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柳永《雨霖铃》导学案
【学习目标?/p>
一、品鉴意?/p>
二、体味情?/p>
【学习过程?/p>
一、导入新?/p>
师:上课!同学们好!
生:(起立)老师好!
师:(同学们刚考试完,很累吧。星期六还在这儿听我的课,很辛苦啊!)我?/p>
大家放首歌,轻松一下,好不好?
生:(欢呼)好!
师:(播放邓丽君演唱的《雨霖铃》)
(幻?/p>
1
:“音乐”)
我们一起来听听这首
歌。(师生听歌?/p>
师:邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们,那么是谁为她作的词呢?
生:柳永?/p>
师:对啊!柳永是北宋第一位专业词人,“凡有井水处都唱柳词”。他的歌覆盖
了当时所有的官家和民间的歌舞晚会,美丽的词句和优美的音律征服了所有的?/p>
迷。今天,就让我们穿越历史的烟云,回到宋朝,去聆听柳永的歌曲吧!(板书?/p>
课题?/p>
作者)
(幻?/p>
2
?/p>
“课题?/p>
作者?/p>
?/p>
这节课我们主?/p>
“品鉴意象?/p>
体味情感?/p>
?/p>
(幻?/p>
3
:【学习目标】“品鉴意象、体味情感”)
二、整体感?/p>
师:《雨霖铃》究竟有什么样的魅力,以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首
歌曲呢?我们走近文本,触摸一下柳永的情感脉搏吧!下面,请同学们仔?/p>
听录
音范?/p>
,可以跟着默读,边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话?/p>
(幻?/p>
4
:“文本、录音”)
(播放曹灿范读)
生:(听?/p>
师:(听?/p>
师:那么,词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢?请大家找出来?/p>
?/p>
1
:多情自古伤离别?/p>
?/p>
2
:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节?/p>
师:(明确)大家听得很用心,也很善于动脑,作者的心情在词的下片表露无疑,
那就是“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”(板书,并提醒同学在书?/p>
标画出来?/p>
(幻?/p>
5
:【整体感知?/p>
“多情自古伤离别”)
大家
齐读
一下这句话?/p>
师:这句话表露出作者的心情是怎样的呢?/p>
生:伤心,凄凉?/p>
师:是啊!佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得?/p>
其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我?/p>
还学过哪些表现离别的名言呢?请同学回忆,举几个例子?/p>
?/p>
1
(预设):悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。(屈原《九歌·少司命》)
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2
(预设):黯然销魂者,唯别而已矣。(江淹《别赋》)