六年级上册科学教学计?/p>
一、学生情况分析:
这一学期我继续担任六年级的科学课。六年级有人?/p>
182
人,男生
106
人,
女生
76
人。从学生学习情况来看,这一学段学生比较活泼,好奇心强。学生对
科学活动十分地感兴趣?/p>
并能以自己的方式观察到许多细节的地方?/p>
研究气氛?/p>
厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应,不知道如何最有效的观察?
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通过学习?/p>
学生对科学学习有了很大的变化?/p>
课堂学习的注意力集中了,
小组?/p>
作探究更加融洽了,对科学的好奇心和探究欲也更强了,对?/p>
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科学
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也很有自?/p>
的见解?/p>
不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创造更多的机会?/p>
激发学?/p>
对科学的好奇心和探究欲,培养学生学习科学的兴趣,因为兴趣是最好的老师?/p>
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯?/p>
另外科学探究小组
的探究态度和习惯?/p>
二、教材情况分析:
六年级上学期?/p>
将是小学生小学科学课学习的一个重要学期?/p>
通过前面三年
来的学习?/p>
他们已经经历了许多典型的观察?/p>
研究?/p>
认识周围事物和周围环境的
科学探究活动?/p>
在接下来的这个学期里?/p>
我们期望学生们向什么方向发展呢?进
一步打开他们观察?/p>
研究?/p>
认识事物的窗口,
引导他们开展相对独立的科学探究
活动,就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里,学生将
学习物质的变化、生物与环境、遗传与进化、保护环境、等四个单元?/p>
三、教学指导思想
与总体目标
以培养小学生科学素养为宗旨,
积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学?/p>
活动?/p>
培养他们的好奇心和探究欲?/p>
发展他们对科学本质的理解?/p>
使他们学会探
究解决问题的策略,为他们终身的学习打好基础?/p>
1
、用“任务驱动”形成学习目?/p>