1
学生心理健康教育研究课题结题报告
学生心理健康是学生发展的前提和保障,
学生的心理健康教育历来不太被重视?/p>
“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”在素质教育提出若干年以来仍旧占据学?/p>
的主导地位。近些年来,儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。据北大精神卫生?/p>
究所研究员王玉凤介绍,我?/p>
17
岁以下未成年人约
3.4
亿,保守估计,有各类学习?/p>
情绪、行为障碍?/p>
3000
万人。其中中小学生心理障碍患病率?/p>
21.6%
?/p>
32.0%
,突?/p>
表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据北京师范大学发展心理研究
所沃建中博士主持的“中小学生心理素质的建构与培养研究”课题组的大型调查,?/p>
国存在心理问题的初中学生?/p>
17.1%
?/p>
其中有异常心理问题倾向的占
14.2%
?/p>
有严重心
理问题的?/p>
2.5%
;这些都说明中学生确实存在着心理健康问题?/p>
我校处于城乡结合部,家长对学生心理健康教育普遍是盲点。许多家庭缺乏文
化氛围,有的家长工作之余忙于喝酒,赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,
导致孩子放任自流,走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的?/p>
面影响;
更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度?/p>
使孩子娇生惯养,
受不得半点艰辛,
遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不
少总想把自己的期待强加给子女,而对于子女在情感,需要,意志,性格等等心理?/p>
质方面的培养置之不理?/p>
调查发现?/p>
我校?/p>
37.40%
父母的管教方式为
“溺爱?/p>
?/p>
31.71%
为“要求过严?/p>
,而“放任不管”的?/p>
14.63%
。因此对我校心理健康教育尤为必要?/p>
那么,学生心理健康教育的内涵是什?/p>
?
学生各类心理状态是如何构成?/p>
?
如何对学?/p>
心理状态进行有效的辅导和调节形成健康的心理,是本课题研究的重点?/p>
一、学生心理健康教育的内涵的研?/p>
学生心理健康教育是根据学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和?/p>
段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和全面提高的教育活动?/p>
是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才?/p>
重要环节。在我国心理健康教育实践的发展过程中,虽然各学校在其内容、目标、形
式和方法等方面是大体一致的,但是提法却各异。比较常见的、至今仍在使用的有:
心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教?/p>
(
简称为心育
)
,还有心理健
康教育。这类提法含义基本一致,都离不开“心理”二字,最终还在于教育,即成为
教育内容的一部分。还有一类提法也比较普遍,如心理咨询、心理辅导、心理治疗?/p>
心理诊断等,这类提法沿用了专业的术语,在学校系统内主要是作为广义的心理健?/p>
教育的组成部分来使用的?/p>
我们认为心理健康教育与德育工作有密切的联系,但不能用德育工作来代替,?