新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

化学教学?/p>

 

第一章:导论

 

1.

 

奏章学堂章程?/p>

1903

年规定标志着化学课程在我国教育制

度中正式确定了自己的位置,化学教育体系进入成型期

  

2.

 

化学教育的社会价值:

化学教育是教育系统的一个子系统?

化学教育是一种全社会参与的行动;化学教育是一种启智育人的?/p>

容;化学教育是一种社会预期的成果?/p>

 

3.

 

科学教育的广域四个目的:态度、过程、知识、技能?/p>

 

4.

通常被教师或研究者采用的化学教育的研究方法有调查法,

?/p>

访法,实验法统计分析法和内容分析法等

 

5.

化学教育学的研究对象是大学前化学教学系统及研究化学教

学中教育学的联系,相互作用及其统一

 

6.2000

年初,教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革

 

第二章:化学课程的编制与变革

 

(1)

 

?/p>

中国成立以来化学课程的变革:

初建体系时期?/p>

相对稳定时期?

发展变革时期;修订完善时?/p>

 

(2)

 

?/p>

学素养框架构建的化学课程包括:一、科学内容,二、科学对

社会的影响,三、科学的推理过程,四、科学的社会历史发展?/p>

对科学的积极态度

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

化学教学?/p>

 

第一章:导论

 

1.

 

奏章学堂章程?/p>

1903

年规定标志着化学课程在我国教育制

度中正式确定了自己的位置,化学教育体系进入成型期

  

2.

 

化学教育的社会价值:

化学教育是教育系统的一个子系统?

化学教育是一种全社会参与的行动;化学教育是一种启智育人的?/p>

容;化学教育是一种社会预期的成果?/p>

 

3.

 

科学教育的广域四个目的:态度、过程、知识、技能?/p>

 

4.

通常被教师或研究者采用的化学教育的研究方法有调查法,

?/p>

访法,实验法统计分析法和内容分析法等

 

5.

化学教育学的研究对象是大学前化学教学系统及研究化学教

学中教育学的联系,相互作用及其统一

 

6.2000

年初,教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革

 

第二章:化学课程的编制与变革

 

(1)

 

?/p>

中国成立以来化学课程的变革:

初建体系时期?/p>

相对稳定时期?

发展变革时期;修订完善时?/p>

 

(2)

 

?/p>

学素养框架构建的化学课程包括:一、科学内容,二、科学对

社会的影响,三、科学的推理过程,四、科学的社会历史发展?/p>

对科学的积极态度

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

化学教学?/p>

 

第一章:导论

 

1.

 

奏章学堂章程?/p>

1903

年规定标志着化学课程在我国教育制

度中正式确定了自己的位置,化学教育体系进入成型期

  

2.

 

化学教育的社会价值:

化学教育是教育系统的一个子系统?

化学教育是一种全社会参与的行动;化学教育是一种启智育人的?/p>

容;化学教育是一种社会预期的成果?/p>

 

3.

 

科学教育的广域四个目的:态度、过程、知识、技能?/p>

 

4.

通常被教师或研究者采用的化学教育的研究方法有调查法,

?/p>

访法,实验法统计分析法和内容分析法等

 

5.

化学教育学的研究对象是大学前化学教学系统及研究化学教

学中教育学的联系,相互作用及其统一

 

6.2000

年初,教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革

 

第二章:化学课程的编制与变革

 

(1)

 

?/p>

中国成立以来化学课程的变革:

初建体系时期?/p>

相对稳定时期?

发展变革时期;修订完善时?/p>

 

(2)

 

?/p>

学素养框架构建的化学课程包括:一、科学内容,二、科学对

社会的影响,三、科学的推理过程,四、科学的社会历史发展?/p>

对科学的积极态度

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

化学教学?第五?刘知新主编复习总结 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

化学教学?/p>

 

第一章:导论

 

1.

 

奏章学堂章程?/p>

1903

年规定标志着化学课程在我国教育制

度中正式确定了自己的位置,化学教育体系进入成型期

  

2.

 

化学教育的社会价值:

化学教育是教育系统的一个子系统?

化学教育是一种全社会参与的行动;化学教育是一种启智育人的?/p>

容;化学教育是一种社会预期的成果?/p>

 

3.

 

科学教育的广域四个目的:态度、过程、知识、技能?/p>

 

4.

通常被教师或研究者采用的化学教育的研究方法有调查法,

?/p>

访法,实验法统计分析法和内容分析法等

 

5.

化学教育学的研究对象是大学前化学教学系统及研究化学教

学中教育学的联系,相互作用及其统一

 

6.2000

年初,教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革

 

第二章:化学课程的编制与变革

 

(1)

 

?/p>

中国成立以来化学课程的变革:

初建体系时期?/p>

相对稳定时期?

发展变革时期;修订完善时?/p>

 

(2)

 

?/p>

学素养框架构建的化学课程包括:一、科学内容,二、科学对

社会的影响,三、科学的推理过程,四、科学的社会历史发展?/p>

对科学的积极态度

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ڲƹľ ȡõijЧ
  • лѧ߿ϰѡ4ˮĵҺԡ⼰ϰ
  • 豸PONΪL3
  • 2015ȼʦ޿һԼ.
  • Ƽ쵼ɲƼ󱸸ɲˮƽְʸԸϰ
  • 2015°ɽʡزʦ뷽̬;̬IJ
  • ת巨ʩռ
  • ָ꼰
  • 㷽̰
  • BAFSѵֲ(Աѵ)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4