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30 

教师

 

 

班级

 

 

周次

 

 

课题

 

19 

棉花姑娘

 

课型

 

识字?/p>

 

课时

 

第一

课时

 

学习

 

目标

 

1

.认识“棉、娘”等

13

个生字和大字?/p>

1

个偏?/p>

;

会写“病、医”等

7

?

?/p>

; 

2

.能正确、流利地朗读课文

;

读出祈使句请求的语气,读好文中角色的?/p>

话?/p>

 

 

重点

 

难点

 

1

.读出文中祈使句请求的语气,读好对话?/p>

 

 

2

.积累偏正结构的短语?/p>

 

教学

 

准备

 

多媒体课件;生字词卡?/p>

 

教学

 

过程

 

一、谈话导入,做好铺垫

 

1.

同学们,

今天老师为你们带来了一位新朋友?/p>

看看她是谁呀?/p>

(

出示图片

)

你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩

嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧?/p>

(

板书

题目:棉花姑?/p>

) 

2.

识记

“棉?/p>

?/p>

“娘?/p>

?/p>

你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?/p>

 

设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用谈话的方式,以图片导入

新课,形象直观,能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的?/p>

动,使学生感受到棉花姑娘的美丽,为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫?/p>

 

二、激趣学文,整体感知

 

1.

同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?

(

出示棉花?/p>

娘伤心的图片和开心的图片?/p>

) 

2.

是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开?/p>

地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去

找找答案吧?/p>

 

3.

交流:你知道了什么?

 

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棉花姑娘

 

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识字?/p>

 

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第一

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目标

 

1

.认识“棉、娘”等

13

个生字和大字?/p>

1

个偏?/p>

;

会写“病、医”等

7

?

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2

.能正确、流利地朗读课文

;

读出祈使句请求的语气,读好文中角色的?/p>

话?/p>

 

 

重点

 

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1

.读出文中祈使句请求的语气,读好对话?/p>

 

 

2

.积累偏正结构的短语?/p>

 

教学

 

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教学

 

过程

 

一、谈话导入,做好铺垫

 

1.

同学们,

今天老师为你们带来了一位新朋友?/p>

看看她是谁呀?/p>

(

出示图片

)

你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩

嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧?/p>

(

板书

题目:棉花姑?/p>

) 

2.

识记

“棉?/p>

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“娘?/p>

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你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?/p>

 

设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用谈话的方式,以图片导入

新课,形象直观,能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的?/p>

动,使学生感受到棉花姑娘的美丽,为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫?/p>

 

二、激趣学文,整体感知

 

1.

同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?

(

出示棉花?/p>

娘伤心的图片和开心的图片?/p>

) 

2.

是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开?/p>

地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去

找找答案吧?/p>

 

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目标

 

1

.认识“棉、娘”等

13

个生字和大字?/p>

1

个偏?/p>

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会写“病、医”等

7

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2

.能正确、流利地朗读课文

;

读出祈使句请求的语气,读好文中角色的?/p>

话?/p>

 

 

重点

 

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1

.读出文中祈使句请求的语气,读好对话?/p>

 

 

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.积累偏正结构的短语?/p>

 

教学

 

准备

 

多媒体课件;生字词卡?/p>

 

教学

 

过程

 

一、谈话导入,做好铺垫

 

1.

同学们,

今天老师为你们带来了一位新朋友?/p>

看看她是谁呀?/p>

(

出示图片

)

你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩

嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧?/p>

(

板书

题目:棉花姑?/p>

) 

2.

识记

“棉?/p>

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“娘?/p>

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你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?/p>

 

设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用谈话的方式,以图片导入

新课,形象直观,能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的?/p>

动,使学生感受到棉花姑娘的美丽,为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫?/p>

 

二、激趣学文,整体感知

 

1.

同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?

(

出示棉花?/p>

娘伤心的图片和开心的图片?/p>

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2.

是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开?/p>

地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去

找找答案吧?/p>

 

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部编版一年级下册第八单元教案 - 百度文库
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识字?/p>

 

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目标

 

1

.认识“棉、娘”等

13

个生字和大字?/p>

1

个偏?/p>

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会写“病、医”等

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2

.能正确、流利地朗读课文

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读出祈使句请求的语气,读好文中角色的?/p>

话?/p>

 

 

重点

 

难点

 

1

.读出文中祈使句请求的语气,读好对话?/p>

 

 

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准备

 

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教学

 

过程

 

一、谈话导入,做好铺垫

 

1.

同学们,

今天老师为你们带来了一位新朋友?/p>

看看她是谁呀?/p>

(

出示图片

)

你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩

嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧?/p>

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板书

题目:棉花姑?/p>

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2.

识记

“棉?/p>

?/p>

“娘?/p>

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你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?/p>

 

设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用谈话的方式,以图片导入

新课,形象直观,能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的?/p>

动,使学生感受到棉花姑娘的美丽,为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫?/p>

 

二、激趣学文,整体感知

 

1.

同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?

(

出示棉花?/p>

娘伤心的图片和开心的图片?/p>

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是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开?/p>

地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去

找找答案吧?/p>

 

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