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一、名词解?/p>
1
?/p>
教育?/p>
—?/p>
是通过研究教育
现象来揭示教育规律的科学?/p>
?/p>
教育科学体系中的一门基础?/p>
科?/p>
2
教育科学
—?/p>
指研究教育规?/p>
的各门教育学科的总称?/p>
3
教育规律
—?/p>
是教育、社会?/p>
人之间和教育内部各因素之?/p>
内在的本质的联系和关系,
具有
客观性、必然性、稳定性、重?/p>
性?/p>
4
、教育学的任?/p>
—?/p>
是通过?/p>
教育现象的研究,
来探索和揭示
教育的客观规律,
从而为教育?/p>
践活动提供科学理论依据?/p>
5
?/p>
义务教育
—?/p>
是国家通过?/p>
律形式予以规定的每个人都?/p>
须接受的一定程度的教育?/p>
6
?/p>
教育
—?/p>
是有意识的以培养
人为直接目标的社会实践活动?/p>
7
?/p>
学校教育
—?/p>
是由专职人员
和专门机构承担的,有目的、有
组织、有系统的,以影响入学?/p>
的身心发展为直接目标的社?/p>
实践活动。简单的说,学校教育
就是专门的育人活动?/p>
8
?/p>
遗传素质
—?/p>
是先天继承下
来的?/p>
与生俱有的生理特点和?/p>
剖特点?/p>
9
?/p>
教育目的
—?/p>
是把受教育?/p>
培养成为一定社会需要的人的
总目标、总要求,是所培养的人
应达到的最终标准?/p>
10
?/p>
全面发展教育
—?/p>
就是
?/p>
?/p>
促使人的身心得到全面发展?/p>
实施的教育?/p>
?/p>
11
?/p>
?/p>
个人全面发展
?/p>
—?/p>
指人?/p>
有目的地联合起来,控制、利?/p>
合发展由资本主义生产提供?/p>
物质基础?/p>
并消除其历史造成?/p>
自发性和盲目性,
克服和消除那
些以私有制为核心展开的人?/p>
发展中的矛盾?/p>
从而达到个人智
力和体力的统一,物质劳动、精
神劳动和享受的统一?/p>
生存和发
展的统一,使个人的天资和?/p>
能?/p>
兴趣和才能得到前所未有?/p>
充分发展?/p>
使个人的身心?/p>
精神?/p>
才能、个性全面而和谐的发展?/p>
12
?/p>
素质
—?/p>
指的是人所具有?/p>
稳定的内在的基本品质资质?/p>
?/p>
点特征等?/p>
13
?/p>
素质教育
—?/p>
是按照中国社
会主义现代化建设的要求和?/p>
育对象身心发展的特点?/p>
来发?/p>
教育对象的身心发展潜能,
弘扬
其主体精神,促进其身心全面?/p>
和谐发展的教育?/p>
14
?/p>
应试教育
—?/p>
是一种以升学
为唯一目的?/p>
围绕应考科目去开
展学校活动的?/p>
片面的选拔淘汰
教育?/p>
15
?/p>
教师
?/p>
?/p>
是履行教育教学职
责的专业人员,承担教书育人,
培养社会主义事业接班人和?/p>
设者,提高民族素质的使命的
人?/p>
15
?/p>
师生关系
―?/p>
是学校中最
基本的人际关系,
是指教师与学
生在教育教学法过程中为完?/p>
共同的教育任务而结成的一?/p>
特殊的社会关系?/p>
16
?/p>
师德
—?/p>
教师的职业道?/p>
?/p>
是教师在教育活动中必须履?/p>
的行为规范和道德准则?/p>
从本?/p>
上讲?/p>
它是一定社会或阶级道德
的一种具体、特殊的表现形式?/p>
17
?/p>
师生关系
—?/p>
是指教师与学
生在教育?/p>
教学过程中为完成?/p>
同的教育任务而结成的一种特
殊的社会关系?/p>
18
?/p>
学校教育制度
—?/p>
简?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
是指一个国家各级各类学?/p>
的系统,
它规定各级各类学校的
性质、任务、入学条件、修业年
限以及它们的关系?/p>
19
?/p>
癸卯学制
—?/p>
1903
年修改为
癸卯学制?/p>
这是我国近代学校?/p>
育制度的开始?/p>
它以日本的学?/p>
为蓝本,
并保留了封建科举制度
的残余,以读经尊孔为教育?/p>
旨。其特点是学习年限长?/p>
20
?/p>
德育
—?/p>
是教育者根据一?/p>
的社会要求和受教育者思想?/p>
德形成的规律?/p>
有目的?/p>
有计划?/p>
有组织的对受教育者施加思想?/p>
政治和道德影响,
并通过受教?/p>
者积极的认识?/p>
体验?/p>
身体力行?/p>
以形成他们的思想品德的活动?/p>
21
?/p>
德育原则
—?/p>
是教师对学生
进行德育时必须遵循的基本?/p>
求?/p>
22
?/p>
德育方法
—?/p>
指为了完成德
育的目的任务和实施德育内?/p>
所采取的具体手段?/p>
23
?/p>
知行统一原则
—?/p>
又称理论
与实际相结合的原则?/p>
在德育过
程中?/p>
既要对学生进行马列主?/p>
基本理论教育?/p>
又要引导他们?/p>
进行实际锻炼?/p>
把理论教育与?/p>
织实践活动?/p>
提高思想认识和培
养道德行为习惯结合起来,
使学
生成为知行统一?/p>
言行一致的一
代新人?/p>
24
?/p>
自我教育?/p>
—?/p>
是指导学?/p>
自己教育自己?/p>
以形成社会所?/p>
求的思想品德的方法?/p>
25
?/p>
德育过程
—?/p>
是教育者根?/p>
一定社会的思想政治观点?/p>
道德
行为和受教育者思想品德形成
的规律,
有目的有计划有组织地
施加系统的影响,
使受教育者?/p>
步形成教育者所期望的思想?/p>
德的过程?/p>
26
?/p>
德育过程的基本矛?/p>
—?/p>
?/p>
育任务?/p>
德育内容与受教育者原
有的思想品德发展水平之间?/p>
盾,是德育过程的基本矛盾?/p>
27
?/p>
课程
?/p>
广义的课程是指学?/p>
在校期间所学内容的总和及进
程安排?/p>
狭义的课程是指某一?/p>
学科?/p>
28
?/p>
教学
—?/p>
是教师有目的、有
计划?/p>
有组织地指导学生学习?/p>
统地科学文化基础知识和基?/p>
技能,
并促进其身心全面发展?