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1
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恩启云课堂自闭症上岗培训答题
?
1
、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有ï¼?/p>
A
、采ç”?/p>
连续记录的方式,记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数,并在线性图表中表示并记å½?/p>
B
、记录上课中目标技能的正确率,同时当学生掌握该目标后,记录下该目标的完成日æœ?/p>
C
、任何老师
都可以进行评估,无论是否有足够经éª?/p>
D
、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况,及时记录并æŠ?/p>
告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因ç´?/p>
结果:正ç¡?/p>
2
、以下描述哪些不符合孤独症康复教
育人员的工作职责ï¼?/p>
?
A
、纸质记录学生每日目标的完成情况,并不进行数据录入和分析
B
�/p>
课前全面了解学生当日的具体训练目标,
并为学生准备好合适的教具
C
�/p>
正确执行上级的对孤独症儿ç«?/p>
的个别训练计划,同时客观中肯的记å½?/p>
D
、掌握回合试验教学,对其他的康复教育方法简单了解ã€?/p>
ç»?/p>
果:正确
1
、作为孤独症康复人员,以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助
?
A
、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实,告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事
�/p>
B
、让家长认清,孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复
C
、告诉家长,在帮助孩子康
复的同时也要帮助自己,不要忽视自己,记得放松心情
D
、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤
独症孩子目前的状况,而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状
结果:正ç¡?/p>
1
、以下关äº?/p>
孤独症的描述正确的有ï¼?/p>
?
A
、孤独症是广泛性发展障ç¢?/p>
B
、孤独症孩子各不相同,各有各çš?/p>
特点
C
、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题
D
、孤独症孩子小时候被诊断ï¼?/p>
长大以后可能不再被诊断为孤独ç—?/p>
结果:正ç¡?/p>
2
、以下关于孤独症的历史描述正确的有:
?
A
�/p>
里奥
?
肯纳医生
1942
年首次提出“早期孤独症”一è¯?/p>
1
B
�/p>
里奥
?
肯纳医生是通过å¯?/p>
11
位有
孤独症倾向儿童观察后,首次对孤独症的表现进行详细描述的
C
、陶国泰教授åœ?/p>
80
年代首次报告中国
çš?/p>
4
例孤独症
D
�/p>
肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了è§?/p>
与诊æ–?/p>
结果:正ç¡?/p>
1
、以下关于孤独症的描述不正确的有ï¼?/p>
?
A
、孤独症的发病可能与çŽ?/p>
境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有å…?/p>
B
、孤独症的发病率男孩多于女孩,患有孤独症的女
孩通常比男孩的病情严重
C
�/p>
目前孤独症的发病率逐年增加ï¼?/p>
中国孤独症发病率未知
D
�/p>
同卵双胞
胎中一方患有孤独症,另一方患有孤独症的概率大约为百分ä¹?/p>
30
结果:正ç¡?/p>
2
、以下关于孤独症
的病因描述正确的有:
?
A
、孤独症的发病与遗传有关,并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比å¼?/p>
卵双胞胎更大
B
、父母双方中,母亲怀孕期间服用叶酸,而父亲精神压力大,孩子患有孤独症的可能æ€?/p>
越大
C
�/p>
有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍
D
�/p>
孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神ç»?