新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

2019-2020

年七年级数学上册

 3.13 

字母能表示什么拓展训练专?

教程教案

 

北师大版

 

教学目标?/p>

 

①知识:

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

能用代数式表示以前学过的运算?/p>

和计算公?/p>

. 

②能力:体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,提高应用数学的意?/p>

. 

③情感:

在探究过程中培养和发展学生学习数学的主动性,

提高数学表达能力?/p>

发展?/p>

析和解决问题的能?/p>

. 

教学重点?/p>

用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律

. 

教学难点?/p>

探索规律的过程及用代数式表示规律的方?/p>

. 

教学方法?/p>

三疑三探

 

教学过程

 

一、设疑自?/p>

 

1

、导入问题:

在日常生活中,我们每天都在与数字打交道。现在,就让我们来做一?/p>

关于数字的游戏?/p>

 

游戏规则:请一位同学上黑板随意写一个数,然后将这个数乘?/p>

6

再减?/p>

7

,所得的结果?/p>

?/p>

2

,所得的积再减去这个数的

12

倍?/p>

 

师:我敢肯定,结果一定是

-14

,对吗?你们一定很想知道老师是怎么猜到的吧!学了本?/p>

的知识以后,你就知道了。下面就让我们带着这样的疑问,一起走进字母的世界?/p>

看看字母

能表示什么?/p>

 

问题一?/p>

(放“儿歌?/p>

?/p>

 

1

只青?/p>

1

张嘴?/p>

2

只眼?/p>

4

条腿?/p>

1

声扑通跳下水?/p>

2

只青?/p>

2

张嘴?/p>

4

只眼?/p>

8

条腿?/p>

2

声扑通跳下水?/p>

 

3

只青?/p>

3

张嘴?/p>

6

只眼?/p>

12

条腿?/p>

3

声扑通跳下水?/p>

 

…问?/p>

?/p>

1

?/p>

n

只青蛙有多少张嘴,多少只眼睛多少条腿,多少声扑通跳下水?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

在这里表示什么呢?/p>

 

总结?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

表示正整数,?/p>

n

取不同的正整数时,所对应的结果也不一样,它体现的是一个一

般规律的数量关系

. 

2

、动手操作,开拓创?/p>

 

问题二:下面,我们以小组讨论的形式,用手中的牙签棒按要求摆正方形,并回答问题(电

脑显示课本问?/p>

1

?/p>

4

)―――――四人一?/p>

 

学生在下面摆,请一位熟悉电脑的同学在电脑上摆。老师来回巡视?/p>

 

?/p>

1

?/p>

 

题答案一起回答;

?/p>

2

)题请同学上台讲解所列式子的原因?/p>

 

总结

1

:刚才同学们通过操作、讨论,获得了各种各样表示规律的式子,那这些式子是不?/p>

都是正确的呢?我们先来验证一下?/p>

 

问:请将

100

,

10

,

3

,

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

x

x

x

x

代入到各个式子中,看看结果怎样?/p>

 

总结

2

:通过计算,我们发现各个式子的结果都是相等的。实际上,如果我们利用后面所?/p>

学的知识,将这些式子进行化简,最后得到的形式都是一样的?/p>

 

二.解疑合探

 

如图?/p>

用同样规格的黑白两色的正方形瓷砖铺设矩形地面?/p>

请观察下列图形并解答下列

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

2019-2020

年七年级数学上册

 3.13 

字母能表示什么拓展训练专?

教程教案

 

北师大版

 

教学目标?/p>

 

①知识:

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

能用代数式表示以前学过的运算?/p>

和计算公?/p>

. 

②能力:体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,提高应用数学的意?/p>

. 

③情感:

在探究过程中培养和发展学生学习数学的主动性,

提高数学表达能力?/p>

发展?/p>

析和解决问题的能?/p>

. 

教学重点?/p>

用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律

. 

教学难点?/p>

探索规律的过程及用代数式表示规律的方?/p>

. 

教学方法?/p>

三疑三探

 

教学过程

 

一、设疑自?/p>

 

1

、导入问题:

在日常生活中,我们每天都在与数字打交道。现在,就让我们来做一?/p>

关于数字的游戏?/p>

 

游戏规则:请一位同学上黑板随意写一个数,然后将这个数乘?/p>

6

再减?/p>

7

,所得的结果?/p>

?/p>

2

,所得的积再减去这个数的

12

倍?/p>

 

师:我敢肯定,结果一定是

-14

,对吗?你们一定很想知道老师是怎么猜到的吧!学了本?/p>

的知识以后,你就知道了。下面就让我们带着这样的疑问,一起走进字母的世界?/p>

看看字母

能表示什么?/p>

 

