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《争吵》课堂教学实?/p>

 

第一课时

 

教学目标

 

 

 

 

1.

通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容?/p>

 

 

 

2.

给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容?/p>

 

 

 

3.

学习生字词,练习?/p>

?/p>

缘故

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?/p>

?/p>

诚心诚意

?/p>

造句?/p>

 

 

 

4.

有感情地朗读课文?/p>

 

教学重点、难?/p>

 

 

 

1.

联系课文内容,体会争吵后

?/p>

?/p>

?/p>

和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义?/p>

 

 

 

2.

练习抓住课文的主要内容?/p>

 

教学时间:两课时

 

教学过程?/p>

 

一、联系旧知,迁移导课?/p>

 

师:同学们,上节课我们学习了《检阅?/p>

,那篇故事让我们知道同学之间的友谊是多么宝贵

的情谊,

这份浓浓的情谊不仅可以帮我们战胜困难?/p>

找到自信?/p>

也让我们感受到在集体中生

活的快乐?/p>

然而,生活在一个集体中,不可能天天都是快乐的事情,肯定也会发生一些小?/p>

擦,这节课我们要学习的这篇课文就是讲同学之间发生摩擦的故事?/p>

(板书课题:争吵)请

大家齐读课题?/p>

 

二、理解题意,引导质疑?/p>

 

师:看这?/p>

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字,猜一猜,为什么是

?/p>

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?/p>

字旁?/p>

 

生:吵和口有关系?/p>

 

生:吵要说话,说话要用口?/p>

 

师:不说话能不能吵?

 

生齐:不能?/p>

 

师:

再加上一?/p>

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字,

又说明了什么?

(学生沉默)

两个字连起来读一读,

再好好想一想:

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?/p>

?/p>

争吵

?/p>

有什么不同?

 

生:你说你有理,我说我有理?/p>

 

生:你不让我,我也不让你。在一件事情上,他们的意见不一样?/p>

 

师:说得好。也就是说,

?/p>

?/p>

?/p>

在这里有什么意思?

 

生:争论的意思?/p>

 

师:对。因为一件事情,意见不一致而争论,而且你不让我,我不让你,这就是争吵。请?/p>

家带着

?/p>

你不让我,我不让?/p>

?/p>

的感觉,再大声读课题?/p>

 

师:此时,我看着这个题目心里有了很多疑问。你有没有疑问?

 

生:谁和谁争吵啊?/p>

 

生:他们为什么要争吵?/p>

 

生:他们有没有打起来?/p>

 

生:有没有被老师发现?/p>

 

…?/p>

 

(教师根据学生质疑,对问题进行归纳梳理,板书于黑板上:谁和谁争吵;为什么争吵;?/p>

果怎样?/p>

?/p>

 

三、读文释疑,疏通文意?/p>

 

师:同学们的疑问也正是老师的疑问。下面就让我们带着这些疑问走进故事去寻找答案吧?/p>

请同学们自由朗读课文6分钟,

老师说停的时候再停?/p>

读的时候要读准字音?/p>

难读的句子反

复多读几遍,争取读通顺?/p>

(学生自由朗读课文,直到师击掌喊停?/p>

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《争吵》课堂教学实?/p>

 

第一课时

 

教学目标

 

 

 

 

1.

通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容?/p>

 

 

 

2.

给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容?/p>

 

 

 

3.

学习生字词,练习?/p>

?/p>

缘故

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诚心诚意

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造句?/p>

 

 

 

4.

有感情地朗读课文?/p>

 

教学重点、难?/p>

 

 

 

1.

联系课文内容,体会争吵后

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?/p>

?/p>

和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义?/p>

 

 

 

2.

练习抓住课文的主要内容?/p>

 

教学时间:两课时

 

教学过程?/p>

 

一、联系旧知,迁移导课?/p>

 

师:同学们,上节课我们学习了《检阅?/p>

,那篇故事让我们知道同学之间的友谊是多么宝贵

的情谊,

这份浓浓的情谊不仅可以帮我们战胜困难?/p>

找到自信?/p>

也让我们感受到在集体中生

活的快乐?/p>

然而,生活在一个集体中,不可能天天都是快乐的事情,肯定也会发生一些小?/p>

擦,这节课我们要学习的这篇课文就是讲同学之间发生摩擦的故事?/p>

(板书课题:争吵)请

大家齐读课题?/p>

 

二、理解题意,引导质疑?/p>

 

师:看这?/p>

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字,猜一猜,为什么是

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字旁?/p>

 

生:吵和口有关系?/p>

 

生:吵要说话,说话要用口?/p>

 

师:不说话能不能吵?

 

生齐:不能?/p>

 

师:

再加上一?/p>

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字,

又说明了什么?

(学生沉默)

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再好好想一想:

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争吵

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有什么不同?

 

生:你说你有理,我说我有理?/p>

 

生:你不让我,我也不让你。在一件事情上,他们的意见不一样?/p>

 

师:说得好。也就是说,

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?/p>

在这里有什么意思?

 

生:争论的意思?/p>

 

师:对。因为一件事情,意见不一致而争论,而且你不让我,我不让你,这就是争吵。请?/p>

家带着

?/p>

你不让我,我不让?/p>

?/p>

的感觉,再大声读课题?/p>

 

师:此时,我看着这个题目心里有了很多疑问。你有没有疑问?

