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可编?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

《搭石》第二课

 

?/p>

 

教学目标?/p>

 

1. 

紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走

搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美?/p>

 

2. 

能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到

情感的熏陶?/p>

 

3. 

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯?/p>

 

学习者分?/p>

?/p>

 

四年级的学生已经具有一定的阅读能力,能对课文质疑,能借助工具书理解词句,能联

系上下文理解课文的内容,并能说出自己的感受和理解,具备一定的分析能力和表达能力?/p>

 

 

教学重点?/p>

理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。感受并学习

乡亲们默默无闻、无私奉献的精神?/p>

 

教学难点?/p>

 

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的?/p>

 

教学准备?/p>

多媒体课?/p>

 

教学展示?/p>

第二课时

 

教学过程?/p>

 

一、谈话引?/p>

 

1.

同学们,昨天我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石,什么是搭石,谁愿意带大家复习一?/p>

呢?

 

2.

这是一排排普普通通的搭石,然而作者每当回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。他

说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景?/p>

(出示这句话,齐读)

 

二、品词赏句,体会情感

 

(一)课文中有很多地方让我们感受到这道风景的美,这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去

走走搭石,感受那美丽的风景吧!请同学们打开课本默读

2-4

自然段,边读边想象画面,?/p>

中描写的哪些场景让你感受到了美,划出有关的语句?/p>

(生静静地默读、圈划,

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(二)指名学生发言,说说自己找到的美?/p>

 

交流?/p>

1

 

每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作时那么协调有序!前面的抬起脚来,后面?/p>

紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感?

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《搭石》第二课

 

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教学目标?/p>

 

1. 

紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走

搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美?/p>

 

2. 

能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到

情感的熏陶?/p>

 

3. 

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯?/p>

 

学习者分?/p>

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四年级的学生已经具有一定的阅读能力,能对课文质疑,能借助工具书理解词句,能联

系上下文理解课文的内容,并能说出自己的感受和理解,具备一定的分析能力和表达能力?/p>

 

 

教学重点?/p>

理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。感受并学习

乡亲们默默无闻、无私奉献的精神?/p>

 

教学难点?/p>

 

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的?/p>

 

教学准备?/p>

多媒体课?/p>

 

教学展示?/p>

第二课时

 

教学过程?/p>

 

一、谈话引?/p>

 

1.

同学们,昨天我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石,什么是搭石,谁愿意带大家复习一?/p>

呢?

 

2.

这是一排排普普通通的搭石,然而作者每当回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。他

说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景?/p>

(出示这句话,齐读)

 

二、品词赏句,体会情感

 

(一)课文中有很多地方让我们感受到这道风景的美,这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去

走走搭石,感受那美丽的风景吧!请同学们打开课本默读

2-4

自然段,边读边想象画面,?/p>

中描写的哪些场景让你感受到了美,划出有关的语句?/p>

(生静静地默读、圈划,

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(二)指名学生发言,说说自己找到的美?/p>

 

交流?/p>

1

 

每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作时那么协调有序!前面的抬起脚来,后面?/p>

紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感?

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教学目标?/p>

 

1. 

紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走

搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美?/p>

 

2. 

能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到

情感的熏陶?/p>

 

3. 

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯?/p>

 

学习者分?/p>

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四年级的学生已经具有一定的阅读能力,能对课文质疑,能借助工具书理解词句,能联

系上下文理解课文的内容,并能说出自己的感受和理解,具备一定的分析能力和表达能力?/p>

 

 

教学重点?/p>

理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。感受并学习

乡亲们默默无闻、无私奉献的精神?/p>

 

教学难点?/p>

 

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的?/p>

 

教学准备?/p>

多媒体课?/p>

 

教学展示?/p>

第二课时

 

教学过程?/p>

 

一、谈话引?/p>

 

1.

同学们,昨天我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石,什么是搭石,谁愿意带大家复习一?/p>

呢?

 

2.

这是一排排普普通通的搭石,然而作者每当回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。他

说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景?/p>

(出示这句话,齐读)

 

二、品词赏句,体会情感

 

(一)课文中有很多地方让我们感受到这道风景的美,这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去

走走搭石,感受那美丽的风景吧!请同学们打开课本默读

2-4

自然段,边读边想象画面,?/p>

中描写的哪些场景让你感受到了美,划出有关的语句?/p>

(生静静地默读、圈划,

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每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作时那么协调有序!前面的抬起脚来,后面?/p>

紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感?

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《搭石》第二课时教学设?- 百度文库
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1. 

紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走

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2. 

能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到

情感的熏陶?/p>

 

3. 

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1.

同学们,昨天我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石,什么是搭石,谁愿意带大家复习一?/p>

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(出示这句话,齐读)

 

二、品词赏句,体会情感

 

(一)课文中有很多地方让我们感受到这道风景的美,这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去

走走搭石,感受那美丽的风景吧!请同学们打开课本默读

2-4

自然段,边读边想象画面,?/p>

中描写的哪些场景让你感受到了美,划出有关的语句?/p>

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(二)指名学生发言,说说自己找到的美?/p>

 

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每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作时那么协调有序!前面的抬起脚来,后面?/p>

紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感?



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