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*
“精彩极了”和“糟糕透了?/p>
导学案设?/p>
课题
“精彩极了”和“糟糕透了?/p>
课型
新授?/p>
教学目标
1.
会认“誊、励”等
7
个生字?/p>
2.
指导学生有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子?/p>
3.
引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的不同表达方式?/p>
教学重点
1.
体会课文中含义深刻的句子的意思?/p>
2.
从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱?/p>
课前准备
1.
制作多媒体课件?/p>
(
教师
)
2.
搜集关于作者巴德·舒尔伯格的资料?/p>
(
师生
)
3.
回顾生活中父母表达爱的不同方式?/p>
(
学生
)
课时安排
1
课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、出示课题,
引发质疑
(
?/p>
时:
2
分钟
)
出示题目,引读课文题目,设疑?
1.
这篇文章的题目与我们以前?/p>
过的文章题目有什么不同?
2.
看到这个题目?/p>
你想知道什么?
(
提示学生注意引号的作?/p>
?/p>
)
读题释疑?/p>
1.
小组交流题目的特点?/p>
(
这篇?/p>
章的题目包含了一对反义词
?/p>
?/p>
分别加了引号
?/p>
)
2.
由题目展开联想,自由质疑?/p>
教师从课文题目入?/p>
引出问题?/p>
?/p>
要及时梳理学
生提出的问题?/p>
父母的评?/p>
为什么会不同呢?父母?/p>
评价?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
产生了怎样?/p>
影响呢?
二、初读课文,
引学字词
(
?/p>
时:
7
分钟
)
1.
组织学生自由读课文,
同桌间交
流在预习过程中遇到的不认识的
字、不理解的词?/p>
2.
检测学生掌握生字词的情况?/p>
3.
指生轮流读课文,
检测学生是?/p>
能把课文读通顺、读流利?/p>
1.
轻声读课文,借助工具书自?/p>
生字,掌握生字的音、形、义?/p>
2.
小组合作学习:读准“誊、歧?/p>
谨”的读音?/p>
3.
朗读课文,全班评价、纠正字
音?/p>
要先给学生充足的?/p>
间去自由读课?/p>
?/p>
再与小组
同学交流预学案上的内?/p>
?
这样互学互助
?/p>
有助于提?/p>
学习效率
?/p>
三、再读课文,
理清层次
(
?/p>
时:
5
分钟
)
1.
组织学生用批注的方法自由?/p>
文,多媒体出示自读要求?/p>
(1)
文章是按怎样的顺序记叙的?/p>
(2)
课文可以分成哪几部分?/p>
(3)
本文主要讲了什么事?/p>
2.
组织学生交流?/p>
(1)
提示学生找一找表示顺序的?/p>
语,说一说自己的发现?/p>
(2)
指导学生用简洁的语言概括?/p>
文的主要内容?/p>
1.
默读课文,在书上作批注,?
疑问的地方做好标记?/p>
2.
小组讨论交流汇报,理解课?/p>
内容,解决疑问?/p>
(1)
理清文章的顺序?/p>
(
通过
?/p>
?/p>
九岁的时?/p>
?/p>
几年?/p>
?/p>
这些年来
?/p>
等词语可发现本文是按时间顺序
写的
?/p>
)
(2)
概括文章的主要内容?/p>
教师要引导学生按?/p>
阅读的规律进行阅?/p>
?/p>
领会
概括文章主要内容的一?/p>
方法?/p>
先理清文章的记叙?/p>
?/p>
?/p>
然后弄清是分成几部分
写的
?/p>
每一部分写了什?/p>
?/p>
最后把各部分内容概括成
文章的主要内?/p>
?/p>