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教科版小学科学六年级上册

《斜面》教学设?/p>

 

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教学目标

 

1.

能用木块?/p>

木板?/p>

小车等简单器材做斜面省力观察实验?/p>

并能用测力计?/p>

简单测量工具进行测量,

采集数据?/p>

做好实验纪录?/p>

能用简单表格整理有关数据,

并尝试用不同的方式分析和解读数据?/p>

对现象作合理的解释;

能用自己擅长的方

式表述研究过程和结果,并能对研究过程和结果进行评议,与他人交换意见?/p>

 

2.

愿意合作与交流;

认识到科学是不断发展的;

关心日常生活中的科技新产

品、新事物;乐于用学到的科学知识改善生活?/p>

 

3.

知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产生活中的?/p>

用,知道利用斜面可以提高工作效率?/p>

 

?/p>

 

 

教学对象及教学内容分?/p>

 

《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时,属?/p>

物质世界——运动与力部分简单机械的内容?/p>

在前几册零散地认识了各种

“常?/p>

的力?/p>

的基础上,

集中探究有关简单机械方面的知识?/p>

使学生对物质世界中的

“运

动与力”有一个完整的认识,体验并意识到物质运动与力之间的相互关系?/p>

 

斜面是日常生产生活中常见的机械,

本节课是学生系统学习与认识机械的?/p>

一课,因此教师适当的引导、帮助学生探索正确的解决问题的方法是很重要的?/p>

学生通过自己的探究活动知道斜面的作用?/p>

本课将由生活现象引入探究问题的原

则,按照“问题——思考——假设——验证——应用”的思路,指导学生认识斜

面的作用?/p>

 

本课教学内容有:活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个板块组成?/p>

其中活动过程由“组装斜面,认识斜面”和“研究斜面的作用”两部分组成。第

一部分?/p>

“组装斜面,

认识斜面?/p>

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从生活现象引入,

让学生形象地认识

“斜面?/p>

这一简单机械?/p>

并在组装斜面的过程中让学生意识到斜面的不同受到长度和高度

两个重要因素的控制。第二部分:

“研究斜面的作用”。这一部分又可以分为两

个活动,

分别是斜面是否省力?/p>

对不同斜面省力情况的研究?/p>

有了导入部分的情

感铺垫,

绝大多数孩子会感受到斜面的省力作用,

当他们面对不同的斜面时,

?/p>

能会提出很多有价值的问题?/p>

斜面都会省力吗?他们的省力多少会不会一样呢?/p>

等,

这一部分要留个学生思考的时间?/p>

表达的时间,

让他们能够完整地表达出自

己的想法?/p>

对于斜面省力多少的不同,

学生会有很多自己的猜测,

其中包括高度

与坡度。将研究是否省力与省力大小与斜面高度的关系两个实验有机结合在一

起,

面对这样复杂的研究问题,

并根据五年级学生的特点,

实验方案的制定还需

要教师的引导?/p>

在经历了高度变化的研究后?/p>

在对长度变化研究就可以放手给?/p>

生了?/p>

在这两个实验后通过梳理学生不难发现影响坡度大小的两个因?/p>

(斜面的

高度和长度)

都会影响斜面省力的多少,

最后得出坡度越小越省力?/p>

这节课中?/p>

析实验数据是很重要的?/p>

数据除了能够给予我们一个结论,

它还可以帮我们提?/p>

很多有价值的问题?/p>

更重要的是它是一种科学学习的方法?/p>

自由活动中让学生?/p>

识斜面在生产生活中的广泛应用,重点拿出螺丝钉模型让学生研究,通过活动?/p>

让学生明白:

现实中的斜面并不都是一个简单的斜坡?/p>

人们为了进一步提高工?/p>

效率,在实际运用斜面过程中,会创造性地把斜面变形或隐藏起来使用?/p>

 

六年级是学生进入高年级的阶段?/p>

小学生的思维正处于由具体形象思维向抽

象逻辑思维的过渡期?/p>

我们应该为他们提供一个探究的平台?/p>

在教学实践中注重

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教科版小学科学六年级上册

《斜面》教学设?/p>

 

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教学目标

 

1.

能用木块?/p>

木板?/p>

小车等简单器材做斜面省力观察实验?/p>

并能用测力计?/p>

简单测量工具进行测量,

采集数据?/p>

做好实验纪录?/p>

能用简单表格整理有关数据,

并尝试用不同的方式分析和解读数据?/p>

对现象作合理的解释;

能用自己擅长的方

式表述研究过程和结果,并能对研究过程和结果进行评议,与他人交换意见?/p>

 

2.

愿意合作与交流;

认识到科学是不断发展的;

关心日常生活中的科技新产

品、新事物;乐于用学到的科学知识改善生活?/p>

 

3.

