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1 

第三单元幼儿园区域环境的创设

 

知识目标

?/p>

 

了解幼儿园区域环墙创设的概念、目的和作用

 

掌握幼儿园创设话动区域的意义与原?/p>

 

掌握幼儿园班级话动区域的设计方法和要?/p>

 

掌握活动区玩具材料的投放要点和管理方?/p>

 

掌握各年龄班常规活动区域环境创设酌要?/p>

 

能力目标?/p>

 

能根据幼儿发展特点设计各年龄班不同类型酌区域环墙

 

能对幼儿区域话动进行组织、指导和管理

 

活动区域?/p>

也被称为兴趣角或活动区角?/p>

是幼儿园在活动室内或室外设置的,

让幼儿通过自身的活动,

主动地练习?/p>

巩固原有的知识,并获取知识经验,

以提

供合适的活动区域?/p>

多样化的活动材料?/p>

情境化的游戏形式?/p>

使幼儿得到可自主

发展的场所?/p>

 

创设区域环境是幼儿园教师一项基本的工作内容?/p>

包括根据不同年龄班幼?/p>

的发展水平和活动需要,

合理安排适宜的活动区域,

设计独特的空间布局?/p>

投放

相关的设施和材料?/p>

要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习?/p>

鼓励

幼儿的探索与实践?/p>

促使幼儿与周围环境互动,

充分发挥内在潜能?/p>

促进每个?/p>

儿能够在原有基础上得到全面和谐的发展?/p>

 

第一?/p>

  

幼儿园创设活动区域的意义与原?/p>

 

一、创设活动区域的意义

 

活动?/p>

(

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)

、活动中心等教育形式始创于欧洲的早期教育机构?/p>

20

世纪

70

年代,美国学界流行“开放教育”思潮,以游戏活动为主,创设支持儿童主动学

习的环境成为早期儿童教育的主流。活动区更被看做为一种“学习区?/p>

,其中具

有代表性的海斯科普

(High

?/p>

Scope)

课程模式,就是集中体现了活动区这种教?/p>

形式?/p>

 

随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的不断传人,近年来,

活动区已成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式?/p>

然而在实际工作中,

一

些教师对活动区的理解不够深入?/p>

区域环境创设的盲目性和随意性较大,

如有?

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第三单元幼儿园区域环境的创设

 

知识目标

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了解幼儿园区域环墙创设的概念、目的和作用

 

掌握幼儿园创设话动区域的意义与原?/p>

 

掌握幼儿园班级话动区域的设计方法和要?/p>

 

掌握活动区玩具材料的投放要点和管理方?/p>

 

掌握各年龄班常规活动区域环境创设酌要?/p>

 

能力目标?/p>

 

能根据幼儿发展特点设计各年龄班不同类型酌区域环墙

 

能对幼儿区域话动进行组织、指导和管理

 

活动区域?/p>

也被称为兴趣角或活动区角?/p>

是幼儿园在活动室内或室外设置的,

让幼儿通过自身的活动,

主动地练习?/p>

巩固原有的知识,并获取知识经验,

以提

供合适的活动区域?/p>

多样化的活动材料?/p>

情境化的游戏形式?/p>

使幼儿得到可自主

发展的场所?/p>

 

创设区域环境是幼儿园教师一项基本的工作内容?/p>

包括根据不同年龄班幼?/p>

的发展水平和活动需要,

合理安排适宜的活动区域,

设计独特的空间布局?/p>

投放

相关的设施和材料?/p>

要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习?/p>

鼓励

幼儿的探索与实践?/p>

促使幼儿与周围环境互动,

充分发挥内在潜能?/p>

促进每个?/p>

儿能够在原有基础上得到全面和谐的发展?/p>

 

第一?/p>

  

幼儿园创设活动区域的意义与原?/p>

 

一、创设活动区域的意义

 

活动?/p>

(

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)

、活动中心等教育形式始创于欧洲的早期教育机构?/p>

20

世纪

70

年代,美国学界流行“开放教育”思潮,以游戏活动为主,创设支持儿童主动学

习的环境成为早期儿童教育的主流。活动区更被看做为一种“学习区?/p>

,其中具

有代表性的海斯科普

(High

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Scope)

课程模式,就是集中体现了活动区这种教?/p>

形式?/p>

 

随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的不断传人,近年来,

活动区已成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式?/p>

然而在实际工作中,

一

些教师对活动区的理解不够深入?/p>

区域环境创设的盲目性和随意性较大,

如有?

