?/p>
1
?/p>
?/p>
2
?/p>
1.5.2
乘方?/p>
2
?/p>
教学目标
知识与技?/p>
能确定有理数加?/p>
减?/p>
乘?/p>
除?/p>
乘方混合运算的顺序;
过程与方?/p>
能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的?/p>
算,并在运算过程中合理使用运算律?/p>
情感态度?/p>
值观
培养学生对数的感觉,
提高学生正确运算的能力,
?/p>
?/p>
学生思维的逻辑性和灵活性,进一步发展学生的
思维能力?/p>
教学重点
有理数的混合运算法则
教学难点
运算顺序的确定和性质符号的处?/p>
教学过程(师生活动)
设计理念
提出问题
小组讨论
教师提出问题:在
2+
2
3
×(-
6
)这个式子中,存
在着哪几种运算?
学生回答后,教师可继续提问:这道题应按什么顺
序运算?前面我们?/p>
经学习加减乘除四则运算,知道
要先算乘除,再算加减,现在又多一种乘方运算,你们
认为在做有理数混合运算时,应注意哪些运算顺序?请
?/p>
4
人小组讨论?/p>
给学生充分讨?/p>
的时间,鼓励?/p>
们多发表自己?/p>
见解?/p>
交流反馈
小组讨论后,请小组代表汇报、交流讨论结果,?/p>
他同学补充,教师在学生回答的基础上做适当的总结?/p>
补充?/p>
?/p>
1
?/p>
先算乘方,再算乘除,最后算加减?/p>
?/p>
2
?/p>
同级运算,从左到右进行;
?/p>
3
?/p>
如有括号?/p>
先做括号内的运算?/p>
按小括号?/p>
中括
号、大括号依次进行?/p>
?/p>
1
计算?/p>
?/p>
1
?/p>
(-
2
?/p>
3
+
(-
3
)?/p>
[
(-
4
?/p>
2
+2]
-(?/p>
3
?/p>
2
÷(-
2
?/p>
?/p>
?/p>
2
?/p>
1
?/p>
2
1
×
[3
×(-
3
2
?/p>
2
-(?/p>
1
?/p>
4
]+
4
1
÷(-
2
1
?/p>
3
?/p>
强调:按有理数混合运算的顺序进行运算,在每一步运
算中,仍然是要先确定结果的符号,再确定符号的绝对
值.
3
、师生共同探讨教科书
44
页的?/p>
4 .
培养学生善于?/p>
纳?/p>
总结的能力,
五种代数运算?/p>
分为三级;加?/p>
是一级,乘除?
二级,乘方与开
方(以后会学?
是二级?/p>