问题一?/p>

(放“儿歌?/p>

?/p>

 

1

只青?/p>

1

张嘴?/p>

2

只眼?/p>

4

条腿?/p>

1

声扑通跳下水?/p>

2

只青?/p>

2

张嘴?/p>

4

只眼?/p>

8

条腿?/p>

2

声扑通跳下水?/p>

 

3

只青?/p>

3

张嘴?/p>

6

只眼?/p>

12

条腿?/p>

3

声扑通跳下水?/p>

 

…问?/p>

?/p>

1

?/p>

n

只青蛙有多少张嘴,多少只眼睛多少条腿,多少声扑通跳下水?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

在这里表示什么呢?/p>

 

总结?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

表示正整数,?/p>

n

取不同的正整数时,所对应的结果也不一样,它体现的是一个一

般规律的数量关系

. 

2

、动手操作,开拓创?/p>

 

问题二:下面,我们以小组讨论的形式,用手中的牙签棒按要求摆正方形,并回答问题(电

脑显示课本问?/p>

1

?/p>

4

)―――――四人一?/p>

 

学生在下面摆,请一位熟悉电脑的同学在电脑上摆。老师来回巡视?/p>

 

?/p>

1

?/p>

 

题答案一起回答;

?/p>

2

)题请同学上台讲解所列式子的原因?/p>

 

总结

1

:刚才同学们通过操作、讨论,获得了各种各样表示规律的式子,那这些式子是不?/p>

都是正确的呢?我们先来验证一下?/p>

 

问:请将

100

,

10

,

3

,

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

x

x

x

x

代入到各个式子中,看看结果怎样?/p>

 

总结

2

:通过计算,我们发现各个式子的结果都是相等的。实际上,如果我们利用后面所?/p>

学的知识,将这些式子进行化简,最后得到的形式都是一样的?/p>

 

二.解疑合探

 

如图?/p>

用同样规格的黑白两色的正方形瓷砖铺设矩形地面?/p>

请观察下列图形并解答下列

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

2019-2020

年七年级数学上册

 3.13 

字母能表示什么拓展训练专?

教程教案

 

北师大版

 

教学目标?/p>

 

①知识:

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

能用代数式表示以前学过的运算?/p>

和计算公?/p>

. 

②能力:体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,提高应用数学的意?/p>

. 

③情感:

在探究过程中培养和发展学生学习数学的主动性,

提高数学表达能力?/p>

发展?/p>

析和解决问题的能?/p>

. 

教学重点?/p>

用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律

. 

教学难点?/p>

探索规律的过程及用代数式表示规律的方?/p>

. 

教学方法?/p>

三疑三探

 

教学过程

 

一、设疑自?/p>

 

1

、导入问题:

在日常生活中,我们每天都在与数字打交道。现在,就让我们来做一?/p>

关于数字的游戏?/p>

 

游戏规则:请一位同学上黑板随意写一个数,然后将这个数乘?/p>

6

再减?/p>

7

,所得的结果?/p>

?/p>

2

,所得的积再减去这个数的

12

倍?/p>

 

师:我敢肯定,结果一定是

-14

,对吗?你们一定很想知道老师是怎么猜到的吧!学了本?/p>

的知识以后,你就知道了。下面就让我们带着这样的疑问,一起走进字母的世界?/p>

看看字母

能表示什么?/p>

 

问题一?/p>

(放“儿歌?/p>

?/p>

 

1

只青?/p>

1

张嘴?/p>

2

只眼?/p>

4

条腿?/p>

1

声扑通跳下水?/p>

2

只青?/p>

2

张嘴?/p>

4

只眼?/p>

8

条腿?/p>

2

声扑通跳下水?/p>

 

3

只青?/p>

3

张嘴?/p>

6

只眼?/p>

12

条腿?/p>

3

声扑通跳下水?/p>

 

…问?/p>

?/p>

1

?/p>

n

只青蛙有多少张嘴,多少只眼睛多少条腿,多少声扑通跳下水?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

在这里表示什么呢?/p>

 

总结?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

表示正整数,?/p>

n

取不同的正整数时,所对应的结果也不一样,它体现的是一个一

般规律的数量关系

. 

