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学前儿童数学教育复习提纲

 

第一?/p>

 

概述

 

1.

学前儿童数学教育?/p>

学前儿童数学教育是研究学前儿童数学概念发生?/p>

发展?/p>

及其教育规律的科学,是一门关于学前儿童数学学习与教学的学科?/p>

 

2.

学习这门学科要掌握的三个核心问题?/p>

 

?/p>

1

)学前儿童是否要学习数学

 

?/p>

2

)学前儿童有没有可能学习数学

 

?/p>

3

)学前儿童怎样学习数学

 

3.

学前儿童逻辑思维发展的特点:

依赖于动作?/p>

依赖于具体事物?/p>

整个学前期儿

童的直觉行动思维占主要地位?/p>

 

4.

学前儿童学习数学的心理特点(

6

个)

?/p>

 

由具体到抽象;由个别到一般;由外部动作到内部动作;由同化(将外部?/p>

境纳入自己已有的认知结构)到顺应(改变已有的认知环境以适应环境?/p>

;由?/p>

自觉到自觉;由自我中心到社会化?/p>

 

5.

学前儿童学习数学需要有哪些心理准备?/p>

 

首先是逻辑观念准备

 

?/p>

1

)一一对应观念

 

?/p>

2

)序列观?/p>

 

?/p>

3

)类包含观念

 

其次是抽象思维能力准备,即学前儿童通过动作把头脑中的表象抽象出?/p>

 

 

这些心理准备为学前儿童进一步学习数学提供了可能性?/p>

 

6.

学前儿童数学教育的任务(课本

P6

?/p>

 

7.

学前儿童数学教育的意?/p>

 

?/p>

1

)有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识;

 

?/p>

2

)有助于培养幼儿的好奇心、探索欲及对数学的兴趣;

 

?/p>

3

)有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;

 

?/p>

4

)有助于日后的小学数学学习?/p>

 

8.

 

数学思维的特点有?/p>

(1)

在于它的抽象性和逻辑性;

(2)

具体形象思维逐渐?/p>

代直觉行动思维?/p>

(3)

数学思维是一种独特的思维方式,就是将具体的问题归?/p>

为模式化的数学问题,并用数学的方法寻求解决;

(4)

数学思维追求的是逻辑?/p>

的合理性,而不是事实上的合理性?/p>

 

9.

数学知识的特点:抽象性、逻辑性、精确性、应用性?/p>

 

第二?/p>

 

学前儿童数学教育的方法和途径

 

1.

七种基本的教学方?/p>

 

    

演示法;比较法;操作法;讨论法;游戏法;寻找法;引导发现?/p>

 

2.

运用操作法时要注意的问题?/p>

?/p>

1

)材料要丰富?/p>

2

)明确操作目的和要求?/p>

3

?/p>

语言指导(明确规则)

?/p>

4

)评价操作结果(

5

)不同年龄要求不同(

6

)与其他?

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学前儿童数学教育复习提纲

 

第一?/p>

 

概述

 

1.

学前儿童数学教育?/p>

学前儿童数学教育是研究学前儿童数学概念发生?/p>

发展?/p>

及其教育规律的科学,是一门关于学前儿童数学学习与教学的学科?/p>

 

2.

学习这门学科要掌握的三个核心问题?/p>

 

?/p>

1

)学前儿童是否要学习数学

 

?/p>

2

)学前儿童有没有可能学习数学

 

?/p>

3

)学前儿童怎样学习数学

 

3.

学前儿童逻辑思维发展的特点:

依赖于动作?/p>

依赖于具体事物?/p>

整个学前期儿

童的直觉行动思维占主要地位?/p>

 

4.

学前儿童学习数学的心理特点(

6

个)

?/p>

 

由具体到抽象;由个别到一般;由外部动作到内部动作;由同化(将外部?/p>

境纳入自己已有的认知结构)到顺应(改变已有的认知环境以适应环境?/p>

;由?/p>

自觉到自觉;由自我中心到社会化?/p>

 

5.

学前儿童学习数学需要有哪些心理准备?/p>

 

首先是逻辑观念准备

 

?/p>

1

)一一对应观念

 

?/p>

2

)序列观?/p>

 

?/p>

3

)类包含观念

 

其次是抽象思维能力准备,即学前儿童通过动作把头脑中的表象抽象出?/p>

 

 

这些心理准备为学前儿童进一步学习数学提供了可能性?/p>

 

6.

学前儿童数学教育的任务(课本

P6

?/p>

 

7.

学前儿童数学教育的意?/p>

 

?/p>

1

)有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识;

 

?/p>

2

)有助于培养幼儿的好奇心、探索欲及对数学的兴趣;

 

?/p>

3

)有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;

 

?/p>

4

)有助于日后的小学数学学习?/p>

 

8.

 

数学思维的特点有?/p>

(1)

在于它的抽象性和逻辑性;

(2)

具体形象思维逐渐?/p>

代直觉行动思维?/p>

(3)

数学思维是一种独特的思维方式,就是将具体的问题归?/p>

为模式化的数学问题,并用数学的方法寻求解决;

(4)

数学思维追求的是逻辑?/p>

的合理性,而不是事实上的合理性?/p>

 

9.

数学知识的特点:抽象性、逻辑性、精确性、应用性?/p>

 

第二?/p>

 

学前儿童数学教育的方法和途径

 

1.

七种基本的教学方?/p>

 

    

演示法;比较法;操作法;讨论法;游戏法;寻找法;引导发现?/p>

 

2.

运用操作法时要注意的问题?/p>

?/p>

1

)材料要丰富?/p>

2

)明确操作目的和要求?/p>

3

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语言指导(明确规则)

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4

)评价操作结果(

5

)不同年龄要求不同(

6

)与其他?

