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1 

第四?/p>

  

物态变?/p>

 

第四?/p>

  

物态变?/p>

  

教学预案

 

内容

 

物态变?/p>

 

教材分析

 

 

  

物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象,学生有一

定的感性认识。对?/p>

生来说,由于已经具有了一定的感性认识,而且本章的内容与人的生活关系非常密切,开?/p>

这部分内容的教学还是比较顺当的。本章教学要贯彻科学探究,有利于学生理解和掌握这?/p>

分知识,并能在探究活动中体验物理就在我们身边,就在我们的

生活中,身边的现象充满着

物理知识,拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察,也容易激

发学生的好奇心,进而产生对物理的学习兴趣,逐步培养学生的探索精神,增强学生对自?/p>

界的好奇心。通过探索,学生可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的?/p>

妙与

和谐,使学生

受到美的熏陶

 

学情分析

 

 

   

由于本章知识贴近生活,知识体系简单,学生学习较好,理解起

来比较容易,但有些物

态变化只能理解,不能直接感受,需要记忆的概念例子也比较多,容易混淆?/p>

 

学习目标

 

 

1

.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述

常见物质在物态变化中的特征?/p>

  

2

.能说出生活环境中常见的

温度值,了解液体温度计和工作原理,会测量温度,尝试对?/p>

境温度问题发表自己的见解?/p>

 

3

?/p>

通过实验探究物态变化过程,

尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系?/p>

来?/p>

 

4

.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象,有节水意识?/p>

 

重难?/p>

 

 

重点:物态变化的过程

  

难点:物态变化是吸热还是放热

 

课时安排

 

6

课时

 

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本章教材知识体系的编?/p>

,

注重从日常生活最密切的物理现象入手,

以科学探究为学生?/p>

习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学

生的学习过程中增强学习兴趣?/p>

 

资源整合

 

课件、温度计、挂图等

 

备注

 

 

 

 

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26

课时

   

第四?/p>

 

物态变?/p>

  

第一?/p>

  

温度?/p>

 

教学目标

 

1

、知识和技?/p>

 

 

理解?/p>

度的概念?/p>

 

 

了解生活环境中常见的温度?/p>

 

 

会用?/p>

度计测量温度?/p>

 

2

、过程和方法

 

 

通过观察和实验了解温度计的结构?/p>

 

 

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

3

、情感、态度、价值观

 

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第四?/p>

  

物态变?/p>

 

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教学预案

 

内容

 

物态变?/p>

 

教材分析

 

 

  

物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象,学生有一

定的感性认识。对?/p>

生来说,由于已经具有了一定的感性认识,而且本章的内容与人的生活关系非常密切,开?/p>

这部分内容的教学还是比较顺当的。本章教学要贯彻科学探究,有利于学生理解和掌握这?/p>

分知识,并能在探究活动中体验物理就在我们身边,就在我们的

生活中,身边的现象充满着

物理知识,拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察,也容易激

发学生的好奇心,进而产生对物理的学习兴趣,逐步培养学生的探索精神,增强学生对自?/p>

界的好奇心。通过探索,学生可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的?/p>

妙与

和谐,使学生

受到美的熏陶

 

学情分析

 

 

   

由于本章知识贴近生活,知识体系简单,学生学习较好,理解起

来比较容易,但有些物

态变化只能理解,不能直接感受,需要记忆的概念例子也比较多,容易混淆?/p>

 

学习目标

 

 

1

.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述

常见物质在物态变化中的特征?/p>

  

2

.能说出生活环境中常见的

温度值,了解液体温度计和工作原理,会测量温度,尝试对?/p>

境温度问题发表自己的见解?/p>

 

3

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通过实验探究物态变化过程,

尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系?/p>

来?/p>

 

4

.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象,有节水意识?/p>

 

重难?/p>

 

 

重点:物态变化的过程

  

难点:物态变化是吸热还是放热

 

课时安排

 

6

课时

 

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本章教材知识体系的编?/p>

,

注重从日常生活最密切的物理现象入手,

以科学探究为学生?/p>

习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学

生的学习过程中增强学习兴趣?/p>

 

资源整合

 

课件、温度计、挂图等

 

备注

 

 

 

 

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26

课时

   

第四?/p>

 

物态变?/p>

  

第一?/p>

  

温度?/p>

 

教学目标

 

