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1 

       

《心理与教育研究方法》读书笔?/p>

 

                 

 

      

具备一定的教育科研能力是现代社会对教师的要?/p>

.

读董奇教授的《心理与

教育研究方法》使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否?/p>

决定了研究方向是否恰当,

决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学?/p>

?/p>

会?/p>

经济价值,

决定了研究工作是否易于得到资助,

甚至在某种程度上也决定了

研究工作将采用的主要方法?/p>

从自己的领域内发现?/p>

提出?/p>

筛选和最后形成一?/p>

有意义的研究问题?/p>

其本身就是一项科学研究工作?/p>

该书是董奇博士多年来在从

事研究工作和讲授研究方法课程的基础上精心撰写而成的?/p>

通观全书?/p>

觉得本书

很有新意,颇具特色?/p>

 

首先,作者在编写体例上以心理与教育科学研究的完整

过程为主线,

从广义的角度讨论研究方法?/p>

将研究方法视为包括提出研究问题与

假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以

及解释与呈现研究结果等等方法在内的完整统一体?/p>

正确地选取课题?/p>

既是科学

研究工作的起点,

又是科学研究的结果?/p>

所以正确选择研究课题应当遵循一些基

本原则?/p>

 

    

首先?/p>

需要性原则,

是指根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发

展的需要选择课题?/p>

以本人的课题

《课改班英语早读课教师指导作用的探究课题

研究方案?/p>

为例?/p>

本课题通过对早读课的研究,

使学生积极主动地背诵所学知识,

解决现实生活中的一些实际问题,

一是有一部分学生也辛辛苦苦背了,

可就是背

不好?/p>

二是一部分学生对写英语还存在惧怕心理,

总觉得不会背?/p>

感觉背了又忘

了,所以不愿意背;三是对英语的重视度还不够,时间不会安排,早读课还做其

他作业?/p>

四是还有一部分学生干脆不背?/p>

早读课讲话,

吃早饭,

睡觉?/p>

玩手机等?/p>

形成实际操作技能,

并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神?/p>

通过对早?/p>

课有效性的研究?/p>

有利于更好地减轻学生的学业负担,

丰富学生的课外学习生活,

培养他们主动积极地探究新知?/p>

搜索处理信息的良好学习习惯,

促进学生的全?/p>

发展和终身学习?/p>

 

   

其次,创造性原则,是要解决前任没有解决或者没有完全解决的问题,因?/p>

它必然要求要创新?/p>

要有自己的独到之处,

没有创新就谈不上科研?/p>

自从

“减负?/p>

以后?/p>

有不少的教师进行过有关早读课研究?/p>

取得了一定的成效?/p>

这些都有助于

本课题的实施?/p>

虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型早读课形式的尝

试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。目前高三学生早读课

的现状,

发现当前存在的问题,

并能给出可行的方案反复辨证以探究出较理想?/p>

快速有效的提升方法。通过指导学生

,

结合新课程高中英语“生态课堂”的教学

模式,体现学生自主。培养学生的自主学习能力。在早读课评价方面更是欠缺,

缺乏有效的评价方式和激励机制?/p>

 

最后,

科学性原则,

即研究选题应在一定得科学理论的指导下进行?/p>

必须?/p>

一定得事实根据和科学根据,

以保证研究工作最大可能的取得成功?/p>

新课程的?/p>

读课已不再完全是课堂教学的附属,

而更是重建与提升课程意义及人生意义的?/p>

要内容?/p>

每一次早读课都成为学生成长的生长点,

激发学生成长的积极情感?/p>

?/p>

度?/p>

价值观?/p>

让学生在作业过程中体验成功的快乐?/p>

英语早读课是对课堂教学的

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《心理与教育研究方法》读书笔?/p>

 

                 

 

      

具备一定的教育科研能力是现代社会对教师的要?/p>

.