2

、动手操作,开拓创?/p>

 

问题二:下面,我们以小组讨论的形式,用手中的牙签棒按要求摆正方形,并回答问题(电

脑显示课本问?/p>

1

?/p>

4

)―――――四人一?/p>

 

学生在下面摆,请一位熟悉电脑的同学在电脑上摆。老师来回巡视?/p>

 

?/p>

1

?/p>

 

题答案一起回答;

?/p>

2

)题请同学上台讲解所列式子的原因?/p>

 

总结

1

:刚才同学们通过操作、讨论,获得了各种各样表示规律的式子,那这些式子是不?/p>

都是正确的呢?我们先来验证一下?/p>

 

问:请将

100

,

10

,

3

,

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

x

x

x

x

代入到各个式子中,看看结果怎样?/p>

 

总结

2

:通过计算,我们发现各个式子的结果都是相等的。实际上,如果我们利用后面所?/p>

学的知识,将这些式子进行化简,最后得到的形式都是一样的?/p>

 

二.解疑合探

 

如图?/p>

用同样规格的黑白两色的正方形瓷砖铺设矩形地面?/p>

请观察下列图形并解答下列

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

2019-2020年七年级数学上册 3.13 字母能表示什么拓展训练专项教程教?北师大版 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

2019-2020

年七年级数学上册

 3.13 

字母能表示什么拓展训练专?

教程教案

 

北师大版

 

教学目标?/p>

 

①知识:

经历探索规律并用代数式表示规律的过程?/p>

能用代数式表示以前学过的运算?/p>

和计算公?/p>

. 

②能力:体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,提高应用数学的意?/p>

. 

③情感:

在探究过程中培养和发展学生学习数学的主动性,

提高数学表达能力?/p>

发展?/p>

析和解决问题的能?/p>

. 

教学重点?/p>

用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律

. 

教学难点?/p>

探索规律的过程及用代数式表示规律的方?/p>

. 

教学方法?/p>

三疑三探

 

教学过程

 

一、设疑自?/p>

 

1

、导入问题:

在日常生活中,我们每天都在与数字打交道。现在,就让我们来做一?/p>

关于数字的游戏?/p>

 

游戏规则:请一位同学上黑板随意写一个数,然后将这个数乘?/p>

6

再减?/p>

7

,所得的结果?/p>

?/p>

2

,所得的积再减去这个数的

12

倍?/p>

 

师:我敢肯定,结果一定是

-14

,对吗?你们一定很想知道老师是怎么猜到的吧!学了本?/p>

的知识以后,你就知道了。下面就让我们带着这样的疑问,一起走进字母的世界?/p>

看看字母

能表示什么?/p>

 

问题一?/p>

(放“儿歌?/p>

?/p>

 

1

只青?/p>

1

张嘴?/p>

2

只眼?/p>

4

条腿?/p>

1

声扑通跳下水?/p>

2

只青?/p>

2

张嘴?/p>

4

只眼?/p>

8

条腿?/p>

2

声扑通跳下水?/p>

 

3

只青?/p>

3

张嘴?/p>

6

只眼?/p>

12

条腿?/p>

3

声扑通跳下水?/p>

 

…问?/p>

?/p>

1

?/p>

n

只青蛙有多少张嘴,多少只眼睛多少条腿,多少声扑通跳下水?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

在这里表示什么呢?/p>

 

总结?/p>

 

?/p>

2

?/p>

n

表示正整数,?/p>

n

取不同的正整数时,所对应的结果也不一样,它体现的是一个一

般规律的数量关系

. 

2

、动手操作,开拓创?/p>

 

问题二:下面,我们以小组讨论的形式,用手中的牙签棒按要求摆正方形,并回答问题(电

脑显示课本问?/p>

1

?/p>

4

)―――――四人一?/p>

 

学生在下面摆,请一位熟悉电脑的同学在电脑上摆。老师来回巡视?/p>

 

?/p>

1

?/p>

 

题答案一起回答;

?/p>

2

)题请同学上台讲解所列式子的原因?/p>

 

总结

1

:刚才同学们通过操作、讨论,获得了各种各样表示规律的式子,那这些式子是不?/p>

都是正确的呢?我们先来验证一下?/p>

 

问:请将

100

,

10

,

3

,

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

x

x

x

x

代入到各个式子中,看看结果怎样?/p>

 

总结

2

:通过计算,我们发现各个式子的结果都是相等的。实际上,如果我们利用后面所?/p>

学的知识,将这些式子进行化简,最后得到的形式都是一样的?/p>

 

二.解疑合探

 

如图?/p>

用同样规格的黑白两色的正方形瓷砖铺设矩形地面?/p>

请观察下列图形并解答下列



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2018-2024йгȵмͶǰչ棨Ŀ¼ - ͼ
  • 22301 ʹȴʩձ׼
  • ѧҵоʵʩ
  • ϴЭ
  • 2019̰Сѧһ꼶ϲȫ̰
  • صԴиƵԪƳ
  • 2018-2024йҵǰогӪƱ(Ŀ¼)
  • 2018-2019-ճʵϰ-word (6ҳ)
  • 꼶Ӣϲ ̰5 ˽°(1)
  • СѧЧϸ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4