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学前儿童数学教育复习提纲

 

第一?/p>

 

概述

 

1.

学前儿童数学教育?/p>

学前儿童数学教育是研究学前儿童数学概念发生?/p>

发展?/p>

及其教育规律的科学,是一门关于学前儿童数学学习与教学的学科?/p>

 

2.

学习这门学科要掌握的三个核心问题?/p>

 

?/p>

1

)学前儿童是否要学习数学

 

?/p>

2

)学前儿童有没有可能学习数学

 

?/p>

3

)学前儿童怎样学习数学

 

3.

学前儿童逻辑思维发展的特点:

依赖于动作?/p>

依赖于具体事物?/p>

整个学前期儿

童的直觉行动思维占主要地位?/p>

 

4.

学前儿童学习数学的心理特点(

6

个)

?/p>

 

由具体到抽象;由个别到一般;由外部动作到内部动作;由同化(将外部?/p>

境纳入自己已有的认知结构)到顺应(改变已有的认知环境以适应环境?/p>

;由?/p>

自觉到自觉;由自我中心到社会化?/p>

 

5.

学前儿童学习数学需要有哪些心理准备?/p>

 

首先是逻辑观念准备

 

?/p>

1

)一一对应观念

 

?/p>

2

)序列观?/p>

 

?/p>

3

)类包含观念

 

其次是抽象思维能力准备,即学前儿童通过动作把头脑中的表象抽象出?/p>

 

 

这些心理准备为学前儿童进一步学习数学提供了可能性?/p>

 

6.

学前儿童数学教育的任务(课本

P6

?/p>

 

7.

学前儿童数学教育的意?/p>

 

?/p>

1

)有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识;

 

?/p>

2

)有助于培养幼儿的好奇心、探索欲及对数学的兴趣;

 

?/p>

3

)有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;

 

?/p>

4

)有助于日后的小学数学学习?/p>

 

8.

 

数学思维的特点有?/p>

(1)

在于它的抽象性和逻辑性;

(2)

具体形象思维逐渐?/p>

代直觉行动思维?/p>

(3)

数学思维是一种独特的思维方式,就是将具体的问题归?/p>

为模式化的数学问题,并用数学的方法寻求解决;

(4)

数学思维追求的是逻辑?/p>

的合理性,而不是事实上的合理性?/p>

 

9.

数学知识的特点:抽象性、逻辑性、精确性、应用性?/p>

 

第二?/p>

 

学前儿童数学教育的方法和途径

 

1.

七种基本的教学方?/p>

 

    

演示法;比较法;操作法;讨论法;游戏法;寻找法;引导发现?/p>

 

2.

运用操作法时要注意的问题?/p>

?/p>

1

)材料要丰富?/p>

2

)明确操作目的和要求?/p>

3

?/p>

语言指导(明确规则)

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4

)评价操作结果(

5

)不同年龄要求不同(

6

)与其他?

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第一?/p>

 

概述

 

1.

学前儿童数学教育?/p>

学前儿童数学教育是研究学前儿童数学概念发生?/p>

发展?/p>

及其教育规律的科学,是一门关于学前儿童数学学习与教学的学科?/p>

 

2.

学习这门学科要掌握的三个核心问题?/p>

 

?/p>

1

)学前儿童是否要学习数学

 

?/p>

2

)学前儿童有没有可能学习数学

 

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3

)学前儿童怎样学习数学

 

3.

学前儿童逻辑思维发展的特点:

依赖于动作?/p>

依赖于具体事物?/p>

整个学前期儿

童的直觉行动思维占主要地位?/p>

 

4.

学前儿童学习数学的心理特点(

6

个)

?/p>

 

由具体到抽象;由个别到一般;由外部动作到内部动作;由同化(将外部?/p>

境纳入自己已有的认知结构)到顺应(改变已有的认知环境以适应环境?/p>

;由?/p>

自觉到自觉;由自我中心到社会化?/p>

 

5.

学前儿童学习数学需要有哪些心理准备?/p>

 

首先是逻辑观念准备

 

?/p>

1

)一一对应观念

 

?/p>

2

)序列观?/p>

 

?/p>

3

)类包含观念

 

其次是抽象思维能力准备,即学前儿童通过动作把头脑中的表象抽象出?/p>

 

 

这些心理准备为学前儿童进一步学习数学提供了可能性?/p>

 

6.

学前儿童数学教育的任务(课本

P6

?/p>

 

7.

学前儿童数学教育的意?/p>

 

?/p>

1

)有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识;

 

?/p>

2

)有助于培养幼儿的好奇心、探索欲及对数学的兴趣;

 

?/p>

3

)有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;

 

?/p>

4

)有助于日后的小学数学学习?/p>

 

8.

 

数学思维的特点有?/p>

(1)

在于它的抽象性和逻辑性;

(2)

具体形象思维逐渐?/p>

代直觉行动思维?/p>

(3)

数学思维是一种独特的思维方式,就是将具体的问题归?/p>

为模式化的数学问题,并用数学的方法寻求解决;

(4)

数学思维追求的是逻辑?/p>

的合理性,而不是事实上的合理性?/p>

 

9.

数学知识的特点:抽象性、逻辑性、精确性、应用性?/p>

 

第二?/p>

 

学前儿童数学教育的方法和途径

 

1.

七种基本的教学方?/p>

 

    

演示法;比较法;操作法;讨论法;游戏法;寻找法;引导发现?/p>

 

2.

运用操作法时要注意的问题?/p>

?/p>

1

)材料要丰富?/p>

2

)明确操作目的和要求?/p>

3

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语言指导(明确规则)

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4

)评价操作结果(

5

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6

)与其他?



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