新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

word. 

大气环境

 

二、全球气压带、风带的分布和移动的教学设计

 

【学生分析?/p>

?/p>

 

普通高中物理课程标准将

“力的合成和分解?/p>

一节的内容?/p>

由以前在第一章的推后到第

三章,因此,学生学习本课之前没有学过“力的合成和分解?/p>

,这也是课程标准在实施过?/p>

中出现的一些学科与学科之间的教材不配套的一些问题?/p>

因此?/p>

讲授本课之前?/p>

要先向学?/p>

讲授一些“力的合成和分解”的知识,这样有利于学生理解六个风带的形成?/p>

 

 

【教材分析?/p>

?/p>

 

1

、本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二

课时?/p>

 

2

、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动,可以运用热力环流形成?/p>

原理来分析单圈环流的形成?/p>

再加上第一章学过了地转偏向力,

就可以分析三圈环流的形成?/p>

运用大气的水平运动可以分析风带的形成?/p>

 

3

、增加“北半球单圈环流形成的示意”图,更有利于理解“北半球三圈环流和风带示

意”图?/p>

 

4

、本课的内容具有承上启下的作用:既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应

用和迁移?/p>

也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移?/p>

也是学习和探

讨下一部分

“季风环流?/p>

的基础?/p>

还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有?/p>

分重要的意义?/p>

 

【教学目标?/p>

?/p>

 

1

、知识目标:理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

2

、能力目标:通过阅读北半球的“三圈环流示意”图,绘制全球的“三圈环流示意?/p>

图,从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

3

、情感目标:通过学习三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动的知识,?/p>

养学生热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情?/p>

 

【教学重点?/p>

?/p>

 

1

?/p>

 

三圈环流的形成及图示?/p>

 

2

?/p>

 

全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

【教学难点?/p>

?/p>

 

三圈环流的成因?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

word. 

大气环境

 

二、全球气压带、风带的分布和移动的教学设计

 

【学生分析?/p>

?/p>

 

普通高中物理课程标准将

“力的合成和分解?/p>

一节的内容?/p>

由以前在第一章的推后到第

三章,因此,学生学习本课之前没有学过“力的合成和分解?/p>

,这也是课程标准在实施过?/p>

中出现的一些学科与学科之间的教材不配套的一些问题?/p>

因此?/p>

讲授本课之前?/p>

要先向学?/p>

讲授一些“力的合成和分解”的知识,这样有利于学生理解六个风带的形成?/p>

 

 

【教材分析?/p>

?/p>

 

1

、本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二

课时?/p>

 

2

、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动,可以运用热力环流形成?/p>

原理来分析单圈环流的形成?/p>

再加上第一章学过了地转偏向力,

就可以分析三圈环流的形成?/p>

运用大气的水平运动可以分析风带的形成?/p>

 

3

、增加“北半球单圈环流形成的示意”图,更有利于理解“北半球三圈环流和风带示

意”图?/p>

 

4

、本课的内容具有承上启下的作用:既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应

用和迁移?/p>

也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移?/p>

也是学习和探

讨下一部分

“季风环流?/p>

的基础?/p>

还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有?/p>

分重要的意义?/p>

 

【教学目标?/p>

?/p>

 

1

、知识目标:理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

2

、能力目标:通过阅读北半球的“三圈环流示意”图,绘制全球的“三圈环流示意?/p>

图,从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

3

、情感目标:通过学习三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动的知识,?/p>

养学生热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情?/p>

 

【教学重点?/p>

?/p>

 

1

?/p>

 

三圈环流的形成及图示?/p>

 

2

?/p>

 

全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

【教学难点?/p>

?/p>

 

三圈环流的成因?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

word. 

