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学前儿童语言教育作业

 

一、填空题

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(每?/p>

1

分,?/p>

25

分)

 

1.

个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致?/p>

?/p>

  

运用社会交往规则

  

的能力?/p>

  

运用语言进行认识?/p>

思?/p>

 

的能力?/p>

 

2.

语言包括

 

口头

 

语言和书面语言,所以语言既是?/p>

类的话语,也是一?/p>

  

书面的符?/p>

  

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3.

学前儿童语言教育主要是研究学?

儿童

  

语言获得

  

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语言学习?/p>

  

语言?/p>

?/p>

   

的过程?/p>

4.

学前儿童语言教育的研?/p>

方法主要有为?/p>

 

自然观察?/p>

  

?/p>

 

调查研究

?/p>

 

?/p>

   

教育行动研究?/p>

   

等理论与实践

相结合的综合方法?/p>

 

5.

语言可以分为底层和上层:底层是一?/p>

 

音位

 

;上

层一般分为三级,分别?/p>

 

语素

 

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句子

 

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6. 

独词句的出现和从独词句到双词句,

这是儿童学话

中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简

单的学习之中?/p>

 

7.

儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将?/p>

运用成熟?/p>

 

8.

前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素?/p>

致可以分为生理因素、心理因素和社会因素?/p>

 

9.

语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法?/p>

态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法?/p>

 

10.

一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意

义的词之前的这一时期划为前语言阶段;从儿童开始进?/p>

正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的

词的时期,划为语言发生

              

阶段?/p>

 

11.

前语言阶段?/p>

儿童发展了三方面能力?/p>

即前语言

 

?

知能力、前语言

 

发音能力和前语言交际能力

 

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12.

前语言交际能力的发展可分为三个阶段?/p>

 

产生?/p>

际倾向

 

、学习“交际”规则、扩展交际功能?/p>

 

13.

一般而言?/p>

学前儿童只掌握基本的口语词汇?/p>

他们

对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的?/p>

大,以及对词义理解的确切和加深等方面?/p>

 

14.

儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式?/p>

?/p>

童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和

复杂性?/p>

 

15. 

制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计

中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产?/p>

决定性影响?/p>

 

16.

学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言

的发展,提高幼儿运用语言的能力?/p>

 

17.

学前儿童语言教育的内容应该根?

教育目标来确定,还应该根据学前儿童心?/p>

发展

 

和特点语言发展的特点来选择?/p>

  

18.

学前儿童文学作品学习活动主要?/p>

括文学欣赏和文学创造两种类型?/p>

 

19.

儿童文学创造活动的方法主要有:

复述和朗诵、表演、创编?/p>

 

20.

谈话活动的主要类型:日常生活?/p>

的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论

活动

 

21.

谈话情境的创设,常见的主要有?/p>

种方式:第一实物或直观教具创设谈话情

境、第二、用语言创设谈话情境第三用游?/p>

或表演的形式创设谈话情境?/p>

 

22.

讲述活动的语言交流有别有其他类

型的语言活动,它要求幼儿使用的是独白?

言?/p>

 

23.

按讲述对象的特点分类,讲述活?/p>

分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三

种?/p>

 

24.

讲述活动在设计和实施时基本步骤是?/p>

感知理解讲述?/p>

象、运用已有经验、自由讲述、引进并学习新的讲述?/p>

 

25.

早期阅读环境包括精神环境、物质环境?/p>

 

26.

语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目:

目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内?/p>

要素的协调程度、效果分?/p>

 

27. 

语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把

握,语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体?/p>

用的能力?/p>

 

28.

学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写

 

以及外语等全面的语言能力?/p>

 

二、判断题(每小题

1

分,?/p>

25

分)

 

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1.

在一切动物中,唯独人类具有高度发展的

语言系统?/p>

 

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×

 

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2

.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己

阅读?/p>

 

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×

 

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3.

语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,

长大就会使用语言?/p>

 

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×

 

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4.

轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言

教育而言是比较适宜的研究方法?/p>

 

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学前儿童语言教育作业

 

一、填空题

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(每?/p>

1

分,?/p>

25

分)

 

1.

个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致?/p>

?/p>

  

运用社会交往规则

  

的能力?/p>

  

运用语言进行认识?/p>

思?/p>

 

的能力?/p>

 

2.

语言包括

 

口头

 

语言和书面语言,所以语言既是?/p>

类的话语,也是一?/p>

  

书面的符?/p>

  

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3.

学前儿童语言教育主要是研究学?

儿童

  

语言获得

  

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语言学习?/p>

  

语言?/p>

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的过程?/p>

4.

学前儿童语言教育的研?/p>

方法主要有为?/p>

 

自然观察?/p>

  

?/p>

 

调查研究

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教育行动研究?/p>

   

等理论与实践

相结合的综合方法?/p>

 

5.

语言可以分为底层和上层:底层是一?/p>

 

音位

 

;上

层一般分为三级,分别?/p>

 

语素

 

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句子

 

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6. 

独词句的出现和从独词句到双词句,

这是儿童学话

中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简

单的学习之中?/p>

 

7.

儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将?/p>

运用成熟?/p>

 

8.

前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素?/p>

致可以分为生理因素、心理因素和社会因素?/p>

 

9.

语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法?/p>

态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法?/p>

 

10.

一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意

义的词之前的这一时期划为前语言阶段;从儿童开始进?/p>

正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的

词的时期,划为语言发生

              

阶段?/p>

 

11.

前语言阶段?/p>

儿童发展了三方面能力?/p>

即前语言

 

?

知能力、前语言

 

发音能力和前语言交际能力

 

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12.

前语言交际能力的发展可分为三个阶段?/p>

 

产生?/p>

际倾向

 

、学习“交际”规则、扩展交际功能?/p>

 

13.

一般而言?/p>

学前儿童只掌握基本的口语词汇?/p>

他们

对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的?/p>

大,以及对词义理解的确切和加深等方面?/p>

 

14.

儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式?/p>

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童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和

复杂性?/p>

 

15. 

制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计

中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产?/p>

决定性影响?/p>

 

16.

学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言

的发展,提高幼儿运用语言的能力?/p>

 

17.

学前儿童语言教育的内容应该根?

教育目标来确定,还应该根据学前儿童心?/p>

发展

 

和特点语言发展的特点来选择?/p>

  

18.

学前儿童文学作品学习活动主要?/p>

括文学欣赏和文学创造两种类型?/p>

 

19.

儿童文学创造活动的方法主要有:

复述和朗诵、表演、创编?/p>

 

20.

谈话活动的主要类型:日常生活?/p>

的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论

活动

 

21.

谈话情境的创设,常见的主要有?/p>

种方式:第一实物或直观教具创设谈话情

境、第二、用语言创设谈话情境第三用游?/p>

或表演的形式创设谈话情境?/p>

 

22.

讲述活动的语言交流有别有其他类

型的语言活动,它要求幼儿使用的是独白?

言?/p>

 

23.

按讲述对象的特点分类,讲述活?/p>

分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三

种?/p>

 

24.

讲述活动在设计和实施时基本步骤是?/p>

感知理解讲述?/p>

象、运用已有经验、自由讲述、引进并学习新的讲述?/p>

 

25.

早期阅读环境包括精神环境、物质环境?/p>

 

26.

语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目:

目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内?/p>

要素的协调程度、效果分?/p>

 

27. 

语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把

握,语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体?/p>

用的能力?/p>

 

28.

学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写

 

以及外语等全面的语言能力?/p>

 

二、判断题(每小题

1

分,?/p>

25

分)

 

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1.

在一切动物中,唯独人类具有高度发展的

语言系统?/p>

 

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×

 

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2

.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己

阅读?/p>

 

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×

 

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3.

语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,

长大就会使用语言?/p>

 

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4.

轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言

教育而言是比较适宜的研究方法?/p>

 

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学前儿童语言教育作业

 

一、填空题

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(每?/p>

1

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25

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1.

个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致?/p>

?/p>

  

运用社会交往规则

  

的能力?/p>

  

运用语言进行认识?/p>

思?/p>

 

的能力?/p>

 

2.

语言包括

 

口头

 

语言和书面语言,所以语言既是?/p>

类的话语,也是一?/p>

  

书面的符?/p>

  

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3.

学前儿童语言教育主要是研究学?

儿童

  

语言获得

  

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语言学习?/p>

  

语言?/p>

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的过程?/p>

4.

学前儿童语言教育的研?/p>

方法主要有为?/p>

 

自然观察?/p>

  

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调查研究

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教育行动研究?/p>

   

等理论与实践

相结合的综合方法?/p>

 

5.

语言可以分为底层和上层:底层是一?/p>

 

音位

 

;上

层一般分为三级,分别?/p>

 

语素

 

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句子

 

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6. 

独词句的出现和从独词句到双词句,

这是儿童学话

中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简

单的学习之中?/p>

 

7.

儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将?/p>

运用成熟?/p>

 

8.

前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素?/p>

致可以分为生理因素、心理因素和社会因素?/p>

 

9.

语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法?/p>

态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法?/p>

 

10.

一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意

义的词之前的这一时期划为前语言阶段;从儿童开始进?/p>

正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的

词的时期,划为语言发生

              

阶段?/p>

 

11.

前语言阶段?/p>

儿童发展了三方面能力?/p>

即前语言

 

?

知能力、前语言

 

发音能力和前语言交际能力

 

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12.

前语言交际能力的发展可分为三个阶段?/p>

 

产生?/p>

际倾向

 

、学习“交际”规则、扩展交际功能?/p>

 

13.

一般而言?/p>

学前儿童只掌握基本的口语词汇?/p>

他们

对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的?/p>

大,以及对词义理解的确切和加深等方面?/p>

 

14.

儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式?/p>

?/p>

童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和

复杂性?/p>

 

15. 

制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计

中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产?/p>

决定性影响?/p>

 

16.

学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言

的发展,提高幼儿运用语言的能力?/p>

 

17.

学前儿童语言教育的内容应该根?

教育目标来确定,还应该根据学前儿童心?/p>

发展

 

和特点语言发展的特点来选择?/p>

  

18.

学前儿童文学作品学习活动主要?/p>

括文学欣赏和文学创造两种类型?/p>

 

19.

儿童文学创造活动的方法主要有:

复述和朗诵、表演、创编?/p>

 

20.

谈话活动的主要类型:日常生活?/p>

的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论

活动

 

21.

谈话情境的创设,常见的主要有?/p>

种方式:第一实物或直观教具创设谈话情

境、第二、用语言创设谈话情境第三用游?/p>

或表演的形式创设谈话情境?/p>

 

22.

讲述活动的语言交流有别有其他类

型的语言活动,它要求幼儿使用的是独白?

言?/p>

 

23.

按讲述对象的特点分类,讲述活?/p>

分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三

种?/p>

 

24.

讲述活动在设计和实施时基本步骤是?/p>

感知理解讲述?/p>

象、运用已有经验、自由讲述、引进并学习新的讲述?/p>

 

25.

早期阅读环境包括精神环境、物质环境?/p>

 

26.

语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目:

目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内?/p>

要素的协调程度、效果分?/p>

 

27. 

语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把

握,语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体?/p>

用的能力?/p>

 

28.

学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写

 

以及外语等全面的语言能力?/p>

 

二、判断题(每小题

1

分,?/p>

25

分)

 

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1.

在一切动物中,唯独人类具有高度发展的

语言系统?/p>

 

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.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己

阅读?/p>

 

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3.

语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,

长大就会使用语言?/p>

 

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4.

轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言

教育而言是比较适宜的研究方法?/p>

 

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学前儿童语言教育作业

 

一、填空题

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(每?/p>

1

分,?/p>

25

分)

 

1.

个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致?/p>

?/p>

  

运用社会交往规则

  

的能力?/p>

  

运用语言进行认识?/p>

思?/p>

 

的能力?/p>

 

2.

语言包括

 

口头

 

语言和书面语言,所以语言既是?/p>

类的话语,也是一?/p>

  

书面的符?/p>

  

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3.

学前儿童语言教育主要是研究学?

儿童

  

语言获得

  

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语言学习?/p>

  

语言?/p>

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的过程?/p>

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学前儿童语言教育的研?/p>

方法主要有为?/p>

 

自然观察?/p>

  

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调查研究

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教育行动研究?/p>

   

等理论与实践

相结合的综合方法?/p>

 

5.

语言可以分为底层和上层:底层是一?/p>

 

音位

 

;上

层一般分为三级,分别?/p>

 

语素

 

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句子

 

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6. 

独词句的出现和从独词句到双词句,

这是儿童学话

中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简

单的学习之中?/p>

 

7.

儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将?/p>

运用成熟?/p>

 

8.

前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素?/p>

致可以分为生理因素、心理因素和社会因素?/p>

 

9.

语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法?/p>

态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法?/p>

 

10.

一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意

义的词之前的这一时期划为前语言阶段;从儿童开始进?/p>

正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的

词的时期,划为语言发生

              

阶段?/p>

 

11.

前语言阶段?/p>

儿童发展了三方面能力?/p>

即前语言

 

?

知能力、前语言

 

发音能力和前语言交际能力

 

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12.

前语言交际能力的发展可分为三个阶段?/p>

 

产生?/p>

际倾向

 

、学习“交际”规则、扩展交际功能?/p>

 

13.

一般而言?/p>

学前儿童只掌握基本的口语词汇?/p>

他们

对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的?/p>

大,以及对词义理解的确切和加深等方面?/p>

 

14.

儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式?/p>

?/p>

童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和

复杂性?/p>

 

15. 

制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计

中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产?/p>

决定性影响?/p>

 

16.

学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言

的发展,提高幼儿运用语言的能力?/p>

 

17.

学前儿童语言教育的内容应该根?

教育目标来确定,还应该根据学前儿童心?/p>

发展

 

和特点语言发展的特点来选择?/p>

  

18.

学前儿童文学作品学习活动主要?/p>

括文学欣赏和文学创造两种类型?/p>

 

19.

儿童文学创造活动的方法主要有:

复述和朗诵、表演、创编?/p>

 

20.

谈话活动的主要类型:日常生活?/p>

的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论

活动

 

21.

谈话情境的创设,常见的主要有?/p>

种方式:第一实物或直观教具创设谈话情

境、第二、用语言创设谈话情境第三用游?/p>

或表演的形式创设谈话情境?/p>

 

22.

讲述活动的语言交流有别有其他类

型的语言活动,它要求幼儿使用的是独白?

言?/p>

 

23.

按讲述对象的特点分类,讲述活?/p>

分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三

种?/p>

 

24.

讲述活动在设计和实施时基本步骤是?/p>

感知理解讲述?/p>

象、运用已有经验、自由讲述、引进并学习新的讲述?/p>

 

25.

早期阅读环境包括精神环境、物质环境?/p>

 

26.

语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目:

目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内?/p>

要素的协调程度、效果分?/p>

 

27. 

语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把

握,语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体?/p>

用的能力?/p>

 

28.

学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写

 

以及外语等全面的语言能力?/p>

 

二、判断题(每小题

1

分,?/p>

25

分)

 

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1.

在一切动物中,唯独人类具有高度发展的

语言系统?/p>

 

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2

.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己

阅读?/p>

 

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3.

语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,

长大就会使用语言?/p>

 

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4.

轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言

教育而言是比较适宜的研究方法?/p>

 



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