新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学中段作文教学

 

作者:王发?/p>

 

来源:《神州?/p>

2012

年第

19

?/p>

 

        

中段作文训练是低?/p>

?/p>

乐于表达

?/p>

和高?/p>

?/p>

学会表达

?/p>

的阶梯,是低段说话写话到高段命题?/p>

文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段,它能直接影响到学生

将来进一步的作文训练和语文学习质量的提高。《语文课程标准》提出了小学中段作文教学?/p>

练要不受文体,篇章的束缚,积极给学生营?/p>

?/p>

自由表达

?/p>

的空间。为了让学生能顺利地完成?/p>

段作文教学的过渡,较完美的写出一篇习作,达到小学作文教学目标和要求,笔者认为小学中

段作文教学应从以下几个方面着手?/p>

 

        

一、明确小学中段作文教学的目的和意?/p>

 

        

中段作文是在低段看图展开想象、观察大自然和周围事物等说(写)话的基础上的进一?/p>

的词句训练,是学生把平时生活中经历的事情或见闻的新奇趣乐等以及对这些事物的所感所?/p>

的有意义的内容用恰当的语言文字表达出来而形成的,以达到学生

?/p>

乐于表达,增强习作的?/p>

信心

?/p>

和训练学生口头表达能力、书面表达能力的目的,继而培养学生观察、思维、想象和?/p>

驭语言文字的能力。提高思想认识水平和审美能力,达到

?/p>

对写话有兴趣,写出自己想说的

话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感?/p>

?/p>

的目标?/p>

 

        

二、做好中段作文的过渡

 

        

教育家叶圣陶先生说过?/p>

?/p>

作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着

我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了?/p>

?/p>

这句话告诉我们习作来源于学生的心

灵的冲动,怎样才能去激活学生心灵的冲动,帮助学生完成由低段的看图、观察、说(写)话

到高段的作文过渡呢?

 

        1.

从写(说)话到写片断的过渡。片断训练是中段作文训练的一个重要环节,抓住这个?/p>

节,既可使低段的看图、观察事物写(说)话的成果得到巩固,又能为高段的命题作文和自?/p>

作文打好基础。片断训练的内容较广、形式较多,可采用看图写、做实验写、观察事物写、创

设情景写

…?/p>

 

        

如写《愉快的课间活动》片断,为了培养学生写作的兴趣,让他们乐于表达,消除畏难?/p>

绪,我让学生先做游戏再写,收到了较好的效果。游戏时,每人拿三张小纸条分别写上谁、在

何地、做什么,再找一位同学从不同的三位同学手中按何人、何地、做什么各抽一张,把上?/p>

的内容连成一句话。活动结束,让学生写出这次活动。王丽同学写的是:课间活动开始了,?/p>

师让我们在事先准备好的三张小纸条上分别写上谁、在何地、干什么,我三张纸上写的是?/p>

?/p>

小红

”?/p>

在操?/p>

”?/p>

打球

?/p>

。老师又让王立在我、张娟、曾梅三人手中按人、地、事各抽一张结?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学中段作文教学

 

作者:王发?/p>

 

来源:《神州?/p>

2012

年第

19

?/p>

 

        

中段作文训练是低?/p>

?/p>

乐于表达

?/p>

和高?/p>

?/p>

学会表达

?/p>

的阶梯,是低段说话写话到高段命题?/p>

文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段,它能直接影响到学生

将来进一步的作文训练和语文学习质量的提高。《语文课程标准》提出了小学中段作文教学?/p>

练要不受文体,篇章的束缚,积极给学生营?/p>

?/p>

自由表达

?/p>

的空间。为了让学生能顺利地完成?/p>

段作文教学的过渡,较完美的写出一篇习作,达到小学作文教学目标和要求,笔者认为小学中

段作文教学应从以下几个方面着手?/p>

 

        

一、明确小学中段作文教学的目的和意?/p>

 

        