知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产生活中的?/p>

用,知道利用斜面可以提高工作效率?/p>

 

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教学对象及教学内容分?/p>

 

《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时,属?/p>

物质世界——运动与力部分简单机械的内容?/p>

在前几册零散地认识了各种

“常?/p>

的力?/p>

的基础上,

集中探究有关简单机械方面的知识?/p>

使学生对物质世界中的

“运

动与力”有一个完整的认识,体验并意识到物质运动与力之间的相互关系?/p>

 

斜面是日常生产生活中常见的机械,

本节课是学生系统学习与认识机械的?/p>

一课,因此教师适当的引导、帮助学生探索正确的解决问题的方法是很重要的?/p>

学生通过自己的探究活动知道斜面的作用?/p>

本课将由生活现象引入探究问题的原

则,按照“问题——思考——假设——验证——应用”的思路,指导学生认识斜

面的作用?/p>

 

本课教学内容有:活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个板块组成?/p>

其中活动过程由“组装斜面,认识斜面”和“研究斜面的作用”两部分组成。第

一部分?/p>

“组装斜面,

认识斜面?/p>

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从生活现象引入,

让学生形象地认识

“斜面?/p>

这一简单机械?/p>

并在组装斜面的过程中让学生意识到斜面的不同受到长度和高度

两个重要因素的控制。第二部分:

“研究斜面的作用”。这一部分又可以分为两

个活动,

分别是斜面是否省力?/p>

对不同斜面省力情况的研究?/p>

有了导入部分的情

感铺垫,

绝大多数孩子会感受到斜面的省力作用,

当他们面对不同的斜面时,

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能会提出很多有价值的问题?/p>

斜面都会省力吗?他们的省力多少会不会一样呢?/p>

等,

这一部分要留个学生思考的时间?/p>

表达的时间,

让他们能够完整地表达出自

己的想法?/p>

对于斜面省力多少的不同,

学生会有很多自己的猜测,

其中包括高度

与坡度。将研究是否省力与省力大小与斜面高度的关系两个实验有机结合在一

起,

面对这样复杂的研究问题,

并根据五年级学生的特点,

实验方案的制定还需

要教师的引导?/p>

在经历了高度变化的研究后?/p>

在对长度变化研究就可以放手给?/p>

生了?/p>

在这两个实验后通过梳理学生不难发现影响坡度大小的两个因?/p>

(斜面的

高度和长度)

都会影响斜面省力的多少,

最后得出坡度越小越省力?/p>

这节课中?/p>

析实验数据是很重要的?/p>

数据除了能够给予我们一个结论,

它还可以帮我们提?/p>

很多有价值的问题?/p>

更重要的是它是一种科学学习的方法?/p>

自由活动中让学生?/p>

识斜面在生产生活中的广泛应用,重点拿出螺丝钉模型让学生研究,通过活动?/p>

让学生明白:

现实中的斜面并不都是一个简单的斜坡?/p>

人们为了进一步提高工?/p>

效率,在实际运用斜面过程中,会创造性地把斜面变形或隐藏起来使用?/p>

 

六年级是学生进入高年级的阶段?/p>

小学生的思维正处于由具体形象思维向抽

象逻辑思维的过渡期?/p>

我们应该为他们提供一个探究的平台?/p>

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《斜面》教学设?/p>

 

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教学目标

 

1.

能用木块?/p>

木板?/p>

小车等简单器材做斜面省力观察实验?/p>

并能用测力计?/p>

简单测量工具进行测量,

采集数据?/p>

做好实验纪录?/p>

能用简单表格整理有关数据,

并尝试用不同的方式分析和解读数据?/p>

对现象作合理的解释;

能用自己擅长的方

式表述研究过程和结果,并能对研究过程和结果进行评议,与他人交换意见?/p>

 

2.

愿意合作与交流;

认识到科学是不断发展的;

关心日常生活中的科技新产

品、新事物;乐于用学到的科学知识改善生活?/p>

 

3.

知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产生活中的?/p>

用,知道利用斜面可以提高工作效率?/p>

 

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教学对象及教学内容分?/p>

 

《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时,属?/p>

物质世界——运动与力部分简单机械的内容?/p>

在前几册零散地认识了各种

“常?/p>

的力?/p>

的基础上,

集中探究有关简单机械方面的知识?/p>

使学生对物质世界中的

“运

动与力”有一个完整的认识,体验并意识到物质运动与力之间的相互关系?/p>

 

斜面是日常生产生活中常见的机械,

本节课是学生系统学习与认识机械的?/p>

一课,因此教师适当的引导、帮助学生探索正确的解决问题的方法是很重要的?/p>

学生通过自己的探究活动知道斜面的作用?/p>

本课将由生活现象引入探究问题的原

则,按照“问题——思考——假设——验证——应用”的思路,指导学生认识斜

面的作用?/p>

 

本课教学内容有:活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个板块组成?/p>

其中活动过程由“组装斜面,认识斜面”和“研究斜面的作用”两部分组成。第

一部分?/p>

“组装斜面,

认识斜面?/p>

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从生活现象引入,

让学生形象地认识

“斜面?/p>

这一简单机械?/p>

并在组装斜面的过程中让学生意识到斜面的不同受到长度和高度

两个重要因素的控制。第二部分:

