《通往广场的路不止一条》教学设?/p>
预设目标?/p>
1
、正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解
?/p>
星罗棋布
?/p>
?/p>
?/p>
络绎不绝
?/p>
等重要词语的意思?/p>
2
、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导
?/p>
?/p>
?/p>
的话?/p>
3
、能联系课文内容和生活实际,领悟
?/p>
通往广场的路不止一?/p>
?/p>
的深刻含义,感悟作者的?/p>
生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度?/p>
教学重点?/p>
联系上下文,引导学生理解
?/p>
通往广场的路不止一?/p>
?/p>
这句话在文中和现实生?/p>
中的含义?/p>
教学难点?/p>
深刻理解题目的含义并在实际中加以运用?/p>
预设流程?/p>
一、质疑激趣,导入新课
1.
提出话题,思考通往之路?/p>
同学们,
李老师想请问大家一个问题,
你从家里到学校上学或者从学校回到家里?/p>
有几条路
可以走?
看来,从家到学校的路不止
――?/p>
(一条)
(板?/p>
:
路不止一条)
这段时间,我
们学校门前的公路一直在修路,假如,这条路全封闭了,不能走了,那该怎么办呢?(此路
不通换一条)
今天,我们来学习一篇课文?/p>
(补充板书:通往广场的路不止一条)
二、初读课?/p>
1
、请同学们放出声音朗读课文,边读边圈出自己认为比较难读的字词,自?/p>
不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解?/p>
学生朗读?/p>
教师巡视,发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导?/p>
并把出现错误?/p>
较高的字词写在黑板上
(
本文重点是课后生字及两个多音?/p>
)
?/p>
如:维黛?/p>
午宴
缝纫
络绎不觉
目的?/p>
挑拨(让学生上去写)
指名读——齐?/p>
点拨?/p>
理解“挑拨”?/p>
完成课时检测第一小题。(投影出示,同桌互改)
2
、看来生字是难不倒同学们,请同学们再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一
段结语?/p>
(板书场景?/p>
两件事?/p>
结语?/p>
用“||”将这三部分分开?/p>
学生读书?/p>
分段?/p>
(交流)
?/p>
3
、请同学们快速默读课文,找出课文中使最你启发让、受益的句子?/p>