类学生知道:春天来了,小草绿了?/p>

 

5  

认读生字“春?/p>

 

认读“春”字,读准字音——翘舌音?/p>

 

6  

板书课题?/p>

“春天?/p>

,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感

情读?/p>

 

7  

朗读句子:春天来了,小草绿了?/p>

 

引导学生读准?/p>

读通顺句子?/p>

A

类学生要求有感情地朗读,

有自己的体会?/p>

 

 

二、书写生字:

“春?/p>

“草?/p>

 

 

(一?/p>

1  

分析“春”的结构:上下结构,上面是“春字头?/p>

,三横写在田?/p>

格上半格,应该写得紧凑些?/p>

“人”写大些,下面是日?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

 

(二?/p>

1  

分析“草”的结构:上下结构,上面是“草字头?/p>

,一笔横写高些,

日字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在竖中线上?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

(三)给“春?/p>

“草”字组词

 

 

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课题?/p>

1

春天

 

教学目标?/p>

1.

看懂插图,培养学生仔细观察的习惯?/p>

 

2.

借助汉语拼音,学会五个生字、四个词语?/p>

 

 

重点、难点:

识记课文中的生字,朗读句子,背诵句子?/p>

 

 

教具?/p>

生字卡片

  

小黑?/p>

 

教学过程

 

 

一、图画导入,学字学句?/p>

 

 

1 

板画:小草?/p>

 

2  

说一说:

你看到了什么?是什么颜色的?引?/p>

A

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B

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C

三类学生说完整话?/p>

绿色的小草?/p>

 

3  

板书“草?/p>

,认读“草”字?/p>

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1

?/p>

:开火车读准字音——平舌音?/p>

?/p>

2

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:认

清字形:草字头,下面是个“早”字?/p>

 

4 

什么季节小草发芽呢?引?/p>

A

类学生完整地说出?/p>

春天来了?/p>

小草绿了?/p>

B

?/p>

C

类学生知道:春天来了,小草绿了?/p>

 

5  

认读生字“春?/p>

 

认读“春”字,读准字音——翘舌音?/p>

 

6  

板书课题?/p>

“春天?/p>

,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感

情读?/p>

 

7  

朗读句子:春天来了,小草绿了?/p>

 

引导学生读准?/p>

读通顺句子?/p>

A

类学生要求有感情地朗读,

有自己的体会?/p>

 

 

二、书写生字:

“春?/p>

“草?/p>

 

 

(一?/p>

1  

分析“春”的结构:上下结构,上面是“春字头?/p>

,三横写在田?/p>

格上半格,应该写得紧凑些?/p>

“人”写大些,下面是日?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

 

(二?/p>

1  

分析“草”的结构:上下结构,上面是“草字头?/p>

,一笔横写高些,

日字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在竖中线上?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

(三)给“春?/p>

“草”字组词

 

 

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人教版培智二年级语文下册教案 - 百度文库
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课题?/p>

1

春天

 

教学目标?/p>

1.

看懂插图,培养学生仔细观察的习惯?/p>

 

2.

借助汉语拼音,学会五个生字、四个词语?/p>

 

 

重点、难点:

识记课文中的生字,朗读句子,背诵句子?/p>

 

 

教具?/p>

生字卡片

  

小黑?/p>

 

教学过程

 

 

一、图画导入,学字学句?/p>

 

 

1 

板画:小草?/p>

 

2  

说一说:

你看到了什么?是什么颜色的?引?/p>

A

?/p>

B

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C

三类学生说完整话?/p>

绿色的小草?/p>

 

3  

板书“草?/p>

,认读“草”字?/p>

?/p>

1

?/p>

:开火车读准字音——平舌音?/p>

?/p>

2

?/p>

:认

清字形:草字头,下面是个“早”字?/p>

 

4 

什么季节小草发芽呢?引?/p>

A

类学生完整地说出?/p>

春天来了?/p>

小草绿了?/p>

B

?/p>

C

类学生知道:春天来了,小草绿了?/p>

 

5  

认读生字“春?/p>

 

认读“春”字,读准字音——翘舌音?/p>

 

6  

板书课题?/p>

“春天?/p>

,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感

情读?/p>

 

7  

朗读句子:春天来了,小草绿了?/p>

 

引导学生读准?/p>

读通顺句子?/p>

A

类学生要求有感情地朗读,

有自己的体会?/p>

 

 

二、书写生字:

“春?/p>

“草?/p>

 

 

(一?/p>

1  

分析“春”的结构:上下结构,上面是“春字头?/p>

,三横写在田?/p>

格上半格,应该写得紧凑些?/p>

“人”写大些,下面是日?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

 

(二?/p>

1  

分析“草”的结构:上下结构,上面是“草字头?/p>

,一笔横写高些,

日字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在竖中线上?/p>

 

2  

教师板演:学生书空识记、跟写?/p>

 

3  

教师巡视指导:学生执笔书写?/p>

 

(三)给“春?/p>

“草”字组词

 

 



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