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第三单元幼儿园区域环境的创设
知识目标
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了解幼儿园区域环墙创设的概念、目的和作用
掌握幼儿园创设话动区域的意义与原?/p>
掌握幼儿园班级话动区域的设计方法和要?/p>
掌握活动区玩具材料的投放要点和管理方?/p>
掌握各年龄班常规活动区域环境创设酌要?/p>
能力目标?/p>
能根据幼儿发展特点设计各年龄班不同类型酌区域环墙
能对幼儿区域话动进行组织、指导和管理
活动区域?/p>
也被称为兴趣角或活动区角?/p>
是幼儿园在活动室内或室外设置的,
让幼儿通过自身的活动,
主动地练习?/p>
巩固原有的知识,并获取知识经验,
以提
供合适的活动区域?/p>
多样化的活动材料?/p>
情境化的游戏形式?/p>
使幼儿得到可自主
发展的场所?/p>
创设区域环境是幼儿园教师一项基本的工作内容?/p>
包括根据不同年龄班幼?/p>
的发展水平和活动需要,
合理安排适宜的活动区域,
设计独特的空间布局?/p>
投放
相关的设施和材料?/p>
要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习?/p>
鼓励
幼儿的探索与实践?/p>
促使幼儿与周围环境互动,
充分发挥内在潜能?/p>
促进每个?/p>
儿能够在原有基础上得到全面和谐的发展?/p>
第一?/p>
幼儿园创设活动区域的意义与原?/p>
一、创设活动区域的意义
活动?/p>
(
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)
、活动中心等教育形式始创于欧洲的早期教育机构?/p>
20
世纪
70
年代,美国学界流行“开放教育”思潮,以游戏活动为主,创设支持儿童主动学
习的环境成为早期儿童教育的主流。活动区更被看做为一种“学习区?/p>
,其中具
有代表性的海斯科普
(High
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Scope)
课程模式,就是集中体现了活动区这种教?/p>
形式?/p>
随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的不断传人,近年来,
活动区已成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式?/p>
然而在实际工作中,
一
些教师对活动区的理解不够深入?/p>
区域环境创设的盲目性和随意性较大,
如有?