读董奇教授的《心理与

教育研究方法》使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否?/p>

决定了研究方向是否恰当,

决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学?/p>

?/p>

会?/p>

经济价值,

决定了研究工作是否易于得到资助,

甚至在某种程度上也决定了

研究工作将采用的主要方法?/p>

从自己的领域内发现?/p>

提出?/p>

筛选和最后形成一?/p>

有意义的研究问题?/p>

其本身就是一项科学研究工作?/p>

该书是董奇博士多年来在从

事研究工作和讲授研究方法课程的基础上精心撰写而成的?/p>

通观全书?/p>

觉得本书

很有新意,颇具特色?/p>

 

首先,作者在编写体例上以心理与教育科学研究的完整

过程为主线,

从广义的角度讨论研究方法?/p>

将研究方法视为包括提出研究问题与

假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以

及解释与呈现研究结果等等方法在内的完整统一体?/p>

正确地选取课题?/p>

既是科学

研究工作的起点,

又是科学研究的结果?/p>

所以正确选择研究课题应当遵循一些基

本原则?/p>

 

    

首先?/p>

需要性原则,

是指根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发

展的需要选择课题?/p>

以本人的课题

《课改班英语早读课教师指导作用的探究课题

研究方案?/p>

为例?/p>

本课题通过对早读课的研究,

使学生积极主动地背诵所学知识,

解决现实生活中的一些实际问题,

一是有一部分学生也辛辛苦苦背了,

可就是背

不好?/p>

二是一部分学生对写英语还存在惧怕心理,

总觉得不会背?/p>

感觉背了又忘

了,所以不愿意背;三是对英语的重视度还不够,时间不会安排,早读课还做其

他作业?/p>

四是还有一部分学生干脆不背?/p>

早读课讲话,

吃早饭,

睡觉?/p>

玩手机等?/p>

形成实际操作技能,

并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神?/p>

通过对早?/p>

课有效性的研究?/p>

有利于更好地减轻学生的学业负担,

丰富学生的课外学习生活,

培养他们主动积极地探究新知?/p>

搜索处理信息的良好学习习惯,

促进学生的全?/p>

发展和终身学习?/p>

 

   

其次,创造性原则,是要解决前任没有解决或者没有完全解决的问题,因?/p>

它必然要求要创新?/p>

要有自己的独到之处,

没有创新就谈不上科研?/p>

自从

“减负?/p>

以后?/p>

有不少的教师进行过有关早读课研究?/p>

取得了一定的成效?/p>

这些都有助于

本课题的实施?/p>

虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型早读课形式的尝

试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。目前高三学生早读课

的现状,

发现当前存在的问题,

并能给出可行的方案反复辨证以探究出较理想?/p>

快速有效的提升方法。通过指导学生

,

结合新课程高中英语“生态课堂”的教学

模式,体现学生自主。培养学生的自主学习能力。在早读课评价方面更是欠缺,

缺乏有效的评价方式和激励机制?/p>

 

最后,

科学性原则,

即研究选题应在一定得科学理论的指导下进行?/p>

必须?/p>

一定得事实根据和科学根据,

以保证研究工作最大可能的取得成功?/p>

新课程的?/p>

读课已不再完全是课堂教学的附属,

而更是重建与提升课程意义及人生意义的?/p>

要内容?/p>

每一次早读课都成为学生成长的生长点,

激发学生成长的积极情感?/p>

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让学生在作业过程中体验成功的快乐?/p>

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.

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教育研究方法》使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否?/p>

决定了研究方向是否恰当,

决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学?/p>

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会?/p>

经济价值,

决定了研究工作是否易于得到资助,

甚至在某种程度上也决定了

研究工作将采用的主要方法?/p>

从自己的领域内发现?/p>

提出?/p>

筛选和最后形成一?/p>

有意义的研究问题?/p>

其本身就是一项科学研究工作?/p>

该书是董奇博士多年来在从

事研究工作和讲授研究方法课程的基础上精心撰写而成的?/p>

通观全书?/p>

觉得本书

很有新意,颇具特色?/p>

 

首先,作者在编写体例上以心理与教育科学研究的完整

过程为主线,

从广义的角度讨论研究方法?/p>

将研究方法视为包括提出研究问题与

假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以

及解释与呈现研究结果等等方法在内的完整统一体?/p>

正确地选取课题?/p>

既是科学

研究工作的起点,

又是科学研究的结果?/p>

所以正确选择研究课题应当遵循一些基

本原则?/p>

 

    

