读经典诗歌,悟人生哲?/p>
——七年级《外国诗二首》教?/p>
南溪区第四中?/p>
李雨?/p>
一、教学目标:
知识与技能:
有感情地诵读诗歌?/p>
过程与方法:
通过课前预习资料助读和课堂上的交流,
感悟两首诗蕴含的哲理?/p>
情感与态度:培养学生积极乐观的生活态度?/p>
二、教学重难点?/p>
重点?/p>
反复诵读诗歌?/p>
难点?/p>
感悟诗歌蕴含的哲理?/p>
三、教学方?/p>
诵读法:
四、教学安排:
1
课时
五、教学程?/p>
(一)创设情景,导入新知?/p>
同学们,诗歌让人心生宁静和冷静,让我们在浮躁的世界里,正视自己的灵魂?/p>
世界的真相,并获得一种积极的力量,这便是诗歌的美好之处,今天,就让我?/p>
一起去诵读《外国诗二首?/p>
,去感悟诗中蕴含的哲理,体会诗歌的美好。请大家?/p>
语文书翻?/p>
19
课,
《外国诗二首?/p>
?/p>
(二)学习《未选择的路?/p>
1.
导入?/p>
古今中外不少诗人作家都曾使用了路这种意象,比如屈原的
《离骚?/p>
?/p>
?/p>
“路漫漫其修远兮?/p>
吾将上下而求索?/p>
?/p>
鲁迅也说?/p>
“其实地上本没有路,
走的人多了,
也便成了路?/p>
。他们都赋予了“路”以不同的含义,表达对人生的不同看法与态度?/p>
下面我们一起来欣赏美国诗人弗罗斯特的《未选择的路?/p>
,看看诗人通过诗歌给予
我们怎样的生活启示?/p>
2.
诵读诗歌,感悟形?/p>
“三分诗?/p>
七分读?/p>
?/p>
诵读是我们学习诗歌的重点?/p>
我们在诵读时要做到读准字音?/p>
读清节奏,读出感情。下面,
①听请大家仔细听我朗读,注意听清字音、节奏,初步感受诗歌感情基调
?/p>
.
学生自由诵读,学生展示朗读,点评(总体来说应该是比较缓慢和低沉的,?/p>
且还有一些遗憾叹息之情?/p>
?/p>
③全班齐读,思考诗人展现的?/p>
的路?/p>
(诗人展现的路或荒草萋萋,十分幽寂;或平坦开阔,或神秘莫测)
诗歌表面是写
之路,实际是?/p>
之路?/p>
象征手法:用具体的事物表达某种特殊的意义
3.
悟读诗歌,品味哲?/p>
请同学们再次自由诵读诗歌,抓住诗歌中的词句,谈谈对你有什么样的启示?
由此分析这首诗告诉我们什么样的哲理?
(哲理:
人生是充满选择而无法逆转的旅程,因此我们在面临选择时一定要谨慎思考,不同
的选择会带来不一样的人生,要勇于选择并对自己选择负责,让自己的人生不留遗?/p>
?/p>
过渡,人生之路虽有很多条,而现在我们,却只有学习求知这条路,只有充实了