浅谈小学语文课堂教学艺术
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要:教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。而语文教学是知识?/p>
艺术的结合,
假如上课没有教学艺术?/p>
学生上课的兴味就减去了一半;
剩下一?/p>
即是枯燥的知识传授,
学生也处于一种被动而僵化的学习状态?/p>
因此?/p>
语文教学
不能没有艺术?/p>
尤其是小学语文课堂教学语言更要讲究艺术和魅力?/p>
教学语言?/p>
艺术魅力主要体现在它必须具有的启发性、创造性、新颖性、趣味性和技巧性?/p>
追求教学艺术?/p>
旨在优化课堂教学?/p>
使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的
和谐统一。要使课堂教学成为一门艺术,教师可从教学导语、过渡语、结语等?/p>
面下工夫,追求语言的美感和价值,使课堂更有感染力,更具艺术之美?/p>
关键词:课堂教学
教学语言
教学艺术
导语
结语
板书
在课堂教学当中,
教师的课堂形象能否凝聚学生的目光?/p>
导语表述是否具有
新颖性,
是否能够把学生的思维引入课堂教学中来?/p>
提问是否具有启发性,
是否
能像一只无形的手调控着课堂的进程和气氛?/p>
叙述语言是否具有磁性,
能否凝聚
学生的思想和情绪;
课堂情节是否具有曲折性,
是否能够引人入胜?/p>
板书是否?/p>
有艺术性,
是否能够对课堂教学内容起到提纲挈领的作用?/p>
课堂教学过程是否?/p>
设了浓烈的情感氛围,
是否能够给学生以向上的情绪和情感的培养;
课堂结语?/p>
否具有拓展学习兴趣和空间的功能,
是否能够产生余音绕梁的效果?/p>
这些基本?/p>
节和要素都是每一位语文教师孜孜不倦追求的教学艺术?/p>
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别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声?/p>
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从走进课堂的那一刹那,教师就开?/p>
用自己的服饰?/p>
动作?/p>
神态?/p>
修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射?/p>
所以,
一言一行、一举一动,都要大方、得体、儒雅、潇洒,既要给学生无声的影响?/p>
熏陶,又要给学生无穷的活力?/p>
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转轴拨弦三两声,未成曲调先有?/p>
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。好的导语,三两声,几句话,扣人?/p>
弦,
情感铺垫?/p>
有效调动学生学习的主动性和积极性?/p>
如:
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《永远的白衣战士?/p>
第二课时,设计了这样的导语:同学们,又是一个万物复苏的春天,我们却怎么
也无法忘记六年前,通过上节课的学习,我们知?/p>
2003
?/p>
3
月,在祖国的大地
上发生了一场突如其来的灾难?/p>
一场前所未有的疫?/p>
—?/p>
非典肆虐?/p>
这是一场没
有硝烟的战争,一次没有退路的决战!就在这场战争中?/p>
47
岁的护士长叶欣永
远地倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上?/p>
尽管她倒下了,
永远地离开了我们,
离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。但人们无法将她忘怀,称她为
——?/p>
永远
的白衣战?/p>
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?/p>
(生读课题)
。今天这堂课,我们继续学习这篇课文?/p>
这样的启课导语一开始就能扣住学生心弦,
进入教学情境?/p>
走进文本?/p>
走近
人物?/p>
?/p>
为人性僻耽佳句,语不惊人誓不?/p>
?/p>
。课堂教学的语言应追?/p>
?/p>
语不惊人?/p>
不休
?/p>
的效果,要精炼、生动、形象、活泼。语文教师要丰富的专业语言,情?/p>
语言,肢体语言。精确、精炼、精彩的专业语言,妙趣横生,抑扬顿挫的情感语