中段作文是在低段看图展开想象、观察大自然和周围事物等说(写)话的基础上的进一?/p>

的词句训练,是学生把平时生活中经历的事情或见闻的新奇趣乐等以及对这些事物的所感所?/p>

的有意义的内容用恰当的语言文字表达出来而形成的,以达到学生

?/p>

乐于表达,增强习作的?/p>

信心

?/p>

和训练学生口头表达能力、书面表达能力的目的,继而培养学生观察、思维、想象和?/p>

驭语言文字的能力。提高思想认识水平和审美能力,达到

?/p>

对写话有兴趣,写出自己想说的

话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感?/p>

?/p>

的目标?/p>

 

        

二、做好中段作文的过渡

 

        

教育家叶圣陶先生说过?/p>

?/p>

作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着

我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了?/p>

?/p>

这句话告诉我们习作来源于学生的心

灵的冲动,怎样才能去激活学生心灵的冲动,帮助学生完成由低段的看图、观察、说(写)话

到高段的作文过渡呢?

 

        1.

从写(说)话到写片断的过渡。片断训练是中段作文训练的一个重要环节,抓住这个?/p>

节,既可使低段的看图、观察事物写(说)话的成果得到巩固,又能为高段的命题作文和自?/p>

作文打好基础。片断训练的内容较广、形式较多,可采用看图写、做实验写、观察事物写、创

设情景写

…?/p>

 

        

如写《愉快的课间活动》片断,为了培养学生写作的兴趣,让他们乐于表达,消除畏难?/p>

绪,我让学生先做游戏再写,收到了较好的效果。游戏时,每人拿三张小纸条分别写上谁、在

何地、做什么,再找一位同学从不同的三位同学手中按何人、何地、做什么各抽一张,把上?/p>

的内容连成一句话。活动结束,让学生写出这次活动。王丽同学写的是:课间活动开始了,?/p>

师让我们在事先准备好的三张小纸条上分别写上谁、在何地、干什么,我三张纸上写的是?/p>

?/p>

小红

”?/p>

在操?/p>

”?/p>

打球

?/p>

。老师又让王立在我、张娟、曾梅三人手中按人、地、事各抽一张结?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学中段作文教学

 

作者:王发?/p>

 

来源:《神州?/p>

2012

年第

19

?/p>

 

        

中段作文训练是低?/p>

?/p>

乐于表达

?/p>

和高?/p>

?/p>

学会表达

?/p>

的阶梯,是低段说话写话到高段命题?/p>

文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段,它能直接影响到学生

将来进一步的作文训练和语文学习质量的提高。《语文课程标准》提出了小学中段作文教学?/p>

练要不受文体,篇章的束缚,积极给学生营?/p>

?/p>

自由表达

?/p>

的空间。为了让学生能顺利地完成?/p>

段作文教学的过渡,较完美的写出一篇习作,达到小学作文教学目标和要求,笔者认为小学中

段作文教学应从以下几个方面着手?/p>

 

        

一、明确小学中段作文教学的目的和意?/p>

 

        

中段作文是在低段看图展开想象、观察大自然和周围事物等说(写)话的基础上的进一?/p>

的词句训练,是学生把平时生活中经历的事情或见闻的新奇趣乐等以及对这些事物的所感所?/p>

的有意义的内容用恰当的语言文字表达出来而形成的,以达到学生

?/p>

乐于表达,增强习作的?/p>

信心

?/p>

和训练学生口头表达能力、书面表达能力的目的,继而培养学生观察、思维、想象和?/p>

驭语言文字的能力。提高思想认识水平和审美能力,达到

?/p>

对写话有兴趣,写出自己想说的

话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感?/p>

?/p>

的目标?/p>

 

        

二、做好中段作文的过渡

 

        

教育家叶圣陶先生说过?/p>

?/p>

作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着

我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了?/p>

?/p>

这句话告诉我们习作来源于学生的心

灵的冲动,怎样才能去激活学生心灵的冲动,帮助学生完成由低段的看图、观察、说(写)话

到高段的作文过渡呢?

 

        1.

