如何指导学生进行?
文互评互?/p>
上传
:
辜妍
更新时间?/p>
2013-12-27
11:05:30
我们对文章进行评改,
不仅可以让我们学
会修改别人的文章?/p>
有机会欣赏别人的优秀作文?/p>
而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程
中提高自己的作文水平,积累一些写作心得,?/p>
此简快作文非常重视学生对作文的互评、互改?/p>
那么如何来进行互评、互改呢?下面我教大家简
快作文的一些批改方法:
一、作文批改必须遵循的原则?/p>
?/p>
1
?/p>
坚持唯物辩证法?/p>
注意学生的实际,
实事?/p>
是,坚持一分为二的观点,坚持发展的观点?/p>
?/p>
2
?/p>
以鼓励表扬为主,
批评为辅?/p>
坚持正确教育
原则?/p>
?/p>
3
)突出重点,多就少改,批改结合?/p>
二、作文批改的范围?/p>
1
、批改的内容
我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两?/p>
方面?/p>
“批?/p>
是指教师对学生作文中出现的毛病?/p>
问题以及作文中的优缺点加以分析?/p>
说明和评定?/p>
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想
内容等进行修改?/p>
“批”和“改”是相辅相成的,
我们常说“批”是“改”的说明,“改”是“批?/p>
的例证。具体而言有下列内容:
?/p>
1
?/p>
观点有否错误?/p>
认识是否正确?/p>
思想感情?/p>
否健康。(观点?/p>
?/p>
2
)主题(或中心)是否明确、突出。(主题?/p>
?/p>
3
)选材是否适当,是否合乎道理和事实?/p>
(?/p>
材)
?/p>
4
?/p>
思路是否清晰?/p>
段落与层次是否清楚,
结构
是否完整。(思路?/p>
?/p>
5
)语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的?/p>
度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画?/p>
添足的情况,表现方法有何优缺点。(语言?/p>
?/p>
6
?/p>
有否错别字?/p>
怪字?/p>
标点符号是否正确?/p>
(字
词)
?/p>
7
?/p>
作文的外形,
如格式是否正确,
书写是否?/p>
整,
卷面是否清洁?/p>
有无乱涂乱改的情况?/p>
(
形式
)
2
、批改的方式
作文批改的方式也有许多,一般有“批语”“互
批互改”“详批细改”和“面批”几种方式?/p>
“批语”即作文的评语,是教师中比较常用的一
种,一般采用“眉批”和“总批”?/p>
“眉批?/p>
一般写在作文的篇首或句段旁的空白处?/p>
是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的
错误和优缺点,给以必要的提示、说明、肯定和
否定?/p>
“总批”写在篇末,是对作文总的评价,也是对
本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导
的目的、要求、对全篇文章的优缺点:如“中?/p>
是否明确?/p>
集中?/p>
内容是否具体?/p>
条理是否清楚?/p>
等几个方面写出总结性的批语,并从学生的实际
出发,提出明确的要求,指出今后努力的方向?/p>
作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的
一种文字交流方式,它能大面积提高学生的作文
水平,激发学生的写作兴趣,具有举足轻重的?/p>
用。对于阅读者来说,我们应该要及时用心地?/p>
每一个作者写好评语,引导他们善于独立观察?/p>
勤于思考,精于表达,鼓励他们从小养成以自己
独特的视角、纯净的心灵、优美的语言描绘自己
心中的世界?/p>
现举三例如下?/p>
1
?/p>
你观察得真仔细:
你眼中的骆驼公园美得就像
一幅画
!
读你的作文时?/p>
老师心情很愉快.
如果?/p>
你那时的愉快心情写上,那该多好!
2
、你的“蛋炒柿子”做得那么好,有机会能让?/p>
也一饱口福吗
?
能写出这么精彩的作文?/p>
一定是?/p>
多动手、勤思考的结果,对?/p>
?
3
、你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定
主意的孩子?/p>
?/p>
太贴切了
!
比赛虽然失败了,
但你
的作文却写得非常成功
!
如果作文结尾把自己失
望的心情变成短短的几句启示,就更好了
!
“互批互改”是我们在批改作文时,把有问
题的地方用符号标出来,写出修改的原因,然?/p>
由作者自己修改,这样不但可以培养我们批改?/p>
文的能力,也对提高我们的作文水平有很大的?/p>
助?/p>
“详批细改”就是每期教师为学生综合批改一?/p>
篇作文,这样能较快地提高学生自己修改作文?/p>
能力?/p>