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《心理与教育研究方法》读书笔?/p>
具备一定的教育科研能力是现代社会对教师的要?/p>
.
读董奇教授的《心理与
教育研究方法》使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否?/p>
决定了研究方向是否恰当,
决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学?/p>
?/p>
会?/p>
经济价值,
决定了研究工作是否易于得到资助,
甚至在某种程度上也决定了
研究工作将采用的主要方法?/p>
从自己的领域内发现?/p>
提出?/p>
筛选和最后形成一?/p>
有意义的研究问题?/p>
其本身就是一项科学研究工作?/p>
该书是董奇博士多年来在从
事研究工作和讲授研究方法课程的基础上精心撰写而成的?/p>
通观全书?/p>
觉得本书
很有新意,颇具特色?/p>
首先,作者在编写体例上以心理与教育科学研究的完整
过程为主线,
从广义的角度讨论研究方法?/p>
将研究方法视为包括提出研究问题与
假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以
及解释与呈现研究结果等等方法在内的完整统一体?/p>
正确地选取课题?/p>
既是科学
研究工作的起点,
又是科学研究的结果?/p>
所以正确选择研究课题应当遵循一些基
本原则?/p>
首先?/p>
需要性原则,
是指根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发
展的需要选择课题?/p>
以本人的课题
《课改班英语早读课教师指导作用的探究课题
研究方案?/p>
为例?/p>
本课题通过对早读课的研究,
使学生积极主动地背诵所学知识,
解决现实生活中的一些实际问题,
一是有一部分学生也辛辛苦苦背了,
可就是背
不好?/p>
二是一部分学生对写英语还存在惧怕心理,
总觉得不会背?/p>
感觉背了又忘
了,所以不愿意背;三是对英语的重视度还不够,时间不会安排,早读课还做其
他作业?/p>
四是还有一部分学生干脆不背?/p>
早读课讲话,
吃早饭,
睡觉?/p>
玩手机等?/p>
形成实际操作技能,
并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神?/p>
通过对早?/p>
课有效性的研究?/p>
有利于更好地减轻学生的学业负担,
丰富学生的课外学习生活,
培养他们主动积极地探究新知?/p>
搜索处理信息的良好学习习惯,
促进学生的全?/p>
发展和终身学习?/p>
其次,创造性原则,是要解决前任没有解决或者没有完全解决的问题,因?/p>
它必然要求要创新?/p>
要有自己的独到之处,
没有创新就谈不上科研?/p>
自从
“减负?/p>
以后?/p>
有不少的教师进行过有关早读课研究?/p>
取得了一定的成效?/p>
这些都有助于
本课题的实施?/p>
虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型早读课形式的尝
试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。目前高三学生早读课
的现状,
发现当前存在的问题,
并能给出可行的方案反复辨证以探究出较理想?/p>
快速有效的提升方法。通过指导学生
,
结合新课程高中英语“生态课堂”的教学
模式,体现学生自主。培养学生的自主学习能力。在早读课评价方面更是欠缺,
缺乏有效的评价方式和激励机制?/p>
最后,
科学性原则,
即研究选题应在一定得科学理论的指导下进行?/p>
必须?/p>
一定得事实根据和科学根据,
以保证研究工作最大可能的取得成功?/p>
新课程的?/p>
读课已不再完全是课堂教学的附属,
而更是重建与提升课程意义及人生意义的?/p>
要内容?/p>
每一次早读课都成为学生成长的生长点,
激发学生成长的积极情感?/p>
?/p>
度?/p>
价值观?/p>
让学生在作业过程中体验成功的快乐?/p>
英语早读课是对课堂教学的