首先?/p>

需要性原则,

是指根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发

展的需要选择课题?/p>

以本人的课题

《课改班英语早读课教师指导作用的探究课题

研究方案?/p>

为例?/p>

本课题通过对早读课的研究,

使学生积极主动地背诵所学知识,

解决现实生活中的一些实际问题,

一是有一部分学生也辛辛苦苦背了,

可就是背

不好?/p>

二是一部分学生对写英语还存在惧怕心理,

总觉得不会背?/p>

感觉背了又忘

了,所以不愿意背;三是对英语的重视度还不够,时间不会安排,早读课还做其

他作业?/p>

四是还有一部分学生干脆不背?/p>

早读课讲话,

吃早饭,

睡觉?/p>

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形成实际操作技能,

并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神?/p>

通过对早?/p>

课有效性的研究?/p>

有利于更好地减轻学生的学业负担,

丰富学生的课外学习生活,

培养他们主动积极地探究新知?/p>

搜索处理信息的良好学习习惯,

促进学生的全?/p>

发展和终身学习?/p>

 

   

其次,创造性原则,是要解决前任没有解决或者没有完全解决的问题,因?/p>

它必然要求要创新?/p>

要有自己的独到之处,

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“减负?/p>

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有不少的教师进行过有关早读课研究?/p>

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这些都有助于

本课题的实施?/p>

虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型早读课形式的尝

试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。目前高三学生早读课

的现状,

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并能给出可行的方案反复辨证以探究出较理想?/p>

快速有效的提升方法。通过指导学生

,

结合新课程高中英语“生态课堂”的教学

模式,体现学生自主。培养学生的自主学习能力。在早读课评价方面更是欠缺,

缺乏有效的评价方式和激励机制?/p>

 

最后,

科学性原则,

即研究选题应在一定得科学理论的指导下进行?/p>

必须?/p>

一定得事实根据和科学根据,

以保证研究工作最大可能的取得成功?/p>

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而更是重建与提升课程意义及人生意义的?/p>

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每一次早读课都成为学生成长的生长点,

激发学生成长的积极情感?/p>

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《心理与教育研究方法》读书笔? doc - 百度文库
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研究工作将采用的主要方法?/p>

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过程为主线,

从广义的角度讨论研究方法?/p>

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假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以

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研究工作的起点,

又是科学研究的结果?/p>

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需要性原则,

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《课改班英语早读课教师指导作用的探究课题

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本课题通过对早读课的研究,

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一是有一部分学生也辛辛苦苦背了,

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不好?/p>

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感觉背了又忘

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他作业?/p>

四是还有一部分学生干脆不背?/p>

早读课讲话,

吃早饭,

睡觉?/p>

玩手机等?/p>

形成实际操作技能,

并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神?/p>

通过对早?/p>

课有效性的研究?/p>

有利于更好地减轻学生的学业负担,

丰富学生的课外学习生活,

培养他们主动积极地探究新知?/p>

搜索处理信息的良好学习习惯,

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发展和终身学习?/p>

 

   

其次,创造性原则,是要解决前任没有解决或者没有完全解决的问题,因?/p>

它必然要求要创新?/p>

要有自己的独到之处,

没有创新就谈不上科研?/p>

自从

“减负?/p>

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有不少的教师进行过有关早读课研究?/p>

取得了一定的成效?/p>

这些都有助于

本课题的实施?/p>

虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型早读课形式的尝

试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。目前高三学生早读课

的现状,

发现当前存在的问题,

并能给出可行的方案反复辨证以探究出较理想?/p>

快速有效的提升方法。通过指导学生

,

结合新课程高中英语“生态课堂”的教学

模式,体现学生自主。培养学生的自主学习能力。在早读课评价方面更是欠缺,

缺乏有效的评价方式和激励机制?/p>

 

最后,

科学性原则,

即研究选题应在一定得科学理论的指导下进行?/p>

必须?/p>

一定得事实根据和科学根据,

以保证研究工作最大可能的取得成功?/p>

新课程的?/p>

读课已不再完全是课堂教学的附属,

而更是重建与提升课程意义及人生意义的?/p>

要内容?/p>

每一次早读课都成为学生成长的生长点,

激发学生成长的积极情感?/p>

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度?/p>

价值观?/p>

让学生在作业过程中体验成功的快乐?/p>

英语早读课是对课堂教学的



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