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第一?/p>

 

 

学前教育及学前教育学概述

 

第一?/p>

 

学前教育和学前教育学

 

一、学前教育学及其研究对象

 

学前教育是以学龄前儿童(

0-6

岁)为对象的教育?/p>

 

学前教育包括两个阶段的教育:婴儿教育阶段?/p>

0-3

岁)和幼儿教育阶段(

3-6

岁)

?/p>

 

学前教育按其实施场所又可以分为:

家庭中的学前教育和学前教育机?/p>

(托儿所?/p>

幼儿

园)中的教育(也即组织化了的学前教育?/p>

?/p>

 

学前教育学是探讨学前教育的概念?/p>

命题?/p>

历史发展轨迹和理论的学科?/p>

其目的是探索

学前教育的特点、原则?/p>

方法和规律,提高学前教育质量,使学龄前儿童享受更高质量的?/p>

育?/p>

 

二、学前教育的实施形式及其特征

 

(一)学前家庭教?/p>

 

学前家庭教育的起源,

可以追溯到家庭的产生?/p>

也就是说自从有了家庭之后?/p>

就有儿童

的家庭教育?/p>

家庭是儿童接受教育的的第一个场所?/p>

父母是儿童的第一任老师?/p>

父母对儿?/p>

的影响是极大的?/p>

 

学前家庭教育的特点:

 

1.

领先性:家庭是儿童的第一个生活环?/p>

 

2.

长久?/p>

:

家庭教育陪伴着儿童成长的整个过?/p>

 

3.

单独?/p>

:

家庭教育的对象是儿童个体

 

4.

随意?/p>

:

家庭教育的形式和质量受施教者的水平和意愿影?/p>

 

5.

随即?/p>

:

家庭教育不受时空限制,是一种生活化的随时随地的、潜移默化的教育

 

(二)学前社会教?/p>

 

 

学前社会教育是指学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的?/p>

 

1.

学前社会教育的特点:

 

(1)

群体?/p>

:

学前设施面向众多儿童,不是针对单个个体进?/p>

  

(2)

目标?/p>

:

有明确培养目标的指引

  

(3)

计划?/p>

:

教育的实施是有计划、有步骤的进?/p>

 

(4)

多样?/p>

:

实施教育的机构具有多样?/p>

 

2.

学前社会教育机构有多种形式,主要有以下几种:

 

(1)

托儿所

 

托儿所具有教育性和社会福利性的双重性质?/p>

 

托儿所是对

0-3

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构,

全天开放?/p>

我国的托儿所主要

是为

1

岁以上的儿童进行服务的。班容量?/p>

30

名儿童左右,有保育员

2

名,并且保育员受

到的专业训练较少?/p>

 

(2)

幼儿?/p>

 

幼儿园实施保育和教育相结合的原则,即通常所说的“保教结合?/p>

?/p>

 

幼儿园是?/p>

3-6

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构?/p>

儿童按年龄进行分班,

小班?/p>

容量

25

名幼儿,中班班容?/p>

30

名幼儿,大班

30

名幼儿。每班一般设?/p>

2

个教养员?/p>

1

?/p>

保育员,

或是两班合用一名保育员?/p>

教养员入职前要经过专门的幼教师资培训?/p>

以及在职?/p>

学历培训和业务提高训练?/p>

 

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学前教育及学前教育学概述

 

第一?/p>

 

学前教育和学前教育学

 

一、学前教育学及其研究对象

 

学前教育是以学龄前儿童(

0-6

岁)为对象的教育?/p>

 

学前教育包括两个阶段的教育:婴儿教育阶段?/p>

0-3

岁)和幼儿教育阶段(

3-6

岁)

?/p>

 

学前教育按其实施场所又可以分为:

家庭中的学前教育和学前教育机?/p>

(托儿所?/p>

幼儿

园)中的教育(也即组织化了的学前教育?/p>

?/p>

 

学前教育学是探讨学前教育的概念?/p>

命题?/p>

历史发展轨迹和理论的学科?/p>

其目的是探索

学前教育的特点、原则?/p>

方法和规律,提高学前教育质量,使学龄前儿童享受更高质量的?/p>

育?/p>

 

二、学前教育的实施形式及其特征

 

(一)学前家庭教?/p>

 

学前家庭教育的起源,

可以追溯到家庭的产生?/p>

也就是说自从有了家庭之后?/p>

就有儿童

的家庭教育?/p>

家庭是儿童接受教育的的第一个场所?/p>

父母是儿童的第一任老师?/p>

父母对儿?/p>

的影响是极大的?/p>

 

学前家庭教育的特点:

 

1.

