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如皋市东陈小?/p>

2011

—?/p>

2012

学年?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三语(下)教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主备人:张筱?/p>

 

《寓言两则?/p>

 

第(

2

)课时教学预?/p>

 

?/p>

教学目标

?/p>

 

1

、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把寓言故事讲给别人听?/p>

 

2

、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理?/p>

 

 

?/p>

活动方案

?/p>

 

学生活动?/p>

 

教师导学?/p>

 

调整与改?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动一:初读课文,

练习概括

 

1

、自由读课文,读准字音,

读通句子?/p>

 

2

、小组内分角色读课文?/p>

 

?/p>

1

)说说生字书写注意点?/p>

然后描红?/p>

 

?/p>

2

?/p>

用简练的话说说文章主

要讲了一个什么故?/p>

 

3

、全班交流?/p>

 

活动二:精读课文?/p>

理解寓意

 

1

、小组内先感情朗读课文,

再表演鹬蚌相争的过程。讨

论:鹬和蚌这样“互不相让?/p>

?/p>

最终会有怎样的结果?

 

2

、全班交流?/p>

 

 

 

活动三:拓展延伸

 

1

?/p>

小组内说说你知道的其?/p>

的寓言故事,讲给大家听,体

会它蕴含的道理?/p>

 

2

、全班展示?/p>

 

一、历史故事导?/p>

 

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩?/p>

魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大?/p>

其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一

直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明

白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如

愿以偿?/p>

于是,他一直在等待着机会?/p>

 

有一回,

赵国?/p>

燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心

里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然

而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见?/p>

王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻?/p>

燕国的念头。一个故事,居然就制止了一场战争,什?/p>

故事有这么大的力量呢?/p>

 

二、实施活?/p>

 

活动一:初读课文,练习概括

 

1

、读课题,学写“鹬”和“蚌?/p>

?/p>

 

2

、练读课文,读准字音,读通句子?/p>

 

小组内说说生字书写注意点,描红?/p>

 

3

、分角色练读课文?/p>

 

4

、用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事?/p>

 

 

 

活动二:精读课文,理解寓?/p>

 

1

、感情朗读,读出“鹬”的生气?/p>

“蚌”的毫不示弱?/p>

 

 

2

、小组内把鹬蚌相争的过程表演出来?/p>

 

3

、想一想:

鹬和蚌这?/p>

“互不相让?/p>

,最终会有怎样?/p>

结果?/p>

 

4

?/p>

回顾历史故事?/p>

当年?/p>

苏代就是给赵王讲了这?/p>

《鹬

蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你?/p>

怎样想呢?/p>

 

活动三:拓展延伸

 

说说你知道的其他的寓言故事?/p>

讲给大家听,

体会?/p>

蕴含的道理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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如皋市东陈小?/p>

2011

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2012

学年?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三语(下)教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主备人:张筱?/p>

 

《寓言两则?/p>

 

第(

2

)课时教学预?/p>

 

?/p>

教学目标

?/p>

 

1

、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把寓言故事讲给别人听?/p>

 

2

、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理?/p>

 

 

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活动方案

?/p>

 

学生活动?/p>

 

教师导学?/p>

 

调整与改?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动一:初读课文,

练习概括

 

1

、自由读课文,读准字音,

读通句子?/p>

 

2

、小组内分角色读课文?/p>

 

?/p>

1

)说说生字书写注意点?/p>

然后描红?/p>

 

?/p>

2

?/p>

用简练的话说说文章主

要讲了一个什么故?/p>

 

3

、全班交流?/p>

 

活动二:精读课文?/p>

理解寓意

 

1

、小组内先感情朗读课文,

再表演鹬蚌相争的过程。讨

论:鹬和蚌这样“互不相让?/p>

?/p>

最终会有怎样的结果?

 

2

、全班交流?/p>

 

 

 

活动三:拓展延伸

 

1

?/p>

小组内说说你知道的其?/p>

的寓言故事,讲给大家听,体

会它蕴含的道理?/p>

 

2

、全班展示?/p>

 

一、历史故事导?/p>

 

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩?/p>

魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大?/p>

其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一

直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明

白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如

愿以偿?/p>

于是,他一直在等待着机会?/p>

 

有一回,

赵国?/p>

燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心

里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然

而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见?/p>

王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻?/p>

燕国的念头。一个故事,居然就制止了一场战争,什?/p>

故事有这么大的力量呢?/p>

 

二、实施活?/p>

 

活动一:初读课文,练习概括

 

1

、读课题,学写“鹬”和“蚌?/p>

?/p>

 

2

、练读课文,读准字音,读通句子?/p>

 

小组内说说生字书写注意点,描红?/p>

 

3

、分角色练读课文?/p>

 

4

、用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事?/p>

 

 

 

活动二:精读课文,理解寓?/p>

 

1

、感情朗读,读出“鹬”的生气?/p>

“蚌”的毫不示弱?/p>

 

 

2

、小组内把鹬蚌相争的过程表演出来?/p>

 

3

、想一想:

鹬和蚌这?/p>

“互不相让?/p>

,最终会有怎样?/p>

结果?/p>

 

4

?/p>

回顾历史故事?/p>

当年?/p>

苏代就是给赵王讲了这?/p>

《鹬

蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你?/p>

怎样想呢?/p>

 

