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《蜀相》讲学案

 

三维目标?/p>

  

知识与能?/p>

 

 

 

  1

、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读?/p>

 

  

   

2

、通过思维导图背诵诗歌,掌握炼字题的解法?/p>

  

过程与方?/p>

 

 

   1

、通过思维导图充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法?/p>

 

  

 

 2

、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点?/p>

  

情感、态度与价值观

 

 

   

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情?/p>

  

教学重点难点?/p>

把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴?/p>

  

课时安排?/p>

1课?/p>

  

 

教学过程

  

一、导?/p>

 

    

今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是:以意逆志知人论世。王国维

先生说:

“由其世以知其人?/p>

由其人以逆其志,

则古人之诗,

虽有不能解者,

寡矣?/p>

”所谓“逆”,

即为迎受、接纳,考证、探究,追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志,知人论世”的

方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行?/p>

  

1

、参读资料,了解诗人?/p>

  

2

、诵读感知,觅得诗心?/p>

  

3

、涵咏字句,品出诗味?/p>

  

教师:读懂一首诗,应该先了解其人,了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题:

如果让你用“一?/p>

       

的杜甫”介绍作者,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个

词或词组?/p>

  

 

学生:“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地?/p>

  

 

“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”?/p>

  

 

“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争?/p>

了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走?/p>

  

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《蜀相》讲学案

 

三维目标?/p>

  

知识与能?/p>

 

 

 

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、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读?/p>

 

  

   

2

、通过思维导图背诵诗歌,掌握炼字题的解法?/p>

  

过程与方?/p>

 

 

   1

、通过思维导图充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法?/p>

 

  

 

 2

、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点?/p>

  

情感、态度与价值观

 

 

   

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情?/p>

  

教学重点难点?/p>

把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴?/p>

  

课时安排?/p>

1课?/p>

  

 

教学过程

  

一、导?/p>

 

    

今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是:以意逆志知人论世。王国维

先生说:

“由其世以知其人?/p>

由其人以逆其志,

则古人之诗,

虽有不能解者,

寡矣?/p>

”所谓“逆”,

即为迎受、接纳,考证、探究,追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志,知人论世”的

方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行?/p>

  

1

、参读资料,了解诗人?/p>

  

2

、诵读感知,觅得诗心?/p>

  

3

、涵咏字句,品出诗味?/p>

  

教师:读懂一首诗,应该先了解其人,了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题:

如果让你用“一?/p>

       

的杜甫”介绍作者,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个

词或词组?/p>

  

 

学生:“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地?/p>

  

 

“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”?/p>

  

 

“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争?/p>

了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走?/p>

  

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三维目标?/p>

  

知识与能?/p>

 

 

 

  1

、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读?/p>

 

  

   

2

、通过思维导图背诵诗歌,掌握炼字题的解法?/p>

  

过程与方?/p>

 

 

   1

、通过思维导图充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法?/p>

 

  

 

 2

、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点?/p>

  

情感、态度与价值观

 

 

   

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情?/p>

  

教学重点难点?/p>

把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴?/p>

  

课时安排?/p>

1课?/p>

  

 

教学过程

  

一、导?/p>

 

    

今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是:以意逆志知人论世。王国维

先生说:

“由其世以知其人?/p>

由其人以逆其志,

则古人之诗,

虽有不能解者,

寡矣?/p>

”所谓“逆”,

即为迎受、接纳,考证、探究,追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志,知人论世”的

方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行?/p>

  

1

、参读资料,了解诗人?/p>

  

2

、诵读感知,觅得诗心?/p>

  

3

、涵咏字句,品出诗味?/p>

  

教师:读懂一首诗,应该先了解其人,了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题:

如果让你用“一?/p>

       

的杜甫”介绍作者,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个

词或词组?/p>

  

 

学生:“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地?/p>

  

 

“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”?/p>

  

 

“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争?/p>

了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走?/p>

  

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《蜀相》讲学案 思维导图 - 百度文库
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、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读?/p>

 

  

   

2

、通过思维导图背诵诗歌,掌握炼字题的解法?/p>

  

过程与方?/p>

 

 

   1

、通过思维导图充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法?/p>

 

  

 

 2

、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点?/p>

  

情感、态度与价值观

 

 

   

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情?/p>

  

教学重点难点?/p>

把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴?/p>

  

课时安排?/p>

1课?/p>

  

 

教学过程

  

一、导?/p>

 

    

今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是:以意逆志知人论世。王国维

先生说:

“由其世以知其人?/p>

由其人以逆其志,

则古人之诗,

虽有不能解者,

寡矣?/p>

”所谓“逆”,

即为迎受、接纳,考证、探究,追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志,知人论世”的

方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行?/p>

  

1

、参读资料,了解诗人?/p>

  

2

、诵读感知,觅得诗心?/p>

  

3

、涵咏字句,品出诗味?/p>

  

教师:读懂一首诗,应该先了解其人,了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题:

如果让你用“一?/p>

       

的杜甫”介绍作者,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个

词或词组?/p>

  

 

学生:“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地?/p>

  

 

“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”?/p>

  

 

“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争?/p>

了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走?/p>

  



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