领先性:家庭是儿童的第一个生活环?/p>

 

2.

长久?/p>

:

家庭教育陪伴着儿童成长的整个过?/p>

 

3.

单独?/p>

:

家庭教育的对象是儿童个体

 

4.

随意?/p>

:

家庭教育的形式和质量受施教者的水平和意愿影?/p>

 

5.

随即?/p>

:

家庭教育不受时空限制,是一种生活化的随时随地的、潜移默化的教育

 

(二)学前社会教?/p>

 

 

学前社会教育是指学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的?/p>

 

1.

学前社会教育的特点:

 

(1)

群体?/p>

:

学前设施面向众多儿童,不是针对单个个体进?/p>

  

(2)

目标?/p>

:

有明确培养目标的指引

  

(3)

计划?/p>

:

教育的实施是有计划、有步骤的进?/p>

 

(4)

多样?/p>

:

实施教育的机构具有多样?/p>

 

2.

学前社会教育机构有多种形式,主要有以下几种:

 

(1)

托儿所

 

托儿所具有教育性和社会福利性的双重性质?/p>

 

托儿所是对

0-3

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构,

全天开放?/p>

我国的托儿所主要

是为

1

岁以上的儿童进行服务的。班容量?/p>

30

名儿童左右,有保育员

2

名,并且保育员受

到的专业训练较少?/p>

 

(2)

幼儿?/p>

 

幼儿园实施保育和教育相结合的原则,即通常所说的“保教结合?/p>

?/p>

 

幼儿园是?/p>

3-6

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构?/p>

儿童按年龄进行分班,

小班?/p>

容量

25

名幼儿,中班班容?/p>

30

名幼儿,大班

30

名幼儿。每班一般设?/p>

2

个教养员?/p>

1

?/p>

保育员,

或是两班合用一名保育员?/p>

教养员入职前要经过专门的幼教师资培训?/p>

以及在职?/p>

学历培训和业务提高训练?/p>

 

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学前教育及学前教育学概述

 

第一?/p>

 

学前教育和学前教育学

 

一、学前教育学及其研究对象

 

学前教育是以学龄前儿童(

0-6

岁)为对象的教育?/p>

 

学前教育包括两个阶段的教育:婴儿教育阶段?/p>

0-3

岁)和幼儿教育阶段(

3-6

岁)

?/p>

 

学前教育按其实施场所又可以分为:

家庭中的学前教育和学前教育机?/p>

(托儿所?/p>

幼儿

园)中的教育(也即组织化了的学前教育?/p>

?/p>

 

学前教育学是探讨学前教育的概念?/p>

命题?/p>

历史发展轨迹和理论的学科?/p>

其目的是探索

学前教育的特点、原则?/p>

方法和规律,提高学前教育质量,使学龄前儿童享受更高质量的?/p>

育?/p>

 

二、学前教育的实施形式及其特征

 

(一)学前家庭教?/p>

 

学前家庭教育的起源,

可以追溯到家庭的产生?/p>

也就是说自从有了家庭之后?/p>

就有儿童

的家庭教育?/p>

家庭是儿童接受教育的的第一个场所?/p>

父母是儿童的第一任老师?/p>

父母对儿?/p>

的影响是极大的?/p>

 

学前家庭教育的特点:

 

1.

领先性:家庭是儿童的第一个生活环?/p>

 

2.

长久?/p>

:

家庭教育陪伴着儿童成长的整个过?/p>

 

3.

单独?/p>

:

家庭教育的对象是儿童个体

 

4.

随意?/p>

:

家庭教育的形式和质量受施教者的水平和意愿影?/p>

 

5.

随即?/p>

:

家庭教育不受时空限制,是一种生活化的随时随地的、潜移默化的教育

 

(二)学前社会教?/p>

 

 

学前社会教育是指学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的?/p>

 

1.

学前社会教育的特点:

 

(1)

群体?/p>

:

学前设施面向众多儿童,不是针对单个个体进?/p>

  

(2)

目标?/p>

:

有明确培养目标的指引

  

(3)

计划?/p>

:

教育的实施是有计划、有步骤的进?/p>

 

(4)

多样?/p>

:

实施教育的机构具有多样?/p>

 

2.

