新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

在小学英语教学中怎样渗透情感教?/p>

 

    

当今社会正在迅速发展,信息时代已经到来,教

育也需要改革。虽然教育改革无时不在进行,但却?/p>

效甚微,究其原因,主要是忽视了孩子们的心理,?/p>

够了解他们的内心,尤其没有注意了解并切合他们?/p>

感的因素。因此,在小学英语的教学与学习中,学?/p>

的情感因素不容忽视。因此,我们在英语教学中要设

法挖掘出学生潜在的情感,使学生的认知因素和情?/p>

因素得到和谐的统一?/p>

就能进一步增强英语教学效果,

真正提高学生的英语水平?/p>

 

一、情感的内涵和作?/p>

                                     

情感是人对客观现实的态度和体?/p>

,

是由客观?/p>

物是否满足个体需要而产生的

,

它反映客观事物与?/p>

体需要之间的关系。现代心理学研究表明:积极的?/p>

感状态有利于发挥学生潜在的各种技能,使学生精?/p>

充沛、思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,

反之,消极的情感,则会抑制心志技能,降低学习?/p>

果?/p>

上世?/p>

70

年代末,

美国著名语言学家克拉申提?/p>

了第二语言监控模式?/p>

此模式建立在习得与学习假设?/p>

监控假设、自然顺利假设、输入假设及情感过滤假设

之上?/p>

克拉申指出:

“接受可理解语言的输入是语言?/p>

得的必要条件?/p>

但不是充分条件?/p>

?/p>

学习者不同的情感

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

在小学英语教学中怎样渗透情感教?/p>

 

    

当今社会正在迅速发展,信息时代已经到来,教

育也需要改革。虽然教育改革无时不在进行,但却?/p>

效甚微,究其原因,主要是忽视了孩子们的心理,?/p>

够了解他们的内心,尤其没有注意了解并切合他们?/p>

感的因素。因此,在小学英语的教学与学习中,学?/p>

的情感因素不容忽视。因此,我们在英语教学中要设

法挖掘出学生潜在的情感,使学生的认知因素和情?/p>

因素得到和谐的统一?/p>

就能进一步增强英语教学效果,

真正提高学生的英语水平?/p>

 

一、情感的内涵和作?/p>

                                     

情感是人对客观现实的态度和体?/p>

,

是由客观?/p>

物是否满足个体需要而产生的

,

它反映客观事物与?/p>

体需要之间的关系。现代心理学研究表明:积极的?/p>

感状态有利于发挥学生潜在的各种技能,使学生精?/p>

充沛、思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,

反之,消极的情感,则会抑制心志技能,降低学习?/p>

果?/p>

上世?/p>

70

年代末,

美国著名语言学家克拉申提?/p>

了第二语言监控模式?/p>

此模式建立在习得与学习假设?/p>

监控假设、自然顺利假设、输入假设及情感过滤假设

之上?/p>

克拉申指出:

“接受可理解语言的输入是语言?/p>

得的必要条件?/p>

但不是充分条件?/p>

?/p>

学习者不同的情感

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

在小学英语教学中怎样渗透情感教?/p>

 

    

当今社会正在迅速发展,信息时代已经到来,教

育也需要改革。虽然教育改革无时不在进行,但却?/p>

效甚微,究其原因,主要是忽视了孩子们的心理,?/p>

够了解他们的内心,尤其没有注意了解并切合他们?/p>

感的因素。因此,在小学英语的教学与学习中,学?/p>

的情感因素不容忽视。因此,我们在英语教学中要设

法挖掘出学生潜在的情感,使学生的认知因素和情?/p>

因素得到和谐的统一?/p>

就能进一步增强英语教学效果,

真正提高学生的英语水平?/p>

 

一、情感的内涵和作?/p>

                                     

情感是人对客观现实的态度和体?/p>

,

是由客观?/p>

物是否满足个体需要而产生的

,

它反映客观事物与?/p>

体需要之间的关系。现代心理学研究表明:积极的?/p>

感状态有利于发挥学生潜在的各种技能,使学生精?/p>

充沛、思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,

反之,消极的情感,则会抑制心志技能,降低学习?/p>

果?/p>

上世?/p>

70

年代末,

美国著名语言学家克拉申提?/p>

了第二语言监控模式?/p>

此模式建立在习得与学习假设?/p>

监控假设、自然顺利假设、输入假设及情感过滤假设

之上?/p>

克拉申指出:

“接受可理解语言的输入是语言?/p>

得的必要条件?/p>

但不是充分条件?/p>

?/p>

学习者不同的情感

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

在小学英语教学中怎样渗透情感教?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

在小学英语教学中怎样渗透情感教?/p>

 

    

当今社会正在迅速发展,信息时代已经到来,教

育也需要改革。虽然教育改革无时不在进行,但却?/p>

效甚微,究其原因,主要是忽视了孩子们的心理,?/p>

够了解他们的内心,尤其没有注意了解并切合他们?/p>

感的因素。因此,在小学英语的教学与学习中,学?/p>

的情感因素不容忽视。因此,我们在英语教学中要设

法挖掘出学生潜在的情感,使学生的认知因素和情?/p>

因素得到和谐的统一?/p>

就能进一步增强英语教学效果,

真正提高学生的英语水平?/p>

 

一、情感的内涵和作?/p>

                                     

情感是人对客观现实的态度和体?/p>

,

是由客观?/p>

物是否满足个体需要而产生的

,

它反映客观事物与?/p>

体需要之间的关系。现代心理学研究表明:积极的?/p>

感状态有利于发挥学生潜在的各种技能,使学生精?/p>

充沛、思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,

反之,消极的情感,则会抑制心志技能,降低学习?/p>

果?/p>

上世?/p>

70

年代末,

美国著名语言学家克拉申提?/p>

了第二语言监控模式?/p>

此模式建立在习得与学习假设?/p>

监控假设、自然顺利假设、输入假设及情感过滤假设

之上?/p>

克拉申指出:

“接受可理解语言的输入是语言?/p>

得的必要条件?/p>

但不是充分条件?/p>

?/p>

学习者不同的情感



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2018мʦʵ񡷿⼰
  • רλ
  • ൺһ꼶ϲѧѧ-Ұ
  • TOEICҵʻ
  • նԿڵвƻ߿Ծ
  • ȫĿ
  • ӵ3 ϰ(1)-
  • ǿΡ߽ҵ
  • ѧģ ĵ(3)
  • 2019-2020߿ѧָϰ1صǿרר4弸ε10

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4