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第三单元幼儿园区域环境的创设

 

知识目标

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了解幼儿园区域环墙创设的概念、目的和作用

 

掌握幼儿园创设话动区域的意义与原?/p>

 

掌握幼儿园班级话动区域的设计方法和要?/p>

 

掌握活动区玩具材料的投放要点和管理方?/p>

 

掌握各年龄班常规活动区域环境创设酌要?/p>

 

能力目标?/p>

 

能根据幼儿发展特点设计各年龄班不同类型酌区域环墙

 

能对幼儿区域话动进行组织、指导和管理

 

活动区域?/p>

也被称为兴趣角或活动区角?/p>

是幼儿园在活动室内或室外设置的,

让幼儿通过自身的活动,

主动地练习?/p>

巩固原有的知识,并获取知识经验,

以提

供合适的活动区域?/p>

多样化的活动材料?/p>

情境化的游戏形式?/p>

使幼儿得到可自主

发展的场所?/p>

 

创设区域环境是幼儿园教师一项基本的工作内容?/p>

包括根据不同年龄班幼?/p>

的发展水平和活动需要,

合理安排适宜的活动区域,

设计独特的空间布局?/p>

投放

相关的设施和材料?/p>

要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习?/p>

鼓励

幼儿的探索与实践?/p>

促使幼儿与周围环境互动,

充分发挥内在潜能?/p>

促进每个?/p>

儿能够在原有基础上得到全面和谐的发展?/p>

 

第一?/p>

  

幼儿园创设活动区域的意义与原?/p>

 

一、创设活动区域的意义

 

活动?/p>

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、活动中心等教育形式始创于欧洲的早期教育机构?/p>

20

世纪

70

年代,美国学界流行“开放教育”思潮,以游戏活动为主,创设支持儿童主动学

习的环境成为早期儿童教育的主流。活动区更被看做为一种“学习区?/p>

,其中具

有代表性的海斯科普

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Scope)

课程模式,就是集中体现了活动区这种教?/p>

形式?/p>

 

随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的不断传人,近年来,

活动区已成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式?/p>

然而在实际工作中,

一

些教师对活动区的理解不够深入?/p>

区域环境创设的盲目性和随意性较大,

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第三单元幼儿园区域环境的创设知识目标 - 百度文库
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第三单元幼儿园区域环境的创设

 

知识目标

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了解幼儿园区域环墙创设的概念、目的和作用

 

掌握幼儿园创设话动区域的意义与原?/p>

 

掌握幼儿园班级话动区域的设计方法和要?/p>

 

掌握活动区玩具材料的投放要点和管理方?/p>

 

掌握各年龄班常规活动区域环境创设酌要?/p>

 

能力目标?/p>

 

能根据幼儿发展特点设计各年龄班不同类型酌区域环墙

 

能对幼儿区域话动进行组织、指导和管理

 

活动区域?/p>

也被称为兴趣角或活动区角?/p>

是幼儿园在活动室内或室外设置的,

让幼儿通过自身的活动,

主动地练习?/p>

巩固原有的知识,并获取知识经验,

以提

供合适的活动区域?/p>

多样化的活动材料?/p>

情境化的游戏形式?/p>

使幼儿得到可自主

发展的场所?/p>

 

创设区域环境是幼儿园教师一项基本的工作内容?/p>

包括根据不同年龄班幼?/p>

的发展水平和活动需要,

合理安排适宜的活动区域,

设计独特的空间布局?/p>

投放

相关的设施和材料?/p>

要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习?/p>

鼓励

幼儿的探索与实践?/p>

促使幼儿与周围环境互动,

充分发挥内在潜能?/p>

促进每个?/p>

儿能够在原有基础上得到全面和谐的发展?/p>

 

第一?/p>

  

幼儿园创设活动区域的意义与原?/p>

 

一、创设活动区域的意义

 

活动?/p>

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、活动中心等教育形式始创于欧洲的早期教育机构?/p>

20

世纪

70

年代,美国学界流行“开放教育”思潮,以游戏活动为主,创设支持儿童主动学

习的环境成为早期儿童教育的主流。活动区更被看做为一种“学习区?/p>

,其中具

有代表性的海斯科普

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Scope)

课程模式,就是集中体现了活动区这种教?/p>

形式?/p>

 

随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的不断传人,近年来,

活动区已成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式?/p>

然而在实际工作中,

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些教师对活动区的理解不够深入?/p>

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