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案例:您真的理解幼儿的需要吗
成人虽无法置身于其中,但却应更好地了解和保护好这个世界,而不是把自己的意志强加于?/p>
个世界?/p>
善于发现幼儿感兴趣的事物?/p>
游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,
把握时机?/p>
积极引导?/p>
—?/p>
摘自《幼儿园教育指导纲要?/p>
您真的理解幼儿的需要吗
朋朋是个大班的小朋友,他做事与众不同,喜欢动手,喜欢创造性的操作活动?/p>
一、案例描?/p>
“老师,我要画八张?/p>
《帽子设计师》这一课的结尾,老师发给每个孩子三张白纸,让他们做小小帽子设计师,画?/p>
自己独特的帽子。这时,朋朋举起手:“老师,我要画八张。”老师迟疑一下说:“朋朋,你先?/p>
三张画好再说,好吗?”朋朋坐下,开始做画。很快朋朋就画好了三张,交给老师,老师满意地点
头,夸朋朋的设计想象力强,很有创造性。“老师,我还要纸。”朋朋说。可是,其他孩子也陆?/p>
续续完成了作品,老师整理孩子们画好的作品,无暇顾及朋朋。每位幼儿对自己的作品进行了讲解
之后,老师便结束了这次活动?/p>
“老师,不要擦掉我的画?/p>
接下来是幼儿自由活动,一个小朋友跑来报告:“老师,朋朋在黑板上乱画,快去看。”老师
被拉到黑板前?/p>
原来朋朋在黑板上又画了许多形态各异的帽子?/p>
老师看到朋朋画的起劲?/p>
没有批评?/p>
也没有表扬。只说了句:“朋朋,画好了你负责将黑板擦干净啊。”朋朋点点头。要进行新的活动
了,朋朋还在画。老师发出了命令:“朋朋,快把黑板擦干净。”朋朋舍不得:“老师,不要把?/p>
们擦掉嘛。”可是,这样乱的黑板对下个活动有影响的啊。老师没有听,还是要求朋朋将黑板擦?/p>
净了?/p>
二、分?/p>