 

生:谁和谁争吵啊?/p>

 

生:他们为什么要争吵?/p>

 

生:他们有没有打起来?/p>

 

生:有没有被老师发现?/p>

 

…?/p>

 

(教师根据学生质疑,对问题进行归纳梳理,板书于黑板上:谁和谁争吵;为什么争吵;?/p>

果怎样?/p>

?/p>

 

三、读文释疑,疏通文意?/p>

 

师:同学们的疑问也正是老师的疑问。下面就让我们带着这些疑问走进故事去寻找答案吧?/p>

请同学们自由朗读课文6分钟,

老师说停的时候再停?/p>

读的时候要读准字音?/p>

难读的句子反

复多读几遍,争取读通顺?/p>

(学生自由朗读课文,直到师击掌喊停?/p>

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第一课时

 

教学目标

 

 

 

 

1.

通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容?/p>

 

 

 

2.

给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容?/p>

 

 

 

3.

学习生字词,练习?/p>

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缘故

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诚心诚意

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造句?/p>

 

 

 

4.

有感情地朗读课文?/p>

 

教学重点、难?/p>

 

 

 

1.

联系课文内容,体会争吵后

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和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义?/p>

 

 

 

2.

练习抓住课文的主要内容?/p>

 

教学时间:两课时

 

教学过程?/p>

 

一、联系旧知,迁移导课?/p>

 

师:同学们,上节课我们学习了《检阅?/p>

,那篇故事让我们知道同学之间的友谊是多么宝贵

的情谊,

这份浓浓的情谊不仅可以帮我们战胜困难?/p>

找到自信?/p>

也让我们感受到在集体中生

活的快乐?/p>

然而,生活在一个集体中,不可能天天都是快乐的事情,肯定也会发生一些小?/p>

擦,这节课我们要学习的这篇课文就是讲同学之间发生摩擦的故事?/p>

(板书课题:争吵)请

大家齐读课题?/p>

 

二、理解题意,引导质疑?/p>

 

师:看这?/p>

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字,猜一猜,为什么是

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字旁?/p>

 

生:吵和口有关系?/p>

 

生:吵要说话,说话要用口?/p>

 

师:不说话能不能吵?

 

生齐:不能?/p>

 

师:

再加上一?/p>

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字,

又说明了什么?

(学生沉默)

两个字连起来读一读,

再好好想一想:

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争吵

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有什么不同?

 

生:你说你有理,我说我有理?/p>

 

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师:说得好。也就是说,

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在这里有什么意思?

 

生:争论的意思?/p>

 

师:对。因为一件事情,意见不一致而争论,而且你不让我,我不让你,这就是争吵。请?/p>

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你不让我,我不让?/p>

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的感觉,再大声读课题?/p>

 

师:此时,我看着这个题目心里有了很多疑问。你有没有疑问?

 

生:谁和谁争吵啊?/p>

 

生:他们为什么要争吵?/p>

 

生:他们有没有打起来?/p>

 

生:有没有被老师发现?/p>

 

…?/p>

 

(教师根据学生质疑,对问题进行归纳梳理,板书于黑板上:谁和谁争吵;为什么争吵;?/p>

果怎样?/p>

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三、读文释疑,疏通文意?/p>

 

师:同学们的疑问也正是老师的疑问。下面就让我们带着这些疑问走进故事去寻找答案吧?/p>

请同学们自由朗读课文6分钟,

老师说停的时候再停?/p>

读的时候要读准字音?/p>

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复多读几遍,争取读通顺?/p>

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《争吵》课堂教学实录第一课时 - 百度文库
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第一课时

 

教学目标

 

 

 

 

1.

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2.

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3.

学习生字词,练习?/p>

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诚心诚意

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造句?/p>

 

 

 

4.

有感情地朗读课文?/p>

 

教学重点、难?/p>

 

 

 

1.

联系课文内容,体会争吵后

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2.

练习抓住课文的主要内容?/p>

 

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教学过程?/p>

 

一、联系旧知,迁移导课?/p>

 

师:同学们,上节课我们学习了《检阅?/p>

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这份浓浓的情谊不仅可以帮我们战胜困难?/p>

找到自信?/p>

也让我们感受到在集体中生

活的快乐?/p>

然而,生活在一个集体中,不可能天天都是快乐的事情,肯定也会发生一些小?/p>

擦,这节课我们要学习的这篇课文就是讲同学之间发生摩擦的故事?/p>

(板书课题:争吵)请

大家齐读课题?/p>

 

二、理解题意,引导质疑?/p>

 

师:看这?/p>

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字,猜一猜,为什么是

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字旁?/p>

 

生:吵和口有关系?/p>

 

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师:不说话能不能吵?

 

生齐:不能?/p>

 

师:

再加上一?/p>

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有什么不同?

 

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师:说得好。也就是说,

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在这里有什么意思?

 

生:争论的意思?/p>

 

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家带着

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你不让我,我不让?/p>

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的感觉,再大声读课题?/p>

 

师:此时,我看着这个题目心里有了很多疑问。你有没有疑问?

 

生:谁和谁争吵啊?/p>

 

生:他们为什么要争吵?/p>

 

生:他们有没有打起来?/p>

 

生:有没有被老师发现?/p>

 

…?/p>

 

(教师根据学生质疑,对问题进行归纳梳理,板书于黑板上:谁和谁争吵;为什么争吵;?/p>

果怎样?/p>

?/p>

 

三、读文释疑,疏通文意?/p>

 

师:同学们的疑问也正是老师的疑问。下面就让我们带着这些疑问走进故事去寻找答案吧?/p>

请同学们自由朗读课文6分钟,

老师说停的时候再停?/p>

读的时候要读准字音?/p>

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复多读几遍,争取读通顺?/p>

(学生自由朗读课文,直到师击掌喊停?/p>

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