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《数学广?/p>

--

搭配(一)》教?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

 

 

1

.通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经?/p>

简单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

 

 

2

.使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

 

 

3

.培养学生有序、全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人

合作的良好习惯?/p>

 

重点?/p>

 

通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经历简

单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

难点?/p>

 

使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

设计理念?/p>

 

 

 

根据学生认知特点和规律,

在本节课的设计中?/p>

我遵?/p>

《课标》的要求和低年级学生

学习数学的实际,

着眼于学生的发展,

注重发挥多媒体教学的作用?/p>

通过课件演示?/p>

实物

投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学,做到:

 

 

 

a

、创设情?/p>

 

活用教材

 

 

 

我对教材进行了灵活的处理?/p>

创设了“六一”参观体育馆这样一个情境,

在一个又一

个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法?/p>

让学生亲身经历探索简单事物排列和组合?/p>

律的过程,在活动中主动参与,在活动中发现规律?/p>

 

 

 

b

、关注合?/p>

 

促进交流

 

 

 

以小组合作的形式贯穿全课?/p>

充分应用分组合作?/p>

共同探究的学习模式,

在教学中?/p>

励学生与同伴交流?/p>

引导学生展开讨论?/p>

使学生在合作中学会了知识?/p>

体验了学习的乐趣?/p>

思维活动也更加活跃?/p>

 

 

 

教学流程?/p>

 

 

 

一、创设情境,导入新课

 

 

 

师:马上就是“六一”儿童节了,你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢?/p>

 

 

 

学生自由回答?/p>

 

 

 

师:老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩,你们愿意吗?

 

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教学目标?/p>

 

 

 

1

.通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经?/p>

简单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

 

 

2

.使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

 

 

3

.培养学生有序、全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人

合作的良好习惯?/p>

 

重点?/p>

 

通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经历简

单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

难点?/p>

 

使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

设计理念?/p>

 

 

 

根据学生认知特点和规律,

在本节课的设计中?/p>

我遵?/p>

《课标》的要求和低年级学生

学习数学的实际,

着眼于学生的发展,

注重发挥多媒体教学的作用?/p>

通过课件演示?/p>

实物

投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学,做到:

 

 

 

a

、创设情?/p>

 

活用教材

 

 

 

我对教材进行了灵活的处理?/p>

创设了“六一”参观体育馆这样一个情境,

在一个又一

个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法?/p>

让学生亲身经历探索简单事物排列和组合?/p>

律的过程,在活动中主动参与,在活动中发现规律?/p>

 

 

 

b

、关注合?/p>

 

促进交流

 

 

 

以小组合作的形式贯穿全课?/p>

充分应用分组合作?/p>

共同探究的学习模式,

在教学中?/p>

励学生与同伴交流?/p>

引导学生展开讨论?/p>

使学生在合作中学会了知识?/p>

体验了学习的乐趣?/p>

思维活动也更加活跃?/p>

 

 

 

教学流程?/p>

 

 

 

一、创设情境,导入新课

 

 

 

师:马上就是“六一”儿童节了,你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢?/p>

 

 

 

学生自由回答?/p>

 

 

 

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1

.通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经?/p>

简单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

 

 

2

.使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

 

 

3

.培养学生有序、全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人

合作的良好习惯?/p>

 

重点?/p>

 

通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经历简

单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

难点?/p>

 

使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

设计理念?/p>

 

 

 

根据学生认知特点和规律,

在本节课的设计中?/p>

我遵?/p>

《课标》的要求和低年级学生

学习数学的实际,

着眼于学生的发展,

注重发挥多媒体教学的作用?/p>

通过课件演示?/p>

实物

投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学,做到:

 

 

 

a

、创设情?/p>

 

活用教材

 

 

 

我对教材进行了灵活的处理?/p>

创设了“六一”参观体育馆这样一个情境,

在一个又一

个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法?/p>

让学生亲身经历探索简单事物排列和组合?/p>

律的过程,在活动中主动参与,在活动中发现规律?/p>

 

 

 

b

、关注合?/p>

 

促进交流

 

 

 

以小组合作的形式贯穿全课?/p>

充分应用分组合作?/p>

共同探究的学习模式,

在教学中?/p>

励学生与同伴交流?/p>

引导学生展开讨论?/p>

使学生在合作中学会了知识?/p>

体验了学习的乐趣?/p>

思维活动也更加活跃?/p>

 

 

 

教学流程?/p>

 

 

 

一、创设情境,导入新课

 

 

 

师:马上就是“六一”儿童节了,你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢?/p>

 

 

 

学生自由回答?/p>

 

 

 

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二年级上册数学教案数学广角搭?- 百度文库
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1

.通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经?/p>

简单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

 

 

2

.使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

 

 

3

.培养学生有序、全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人

合作的良好习惯?/p>

 

重点?/p>

 

通过观察、实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经历简

单的排列和组合规律的探索过程?/p>

 

难点?/p>

 

使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;

 

设计理念?/p>

 

 

 

根据学生认知特点和规律,

在本节课的设计中?/p>

我遵?/p>

《课标》的要求和低年级学生

学习数学的实际,

着眼于学生的发展,

注重发挥多媒体教学的作用?/p>

通过课件演示?/p>

实物

投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学,做到:

 

 

 

a

、创设情?/p>

 

活用教材

 

 

 

我对教材进行了灵活的处理?/p>

创设了“六一”参观体育馆这样一个情境,

在一个又一

个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法?/p>

让学生亲身经历探索简单事物排列和组合?/p>

律的过程,在活动中主动参与,在活动中发现规律?/p>

 

 

 

b

、关注合?/p>

 

促进交流

 

 

 

以小组合作的形式贯穿全课?/p>

充分应用分组合作?/p>

共同探究的学习模式,

在教学中?/p>

励学生与同伴交流?/p>

引导学生展开讨论?/p>

使学生在合作中学会了知识?/p>

体验了学习的乐趣?/p>

思维活动也更加活跃?/p>

 

 

 

教学流程?/p>

 

 

 

一、创设情境,导入新课

 

 

 

师:马上就是“六一”儿童节了,你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢?/p>

 

 

 

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