大气环境

 

二、全球气压带、风带的分布和移动的教学设计

 

【学生分析?/p>

?/p>

 

普通高中物理课程标准将

“力的合成和分解?/p>

一节的内容?/p>

由以前在第一章的推后到第

三章,因此,学生学习本课之前没有学过“力的合成和分解?/p>

,这也是课程标准在实施过?/p>

中出现的一些学科与学科之间的教材不配套的一些问题?/p>

因此?/p>

讲授本课之前?/p>

要先向学?/p>

讲授一些“力的合成和分解”的知识,这样有利于学生理解六个风带的形成?/p>

 

 

【教材分析?/p>

?/p>

 

1

、本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二

课时?/p>

 

2

、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动,可以运用热力环流形成?/p>

原理来分析单圈环流的形成?/p>

再加上第一章学过了地转偏向力,

就可以分析三圈环流的形成?/p>

运用大气的水平运动可以分析风带的形成?/p>

 

3

、增加“北半球单圈环流形成的示意”图,更有利于理解“北半球三圈环流和风带示

意”图?/p>

 

4

、本课的内容具有承上启下的作用:既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应

用和迁移?/p>

也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移?/p>

也是学习和探

讨下一部分

“季风环流?/p>

的基础?/p>

还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有?/p>

分重要的意义?/p>

 

【教学目标?/p>

?/p>

 

1

、知识目标:理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

2

、能力目标:通过阅读北半球的“三圈环流示意”图,绘制全球的“三圈环流示意?/p>

图,从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

3

、情感目标:通过学习三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动的知识,?/p>

养学生热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情?/p>

 

【教学重点?/p>

?/p>

 

1

?/p>

 

三圈环流的形成及图示?/p>

 

2

?/p>

 

全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

【教学难点?/p>

?/p>

 

三圈环流的成因?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

最新湘教版高中地理必修一《全球气压带、风带的分布和移动》教学设?优?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

word. 

大气环境

 

二、全球气压带、风带的分布和移动的教学设计

 

【学生分析?/p>

?/p>

 

普通高中物理课程标准将

“力的合成和分解?/p>

一节的内容?/p>

由以前在第一章的推后到第

三章,因此,学生学习本课之前没有学过“力的合成和分解?/p>

,这也是课程标准在实施过?/p>

中出现的一些学科与学科之间的教材不配套的一些问题?/p>

因此?/p>

讲授本课之前?/p>

要先向学?/p>

讲授一些“力的合成和分解”的知识,这样有利于学生理解六个风带的形成?/p>

 

 

【教材分析?/p>

?/p>

 

1

、本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二

课时?/p>

 

2

、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动,可以运用热力环流形成?/p>

原理来分析单圈环流的形成?/p>

再加上第一章学过了地转偏向力,

就可以分析三圈环流的形成?/p>

运用大气的水平运动可以分析风带的形成?/p>

 

3

、增加“北半球单圈环流形成的示意”图,更有利于理解“北半球三圈环流和风带示

意”图?/p>

 

4

、本课的内容具有承上启下的作用:既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应

用和迁移?/p>

也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移?/p>

也是学习和探

讨下一部分

“季风环流?/p>

的基础?/p>

还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有?/p>

分重要的意义?/p>

 

【教学目标?/p>

?/p>

 

1

、知识目标:理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

2

、能力目标:通过阅读北半球的“三圈环流示意”图,绘制全球的“三圈环流示意?/p>

图,从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

3

、情感目标:通过学习三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动的知识,?/p>

养学生热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情?/p>

 

【教学重点?/p>

?/p>

 

1

?/p>

 

三圈环流的形成及图示?/p>

 

2

?/p>

 

全球气压带、风带的形成、分布和移动?/p>

 

【教学难点?/p>

?/p>

 

三圈环流的成因?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2017-2022йLEDóĵײг״о(Ŀ¼)
  • 2020ѧ
  • мϰ
  • ʦСѧѧ꼶ҵܸϰ֪ʶ
  • ſĻ2017&2016⼰
  • ڱʼΣ-msds
  • 2018-2024йнװгȷǰչо(Ŀ¼)
  • ߿հȫЭ
  • ũѧУСѧ⼰ӦԵ
  • (ʦУƼ)2020-2021ѧ²ʽ3.4ʽa

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4