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湘教版《爱唱歌的小溪》教学设?/p>

 

 

导读?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

 

 

1.

指导学生认识、会?/p>

12

个生字?/p>

2.

指导学生正确、流利地?/p>

读课文?/p>

3.

初读课文,了解课文内容教学重点:掌握生字的音、形?/p>

义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点:领略歌溪的生

命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程:

 

 

 

一、谈话激趣,导入新课同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村

里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,

它会

给人们带来哪些欢乐?(板书课题)二、初读课文,整体感知

1.

?/p>

生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺?/p>

2.

同桌互相检查朗

读情况,互相正音?/p>

3.

听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词?/p>

三、生字探究,识记生字

1.

出示生字卡片,学生自由拼读、识记?/p>

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1

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读准字音?/p>

1

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学生自由认读生字?/p>

2

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指名读,

师生共同正音?/p>

重点指导读准下列生字的音。源?/p>

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,注意不能读成?/p>

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滑:

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是翘舌音?/p>

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3

)同桌互读?/p>

4

)“开火车”读生字。(

2

)识?/p>

生字,指导书?/p>

1

)指导字形及书写要求?/p>

2

)老师范写“爬、翻?/p>

两个字?/p>

3

?/p>

学生练习写字?/p>

2.

结合课文词语释义?/p>

积累新词?/p>

流淌?/p>

流动。文静:(性格、举止等)文雅、安静。争先恐后:争着向前?/p>

唯恐落后。浑厚:朴实雄厚。四、指导朗?/p>

1.

听课文朗读录音?/p>

2.

学生试着模仿录音朗读?/p>

3.

学生自由练读?/p>

4.

指名朗读,师生共同评

议。句子是否通顺,是否有感情?/p>

 

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湘教版《爱唱歌的小溪》教学设?/p>

 

 

导读?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

 

 

1.

指导学生认识、会?/p>

12

个生字?/p>

2.

指导学生正确、流利地?/p>

读课文?/p>

3.

初读课文,了解课文内容教学重点:掌握生字的音、形?/p>

义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点:领略歌溪的生

命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程:

 

 

 

一、谈话激趣,导入新课同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村

里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,

它会

给人们带来哪些欢乐?(板书课题)二、初读课文,整体感知

1.

?/p>

生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺?/p>

2.

同桌互相检查朗

读情况,互相正音?/p>

3.

听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词?/p>

三、生字探究,识记生字

1.

出示生字卡片,学生自由拼读、识记?/p>

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1

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读准字音?/p>

1

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学生自由认读生字?/p>

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指名读,

师生共同正音?/p>

重点指导读准下列生字的音。源?/p>

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,注意不能读成?/p>

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)同桌互读?/p>

4

)“开火车”读生字。(

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)识?/p>

生字,指导书?/p>

1

)指导字形及书写要求?/p>

2

)老师范写“爬、翻?/p>

两个字?/p>

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学生练习写字?/p>

2.

结合课文词语释义?/p>

积累新词?/p>

流淌?/p>

流动。文静:(性格、举止等)文雅、安静。争先恐后:争着向前?/p>

唯恐落后。浑厚:朴实雄厚。四、指导朗?/p>

1.

听课文朗读录音?/p>

2.

学生试着模仿录音朗读?/p>

3.

学生自由练读?/p>

4.

指名朗读,师生共同评

议。句子是否通顺,是否有感情?/p>

 

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湘教版《爱唱歌的小溪》教学设?/p>

 

 

导读?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

 

 

1.

指导学生认识、会?/p>

12

个生字?/p>

2.

指导学生正确、流利地?/p>

读课文?/p>

3.

初读课文,了解课文内容教学重点:掌握生字的音、形?/p>

义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点:领略歌溪的生

命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程:

 

 

 

一、谈话激趣,导入新课同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村

里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,

它会

给人们带来哪些欢乐?(板书课题)二、初读课文,整体感知

1.

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生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺?/p>

2.

同桌互相检查朗

读情况,互相正音?/p>

3.

听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词?/p>

三、生字探究,识记生字

1.

出示生字卡片,学生自由拼读、识记?/p>

?/p>

1

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读准字音?/p>

1

?/p>

学生自由认读生字?/p>

2

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指名读,

师生共同正音?/p>

重点指导读准下列生字的音。源?/p>

yu

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,注意不能读成?/p>

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滑:

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f

á”。虽?/p>

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是翘舌音?/p>

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3

)同桌互读?/p>

4

)“开火车”读生字。(

2

)识?/p>

生字,指导书?/p>

1

)指导字形及书写要求?/p>

2

)老师范写“爬、翻?/p>

两个字?/p>

3

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学生练习写字?/p>

2.

结合课文词语释义?/p>

积累新词?/p>

流淌?/p>

流动。文静:(性格、举止等)文雅、安静。争先恐后:争着向前?/p>

唯恐落后。浑厚:朴实雄厚。四、指导朗?/p>

1.

听课文朗读录音?/p>

2.

学生试着模仿录音朗读?/p>

3.

学生自由练读?/p>

4.

指名朗读,师生共同评

议。句子是否通顺,是否有感情?/p>

 

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湘教版《爱唱歌的小溪》教学设?- 百度文库
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湘教版《爱唱歌的小溪》教学设?/p>

 

 

导读?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

 

 

1.

指导学生认识、会?/p>

12

个生字?/p>

2.

指导学生正确、流利地?/p>

读课文?/p>

3.

初读课文,了解课文内容教学重点:掌握生字的音、形?/p>

义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点:领略歌溪的生

命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程:

 

 

 

一、谈话激趣,导入新课同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村

里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,

它会

给人们带来哪些欢乐?(板书课题)二、初读课文,整体感知

1.

?/p>

生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺?/p>

2.

同桌互相检查朗

读情况,互相正音?/p>

3.

听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词?/p>

三、生字探究,识记生字

1.

出示生字卡片,学生自由拼读、识记?/p>

?/p>

1

?/p>

读准字音?/p>

1

?/p>

学生自由认读生字?/p>

2

?/p>

指名读,

师生共同正音?/p>

重点指导读准下列生字的音。源?/p>

yu

á

n

,注意不能读成?/p>

y

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滑:

hu

á,不能误读成?/p>

f

á”。虽?/p>

su

ī,声母是平舌音?/p>

s

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是翘舌音?/p>

sh

”?/p>

3

)同桌互读?/p>

4

)“开火车”读生字。(

2

)识?/p>

生字,指导书?/p>

1

)指导字形及书写要求?/p>

2

)老师范写“爬、翻?/p>

两个字?/p>

3

?/p>

学生练习写字?/p>

2.

结合课文词语释义?/p>

积累新词?/p>

流淌?/p>

流动。文静:(性格、举止等)文雅、安静。争先恐后:争着向前?/p>

唯恐落后。浑厚:朴实雄厚。四、指导朗?/p>

1.

听课文朗读录音?/p>

2.

学生试着模仿录音朗读?/p>

3.

学生自由练读?/p>

4.

指名朗读,师生共同评

议。句子是否通顺,是否有感情?/p>

 



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