学前社会教育机构有多种形式,主要有以下几种:

 

(1)

托儿所

 

托儿所具有教育性和社会福利性的双重性质?/p>

 

托儿所是对

0-3

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构,

全天开放?/p>

我国的托儿所主要

是为

1

岁以上的儿童进行服务的。班容量?/p>

30

名儿童左右,有保育员

2

名,并且保育员受

到的专业训练较少?/p>

 

(2)

幼儿?/p>

 

幼儿园实施保育和教育相结合的原则,即通常所说的“保教结合?/p>

?/p>

 

幼儿园是?/p>

3-6

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构?/p>

儿童按年龄进行分班,

小班?/p>

容量

25

名幼儿,中班班容?/p>

30

名幼儿,大班

30

名幼儿。每班一般设?/p>

2

个教养员?/p>

1

?/p>

保育员,

或是两班合用一名保育员?/p>

教养员入职前要经过专门的幼教师资培训?/p>

以及在职?/p>

学历培训和业务提高训练?/p>

 

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学前教育?教材 - 百度文库
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学前教育及学前教育学概述

 

第一?/p>

 

学前教育和学前教育学

 

一、学前教育学及其研究对象

 

学前教育是以学龄前儿童(

0-6

岁)为对象的教育?/p>

 

学前教育包括两个阶段的教育:婴儿教育阶段?/p>

0-3

岁)和幼儿教育阶段(

3-6

岁)

?/p>

 

学前教育按其实施场所又可以分为:

家庭中的学前教育和学前教育机?/p>

(托儿所?/p>

幼儿

园)中的教育(也即组织化了的学前教育?/p>

?/p>

 

学前教育学是探讨学前教育的概念?/p>

命题?/p>

历史发展轨迹和理论的学科?/p>

其目的是探索

学前教育的特点、原则?/p>

方法和规律,提高学前教育质量,使学龄前儿童享受更高质量的?/p>

育?/p>

 

二、学前教育的实施形式及其特征

 

(一)学前家庭教?/p>

 

学前家庭教育的起源,

可以追溯到家庭的产生?/p>

也就是说自从有了家庭之后?/p>

就有儿童

的家庭教育?/p>

家庭是儿童接受教育的的第一个场所?/p>

父母是儿童的第一任老师?/p>

父母对儿?/p>

的影响是极大的?/p>

 

学前家庭教育的特点:

 

1.

领先性:家庭是儿童的第一个生活环?/p>

 

2.

长久?/p>

:

家庭教育陪伴着儿童成长的整个过?/p>

 

3.

单独?/p>

:

家庭教育的对象是儿童个体

 

4.

随意?/p>

:

家庭教育的形式和质量受施教者的水平和意愿影?/p>

 

5.

随即?/p>

:

家庭教育不受时空限制,是一种生活化的随时随地的、潜移默化的教育

 

(二)学前社会教?/p>

 

 

学前社会教育是指学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的?/p>

 

1.

学前社会教育的特点:

 

(1)

群体?/p>

:

学前设施面向众多儿童,不是针对单个个体进?/p>

  

(2)

目标?/p>

:

有明确培养目标的指引

  

(3)

计划?/p>

:

教育的实施是有计划、有步骤的进?/p>

 

(4)

多样?/p>

:

实施教育的机构具有多样?/p>

 

2.

学前社会教育机构有多种形式,主要有以下几种:

 

(1)

托儿所

 

托儿所具有教育性和社会福利性的双重性质?/p>

 

托儿所是对

0-3

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构,

全天开放?/p>

我国的托儿所主要

是为

1

岁以上的儿童进行服务的。班容量?/p>

30

名儿童左右,有保育员

2

名,并且保育员受

到的专业训练较少?/p>

 

(2)

幼儿?/p>

 

幼儿园实施保育和教育相结合的原则,即通常所说的“保教结合?/p>

?/p>

 

幼儿园是?/p>

3-6

岁的儿童进行教育的专门社会教育机构?/p>

儿童按年龄进行分班,

小班?/p>

容量

25

名幼儿,中班班容?/p>

30

名幼儿,大班

30

名幼儿。每班一般设?/p>

2

个教养员?/p>

1

?/p>

保育员,

或是两班合用一名保育员?/p>

教养员入职前要经过专门的幼教师资培训?/p>

以及在职?/p>

学历培训和业务提高训练?/p>

 



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