“研究斜面的作用”。这一部分又可以分为两

个活动,

分别是斜面是否省力?/p>

对不同斜面省力情况的研究?/p>

有了导入部分的情

感铺垫,

绝大多数孩子会感受到斜面的省力作用,

当他们面对不同的斜面时,

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能会提出很多有价值的问题?/p>

斜面都会省力吗?他们的省力多少会不会一样呢?/p>

等,

这一部分要留个学生思考的时间?/p>

表达的时间,

让他们能够完整地表达出自

己的想法?/p>

对于斜面省力多少的不同,

学生会有很多自己的猜测,

其中包括高度

与坡度。将研究是否省力与省力大小与斜面高度的关系两个实验有机结合在一

起,

面对这样复杂的研究问题,

并根据五年级学生的特点,

实验方案的制定还需

要教师的引导?/p>

在经历了高度变化的研究后?/p>

在对长度变化研究就可以放手给?/p>

生了?/p>

在这两个实验后通过梳理学生不难发现影响坡度大小的两个因?/p>

(斜面的

高度和长度)

都会影响斜面省力的多少,

最后得出坡度越小越省力?/p>

这节课中?/p>

析实验数据是很重要的?/p>

数据除了能够给予我们一个结论,

它还可以帮我们提?/p>

很多有价值的问题?/p>

更重要的是它是一种科学学习的方法?/p>

自由活动中让学生?/p>

识斜面在生产生活中的广泛应用,重点拿出螺丝钉模型让学生研究,通过活动?/p>

让学生明白:

现实中的斜面并不都是一个简单的斜坡?/p>

人们为了进一步提高工?/p>

效率,在实际运用斜面过程中,会创造性地把斜面变形或隐藏起来使用?/p>

 

六年级是学生进入高年级的阶段?/p>

小学生的思维正处于由具体形象思维向抽

象逻辑思维的过渡期?/p>

我们应该为他们提供一个探究的平台?/p>

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教科版小学科学六年级上册《斜面》教学设?- 百度文库
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《斜面》教学设?/p>

 

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1.

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木板?/p>

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采集数据?/p>

做好实验纪录?/p>

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并尝试用不同的方式分析和解读数据?/p>

对现象作合理的解释;

能用自己擅长的方

式表述研究过程和结果,并能对研究过程和结果进行评议,与他人交换意见?/p>

 

2.

愿意合作与交流;

认识到科学是不断发展的;

关心日常生活中的科技新产

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3.

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教学对象及教学内容分?/p>

 

《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时,属?/p>

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集中探究有关简单机械方面的知识?/p>

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“运

动与力”有一个完整的认识,体验并意识到物质运动与力之间的相互关系?/p>

 

斜面是日常生产生活中常见的机械,

本节课是学生系统学习与认识机械的?/p>

一课,因此教师适当的引导、帮助学生探索正确的解决问题的方法是很重要的?/p>

学生通过自己的探究活动知道斜面的作用?/p>

本课将由生活现象引入探究问题的原

则,按照“问题——思考——假设——验证——应用”的思路,指导学生认识斜

面的作用?/p>

 

本课教学内容有:活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个板块组成?/p>

其中活动过程由“组装斜面,认识斜面”和“研究斜面的作用”两部分组成。第

一部分?/p>

“组装斜面,

认识斜面?/p>

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从生活现象引入,

让学生形象地认识

“斜面?/p>

这一简单机械?/p>

并在组装斜面的过程中让学生意识到斜面的不同受到长度和高度

两个重要因素的控制。第二部分:

“研究斜面的作用”。这一部分又可以分为两

个活动,

分别是斜面是否省力?/p>

对不同斜面省力情况的研究?/p>

有了导入部分的情

感铺垫,

绝大多数孩子会感受到斜面的省力作用,

当他们面对不同的斜面时,

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能会提出很多有价值的问题?/p>

斜面都会省力吗?他们的省力多少会不会一样呢?/p>

等,

这一部分要留个学生思考的时间?/p>

表达的时间,

让他们能够完整地表达出自

己的想法?/p>

对于斜面省力多少的不同,

学生会有很多自己的猜测,

其中包括高度

与坡度。将研究是否省力与省力大小与斜面高度的关系两个实验有机结合在一

起,

面对这样复杂的研究问题,

并根据五年级学生的特点,

实验方案的制定还需

要教师的引导?/p>

在经历了高度变化的研究后?/p>

在对长度变化研究就可以放手给?/p>

生了?/p>

在这两个实验后通过梳理学生不难发现影响坡度大小的两个因?/p>

(斜面的

高度和长度)

都会影响斜面省力的多少,

最后得出坡度越小越省力?/p>

这节课中?/p>

析实验数据是很重要的?/p>

数据除了能够给予我们一个结论,

它还可以帮我们提?/p>

很多有价值的问题?/p>

更重要的是它是一种科学学习的方法?/p>

自由活动中让学生?/p>

识斜面在生产生活中的广泛应用,重点拿出螺丝钉模型让学生研究,通过活动?/p>

让学生明白:

现实中的斜面并不都是一个简单的斜坡?/p>

人们为了进一步提高工?/p>

效率,在实际运用斜面过程中,会创造性地把斜面变形或隐藏起来使用?/p>

 

六年级是学生进入高年级的阶段?/p>

小学生的思维正处于由具体形象思维向抽

象逻辑思维的过渡期?/p>

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