从写(说)话到写片断的过渡。片断训练是中段作文训练的一个重要环节,抓住这个?/p>

节,既可使低段的看图、观察事物写(说)话的成果得到巩固,又能为高段的命题作文和自?/p>

作文打好基础。片断训练的内容较广、形式较多,可采用看图写、做实验写、观察事物写、创

设情景写

…?/p>

 

        

如写《愉快的课间活动》片断,为了培养学生写作的兴趣,让他们乐于表达,消除畏难?/p>

绪,我让学生先做游戏再写,收到了较好的效果。游戏时,每人拿三张小纸条分别写上谁、在

何地、做什么,再找一位同学从不同的三位同学手中按何人、何地、做什么各抽一张,把上?/p>

的内容连成一句话。活动结束,让学生写出这次活动。王丽同学写的是:课间活动开始了,?/p>

师让我们在事先准备好的三张小纸条上分别写上谁、在何地、干什么,我三张纸上写的是?/p>

?/p>

小红

”?/p>

在操?/p>

”?/p>

打球

?/p>

。老师又让王立在我、张娟、曾梅三人手中按人、地、事各抽一张结?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

浅谈小学中段作文教学 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学中段作文教学

 

作者:王发?/p>

 

来源:《神州?/p>

2012

年第

19

?/p>

 

        

中段作文训练是低?/p>

?/p>

乐于表达

?/p>

和高?/p>

?/p>

学会表达

?/p>

的阶梯,是低段说话写话到高段命题?/p>

文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段,它能直接影响到学生

将来进一步的作文训练和语文学习质量的提高。《语文课程标准》提出了小学中段作文教学?/p>

练要不受文体,篇章的束缚,积极给学生营?/p>

?/p>

自由表达

?/p>

的空间。为了让学生能顺利地完成?/p>

段作文教学的过渡,较完美的写出一篇习作,达到小学作文教学目标和要求,笔者认为小学中

段作文教学应从以下几个方面着手?/p>

 

        

一、明确小学中段作文教学的目的和意?/p>

 

        

中段作文是在低段看图展开想象、观察大自然和周围事物等说(写)话的基础上的进一?/p>

的词句训练,是学生把平时生活中经历的事情或见闻的新奇趣乐等以及对这些事物的所感所?/p>

的有意义的内容用恰当的语言文字表达出来而形成的,以达到学生

?/p>

乐于表达,增强习作的?/p>

信心

?/p>

和训练学生口头表达能力、书面表达能力的目的,继而培养学生观察、思维、想象和?/p>

驭语言文字的能力。提高思想认识水平和审美能力,达到

?/p>

对写话有兴趣,写出自己想说的

话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感?/p>

?/p>

的目标?/p>

 

        

二、做好中段作文的过渡

 

        

教育家叶圣陶先生说过?/p>

?/p>

作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着

我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了?/p>

?/p>

这句话告诉我们习作来源于学生的心

灵的冲动,怎样才能去激活学生心灵的冲动,帮助学生完成由低段的看图、观察、说(写)话

到高段的作文过渡呢?

 

        1.

从写(说)话到写片断的过渡。片断训练是中段作文训练的一个重要环节,抓住这个?/p>

节,既可使低段的看图、观察事物写(说)话的成果得到巩固,又能为高段的命题作文和自?/p>

作文打好基础。片断训练的内容较广、形式较多,可采用看图写、做实验写、观察事物写、创

设情景写

…?/p>

 

        

如写《愉快的课间活动》片断,为了培养学生写作的兴趣,让他们乐于表达,消除畏难?/p>

绪,我让学生先做游戏再写,收到了较好的效果。游戏时,每人拿三张小纸条分别写上谁、在

何地、做什么,再找一位同学从不同的三位同学手中按何人、何地、做什么各抽一张,把上?/p>

的内容连成一句话。活动结束,让学生写出这次活动。王丽同学写的是:课间活动开始了,?/p>

师让我们在事先准备好的三张小纸条上分别写上谁、在何地、干什么,我三张纸上写的是?/p>

?/p>

小红

”?/p>

在操?/p>

”?/p>

打球

?/p>

。老师又让王立在我、张娟、曾梅三人手中按人、地、事各抽一张结?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2018-2023йҽҩҵгȵзͶʻо(Ŀ¼)
  • ijװιʩ֯Ʒ
  • բˮ˹ʩγ
  • ,պս
  • 2017Դҵ״չƷĿ¼
  • ڿҽʦרҵ֪ʶģ⣨һ
  • ʵʩҵ˰ϵͳʵ̽
  • 2019-2020ѧڵڶϿ
  • δֽ1-50 - ͼ
  • ȫѧУĦֳ˵

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4