学前儿童音乐能力的发?/p>
音乐是人类交流情感和思想的另一套符号系统?/p>
对学前儿童来说,
最容易?/p>
受的一个信息交流途径就是音乐?/p>
认真从事儿童音乐能力发展的研究工作?/p>
并取
得成就的代表人物有英国的音乐发展心理学家哈格里夫斯,
英国的心理学家舒?/p>
——戴森,美国音乐心理学家戈登等人?/p>
(一)学前儿童音乐能力发展的一般年龄特?/p>
(舒特——戴森)
0
—?/p>
1
岁,对音乐作出各种反?/p>
1
—?/p>
2
岁,自发的、本能的“创作”歌?/p>
2
—?/p>
3
岁,开始能把听到的歌曲片段模仿的唱?/p>
3
—?/p>
4
岁,能感知旋律轮廓,如果此时开始学习某种乐器的演奏,可?/p>
培养绝对音高?/p>
4
—?/p>
5
岁,能辨别音高、音区,能重复简单的节奏
5
—?/p>
6
岁,能辨别理解响亮之声和柔和之声,能从一些简单的旋律或节
奏模式中辨认出相同的部分
6
—?/p>
7
岁,在唱歌的音高方面已较为准确,明白有调性的音乐比不成调
的音乐好?/p>
(二)对音乐的反?/p>
穆格?/p>
1976
年对
6
个月—?/p>
5.5
岁的儿童的音乐能力发展进行了一次大?/p>
模的调查研究,得出以下结果:
1
?/p>
6
个月左右的婴儿开始主动的对音乐作出反应,而不再是被动的接受音
乐。表现为他们会转向发出声音的地方,并作出高兴乃至惊喜的表情?/p>
2
?/p>
6
个月—?/p>
1
岁,
伴随音乐?/p>
儿童会连续的晃动身体?/p>
但在这个阶段早期?/p>
婴儿可能只是对纯音响作出反应?/p>
到一周岁时,
才会对较鲜明的节奏作出相应的
反应?/p>
3
?/p>
1
岁左右儿童开始发声的唱歌,这种唱歌称为“咿呀之歌”?/p>
所谓咿呀之歌,它是一种类似说话和简单的歌唱,其特点
a
、有变化的音?/p>
b
?/p>
用一个元音或很少的音节唱出的
c
?/p>
在音节系统和节奏组织上还是不定型的?/p>
杂乱的,停顿只是呼吸的需要?/p>
注意?/p>
当听到咿呀之歌时,
大人要高兴的看着孩子?/p>
模仿孩子的声音和唱法?/p>
让孩子与你产生目光对视,这样会促进孩子以后有意识的去唱?/p>
4
?/p>
1
岁以后的儿童对声音刺激的反应表现出明显的进步,不同类型的身?/p>
活动明显增加?/p>
1.5
岁左右的儿童已有试图使自己的动作与音乐节奏相协调的迹
象,同时也表现出与大人一起跳舞的意向?/p>