“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数
教学内容:课本第
15
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6
教学目标?/p>
1
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使学生会?/p>
“四舍五入?/p>
法把一个非万的数省略万位后面的尾数?/p>
求出它的近似数?/p>
2
、使学生感受近似数在生活中的作用,培养学习数学的兴趣?/p>
3
、结合具体数,介绍“四舍五入”法,并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万?/p>
数改写成以“万”作单位的近似数?/p>
教学重点、难点:
1
、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数?/p>
2
、学写成用“万”作单位的近似数?/p>
教学准备:多媒体课件
教学时间?/p>
教学过程?/p>
一、准备题?/p>
1
、把下面各数用“万”作单位?/p>
130000=
4070000=
500000=
同学们,在我们的上一节课中讲到,把整万数化为以“万”作单位,但是有一些并?/p>
能直接化成,那该怎么办呢?/p>
大家都说得非常好,这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。(板书:求?/p>
似数?/p>
二、出示例
6
?/p>
1
、请同学们自己写?/p>
12756
的近似数?/p>
学生写数汇报?/p>
为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题?/p>
你会选择哪个数?
为什么?
如果?/p>
15756
这个数呢
2
?/p>
我们知道太阳的直径是
1389000
千米?/p>
请同学们写出它的近似数,
再改写成?/p>
“万?/p>
作单位的数,
指名回答
1389000
?/p>
1390000
如果?/p>
1383000
改写成用“万”作单位的数?/p>
1
?/p>
探究用“四舍五入”法求近似数的方?/p>
先让学生进行讨论,师再进行小结:
要求一个数的近似数,为看省略哪一位后面的尾数,再看省略的尾数中最高位上的?/p>
设计意图
使学生感到直?
说出这两个大?
之间的倍数关系
比较困难?/p>
通过太阳与地?
的对话,呈现?
关地球、太阳的
知识,让学生?
解地球和太阳?
直径,太阳与?
球的大小关系?/p>