精品文档
精品文档
《比一比》教学反?/p>
《比高矮、比长短》是一年级上册第二单元的第二课时,在实际生活中,长
短?/p>
高矮联系较为紧密?/p>
而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验?/p>
一般他
们都会进行直接判断?/p>
教学中,
我充分利用教学资源,
组织了一个个的教学活动,
让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。主要体?/p>
在如下两方面?/p>
一、选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让?/p>
生主动参与学习活动?/p>
兴趣是最好的老师?/p>
是小学生学习的动力?/p>
我在这节课的
教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如?/p>
当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时,
我故意拿出两支长短不?/p>
的粉笔,错开用手捏住一端,让学生猜一猜谁比谁长。孩子都喜欢猜一猜,一?/p>
来了兴趣,大部分学生脱口而出,说长出的那支长。但会仔细观察的孩子,却?/p>
不一定?/p>
我趁机让他说为什么,
然后给大家看结果?/p>
在同学们看到结果与想象不
一样的时刻?/p>
也就明白了那个学生为什么说不一定的道理?/p>
以此引出没有一头对
齐的物体?/p>
不能直接判断谁长谁短?/p>
要让人一眼看出谁比谁长,
最好一头对齐比?/p>
学生这时便会真正心服口服,以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法?/p>
二、联系实际生活,探索比的方法,巩固比的技能。当学生学会了比长短?/p>
高矮后,联系生活经验,说说、比比身边的事物,以四人小组讨论的方式展开?/p>
合作交流。增强了学生之间的交流,并在交流成果中,学生不断地体尝成功,?/p>
赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组的发现,感到我们小组棒,看到全班?/p>
发现,又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心?/p>
又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦?/p>