活动三:拓展延伸

 

说说你知道的其他的寓言故事?/p>

讲给大家听,

体会?/p>

蕴含的道理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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主备人:张筱?/p>

 

《寓言两则?/p>

 

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教学目标

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1

、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把寓言故事讲给别人听?/p>

 

2

、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理?/p>

 

 

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活动方案

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学生活动?/p>

 

教师导学?/p>

 

调整与改?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动一:初读课文,

练习概括

 

1

、自由读课文,读准字音,

读通句子?/p>

 

2

、小组内分角色读课文?/p>

 

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1

)说说生字书写注意点?/p>

然后描红?/p>

 

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2

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用简练的话说说文章主

要讲了一个什么故?/p>

 

3

、全班交流?/p>

 

活动二:精读课文?/p>

理解寓意

 

1

、小组内先感情朗读课文,

再表演鹬蚌相争的过程。讨

论:鹬和蚌这样“互不相让?/p>

?/p>

最终会有怎样的结果?

 

2

、全班交流?/p>

 

 

 

活动三:拓展延伸

 

1

?/p>

小组内说说你知道的其?/p>

的寓言故事,讲给大家听,体

会它蕴含的道理?/p>

 

2

、全班展示?/p>

 

一、历史故事导?/p>

 

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩?/p>

魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大?/p>

其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一

直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明

白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如

愿以偿?/p>

于是,他一直在等待着机会?/p>

 

有一回,

赵国?/p>

燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心

里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然

而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见?/p>

王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻?/p>

燕国的念头。一个故事,居然就制止了一场战争,什?/p>

故事有这么大的力量呢?/p>

 

二、实施活?/p>

 

活动一:初读课文,练习概括

 

1

、读课题,学写“鹬”和“蚌?/p>

?/p>

 

2

、练读课文,读准字音,读通句子?/p>

 

小组内说说生字书写注意点,描红?/p>

 

3

、分角色练读课文?/p>

 

4

、用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事?/p>

 

 

 

活动二:精读课文,理解寓?/p>

 

1

、感情朗读,读出“鹬”的生气?/p>

“蚌”的毫不示弱?/p>

 

 

2

、小组内把鹬蚌相争的过程表演出来?/p>

 

3

、想一想:

鹬和蚌这?/p>

“互不相让?/p>

,最终会有怎样?/p>

结果?/p>

 

4

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回顾历史故事?/p>

当年?/p>

苏代就是给赵王讲了这?/p>

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蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你?/p>

怎样想呢?/p>

 

活动三:拓展延伸

 

说说你知道的其他的寓言故事?/p>

讲给大家听,

体会?/p>

蕴含的道理?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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24、寓言两则(2) - 百度文库
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三语(下)教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主备人:张筱?/p>

 

《寓言两则?/p>

 

第(

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)课时教学预?/p>

 

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教学目标

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1

、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把寓言故事讲给别人听?/p>

 

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、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理?/p>

 

 

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活动方案

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学生活动?/p>

 

教师导学?/p>

 

调整与改?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动一:初读课文,

练习概括

 

1

、自由读课文,读准字音,

读通句子?/p>

 

2

、小组内分角色读课文?/p>

 

?/p>

1

)说说生字书写注意点?/p>

然后描红?/p>

 

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2

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用简练的话说说文章主

要讲了一个什么故?/p>

 

3

、全班交流?/p>

 

活动二:精读课文?/p>

理解寓意

 

1

、小组内先感情朗读课文,

再表演鹬蚌相争的过程。讨

论:鹬和蚌这样“互不相让?/p>

?/p>

最终会有怎样的结果?

 

2

、全班交流?/p>

 

 

 

活动三:拓展延伸

 

1

?/p>

小组内说说你知道的其?/p>

的寓言故事,讲给大家听,体

会它蕴含的道理?/p>

 

2

、全班展示?/p>

 

一、历史故事导?/p>

 

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩?/p>

魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大?/p>

其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一

直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明

白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如

愿以偿?/p>

于是,他一直在等待着机会?/p>

 

有一回,

赵国?/p>

燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心

里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然

而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见?/p>

王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻?/p>

燕国的念头。一个故事,居然就制止了一场战争,什?/p>

故事有这么大的力量呢?/p>

 

二、实施活?/p>

 

活动一:初读课文,练习概括

 

1

、读课题,学写“鹬”和“蚌?/p>

?/p>

 

2

、练读课文,读准字音,读通句子?/p>

 

小组内说说生字书写注意点,描红?/p>

 

3

、分角色练读课文?/p>

 

4

、用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事?/p>

 

 

 

活动二:精读课文,理解寓?/p>

 

1

、感情朗读,读出“鹬”的生气?/p>

“蚌”的毫不示弱?/p>

 

 

2

、小组内把鹬蚌相争的过程表演出来?/p>

 

3

、想一想:

鹬和蚌这?/p>

“互不相让?/p>

,最终会有怎样?/p>

结果?/p>

 

4

?/p>

回顾历史故事?/p>

当年?/p>

苏代就是给赵王讲了这?/p>

《鹬

蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你?/p>

怎样想呢?/p>

 

活动三:拓展延伸

 

说说你知道的其他的寓言故事?/p>

讲给大家听,

体会?/p>

蕴含的道理?/p>

 

 

 

 

 

 

 



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