1

、知识和技?/p>

 

 

理解?/p>

度的概念?/p>

 

 

了解生活环境中常见的温度?/p>

 

 

会用?/p>

度计测量温度?/p>

 

2

、过程和方法

 

 

通过观察和实验了解温度计的结构?/p>

 

 

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

3

、情感、态度、价值观

 

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第四?/p>

  

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教学预案

 

内容

 

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教材分析

 

 

  

物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象,学生有一

定的感性认识。对?/p>

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这部分内容的教学还是比较顺当的。本章教学要贯彻科学探究,有利于学生理解和掌握这?/p>

分知识,并能在探究活动中体验物理就在我们身边,就在我们的

生活中,身边的现象充满着

物理知识,拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察,也容易激

发学生的好奇心,进而产生对物理的学习兴趣,逐步培养学生的探索精神,增强学生对自?/p>

界的好奇心。通过探索,学生可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的?/p>

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和谐,使学生

受到美的熏陶

 

学情分析

 

 

   

由于本章知识贴近生活,知识体系简单,学生学习较好,理解起

来比较容易,但有些物

态变化只能理解,不能直接感受,需要记忆的概念例子也比较多,容易混淆?/p>

 

学习目标

 

 

1

.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述

常见物质在物态变化中的特征?/p>

  

2

.能说出生活环境中常见的

温度值,了解液体温度计和工作原理,会测量温度,尝试对?/p>

境温度问题发表自己的见解?/p>

 

3

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通过实验探究物态变化过程,

尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系?/p>

来?/p>

 

4

.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象,有节水意识?/p>

 

重难?/p>

 

 

重点:物态变化的过程

  

难点:物态变化是吸热还是放热

 

课时安排

 

6

课时

 

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本章教材知识体系的编?/p>

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注重从日常生活最密切的物理现象入手,

以科学探究为学生?/p>

习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学

生的学习过程中增强学习兴趣?/p>

 

资源整合

 

课件、温度计、挂图等

 

备注

 

 

 

 

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26

课时

   

第四?/p>

 

物态变?/p>

  

第一?/p>

  

温度?/p>

 

教学目标

 

1

、知识和技?/p>

 

 

理解?/p>

度的概念?/p>

 

 

了解生活环境中常见的温度?/p>

 

 

会用?/p>

度计测量温度?/p>

 

2

、过程和方法

 

 

通过观察和实验了解温度计的结构?/p>

 

 

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

3

、情感、态度、价值观

 

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云南省大理州苗尾九年制学校八年级物理上册《第四章 物态变化》教?新人教版 - 百度文库
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物态变?/p>

 

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教学预案

 

内容

 

物态变?/p>

 

教材分析

 

 

  

物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象,学生有一

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生活中,身边的现象充满着

物理知识,拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察,也容易激

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妙与

和谐,使学生

受到美的熏陶

 

学情分析

 

 

   

由于本章知识贴近生活,知识体系简单,学生学习较好,理解起

来比较容易,但有些物

态变化只能理解,不能直接感受,需要记忆的概念例子也比较多,容易混淆?/p>

 

学习目标

 

 

1

.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述

常见物质在物态变化中的特征?/p>

  

2

.能说出生活环境中常见的

温度值,了解液体温度计和工作原理,会测量温度,尝试对?/p>

境温度问题发表自己的见解?/p>

 

3

?/p>

通过实验探究物态变化过程,

尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系?/p>

来?/p>

 

4

.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象,有节水意识?/p>

 

重难?/p>

 

 

重点:物态变化的过程

  

难点:物态变化是吸热还是放热

 

课时安排

 

6

课时

 

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本章教材知识体系的编?/p>

,

注重从日常生活最密切的物理现象入手,

以科学探究为学生?/p>

习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学

生的学习过程中增强学习兴趣?/p>

 

资源整合

 

课件、温度计、挂图等

 

备注

 

 

 

 

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26

课时

   

第四?/p>

 

物态变?/p>

  

第一?/p>

  

温度?/p>

 

教学目标

 

1

、知识和技?/p>

 

 

理解?/p>

度的概念?/p>

 

 

了解生活环境中常见的温度?/p>

 

 

会用?/p>

度计测量温度?/p>

 

2

、过程和方法

 

 

通过观察和实验了解温度计的结构?/p>

 

 

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

3

、情感、态度、价值观

 



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