学前儿童语言教育作业
一、填空题
?/p>
(每?/p>
1
分,?/p>
25
分)
1.
个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致?/p>
?/p>
运用社会交往规则
的能力?/p>
运用语言进行认识?/p>
思?/p>
的能力?/p>
2.
语言包括
口头
语言和书面语言,所以语言既是?/p>
类的话语,也是一?/p>
书面的符?/p>
?/p>
3.
学前儿童语言教育主要是研究学?
儿童
语言获得
?/p>
语言学习?/p>
语言?/p>
?/p>
的过程?/p>
4.
学前儿童语言教育的研?/p>
方法主要有为?/p>
自然观察?/p>
?/p>
调查研究
?/p>
?/p>
教育行动研究?/p>
等理论与实践
相结合的综合方法?/p>
5.
语言可以分为底层和上层:底层是一?/p>
音位
;上
层一般分为三级,分别?/p>
语素
?/p>
?/p>
?/p>
句子
?/p>
6.
独词句的出现和从独词句到双词句,
这是儿童学话
中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简
单的学习之中?/p>
7.
儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将?/p>
运用成熟?/p>
8.
前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素?/p>
致可以分为生理因素、心理因素和社会因素?/p>
9.
语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法?/p>
态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法?/p>
10.
一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意
义的词之前的这一时期划为前语言阶段;从儿童开始进?/p>
正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的
词的时期,划为语言发生
阶段?/p>
11.
前语言阶段?/p>
儿童发展了三方面能力?/p>
即前语言
?
知能力、前语言
发音能力和前语言交际能力
?/p>
12.
前语言交际能力的发展可分为三个阶段?/p>
产生?/p>
际倾向
、学习“交际”规则、扩展交际功能?/p>
13.
一般而言?/p>
学前儿童只掌握基本的口语词汇?/p>
他们
对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的?/p>
大,以及对词义理解的确切和加深等方面?/p>
14.
儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式?/p>
?/p>
童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和
复杂性?/p>
15.
制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计
中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产?/p>
决定性影响?/p>
16.
学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言
的发展,提高幼儿运用语言的能力?/p>
17.
学前儿童语言教育的内容应该根?
教育目标来确定,还应该根据学前儿童心?/p>
发展
和特点语言发展的特点来选择?/p>
18.
学前儿童文学作品学习活动主要?/p>
括文学欣赏和文学创造两种类型?/p>
19.
儿童文学创造活动的方法主要有:
复述和朗诵、表演、创编?/p>
20.
谈话活动的主要类型:日常生活?/p>
的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论
活动
21.
谈话情境的创设,常见的主要有?/p>
种方式:第一实物或直观教具创设谈话情
境、第二、用语言创设谈话情境第三用游?/p>
或表演的形式创设谈话情境?/p>
22.
讲述活动的语言交流有别有其他类
型的语言活动,它要求幼儿使用的是独白?
言?/p>
23.
按讲述对象的特点分类,讲述活?/p>
分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三
种?/p>
24.
讲述活动在设计和实施时基本步骤是?/p>
感知理解讲述?/p>
象、运用已有经验、自由讲述、引进并学习新的讲述?/p>
25.
早期阅读环境包括精神环境、物质环境?/p>
26.
语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目:
目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内?/p>
要素的协调程度、效果分?/p>
27.
语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把
握,语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体?/p>
用的能力?/p>
28.
学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写
以及外语等全面的语言能力?/p>
二、判断题(每小题
1
分,?/p>
25
分)
?/p>
?/p>
?/p>
1.
在一切动物中,唯独人类具有高度发展的
语言系统?/p>
?/p>
×
?/p>
2
.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己
阅读?/p>
?/p>
×
?/p>
3.
语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,
长大就会使用语言?/p>
?/p>
×
?/p>
4.
轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言
教育而言是比较适宜的研究方法?/p>