《蜀相》讲学案
三维目标?/p>
知识与能?/p>
1
、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读?/p>
2
、通过思维导图背诵诗歌,掌握炼字题的解法?/p>
过程与方?/p>
1
、通过思维导图充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法?/p>
2
、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点?/p>
情感、态度与价值观
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情?/p>
教学重点难点?/p>
把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴?/p>
课时安排?/p>
1课?/p>
教学过程
一、导?/p>
今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是:以意逆志知人论世。王国维
先生说:
“由其世以知其人?/p>
由其人以逆其志,
则古人之诗,
虽有不能解者,
寡矣?/p>
”所谓“逆”,
即为迎受、接纳,考证、探究,追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志,知人论世”的
方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行?/p>
1
、参读资料,了解诗人?/p>
2
、诵读感知,觅得诗心?/p>
3
、涵咏字句,品出诗味?/p>
教师:读懂一首诗,应该先了解其人,了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题:
如果让你用“一?/p>
的杜甫”介绍作者,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个
词或词组?/p>
学生:“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地?/p>
“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”?/p>
“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争?/p>
了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走?/p>