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学生心理健康教育研究课题结题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生心理健康是学生发展的前提和保障,

学生的心理健康教育历来不太被重视?/p>

“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”在素质教育提出若干年以来仍旧占据学?/p>

的主导地位。近些年来,儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。据北大精神卫生?/p>

究所研究员王玉凤介绍,我?/p>

17

岁以下未成年人约

3.4

亿,保守估计,有各类学习?/p>

情绪、行为障碍?/p>

3000

万人。其中中小学生心理障碍患病率?/p>

21.6%

?/p>

32.0%

,突?/p>

表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据北京师范大学发展心理研究

所沃建中博士主持的“中小学生心理素质的建构与培养研究”课题组的大型调查,?/p>

国存在心理问题的初中学生?/p>

17.1%

?/p>

其中有异常心理问题倾向的占

14.2%

?/p>

有严重心

理问题的?/p>

2.5%

;这些都说明中学生确实存在着心理健康问题?/p>

 

 

 

 

我校处于城乡结合部,家长对学生心理健康教育普遍是盲点。许多家庭缺乏文

化氛围,有的家长工作之余忙于喝酒,赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,

导致孩子放任自流,走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的?/p>

面影响;

更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度?/p>

使孩子娇生惯养,

受不得半点艰辛,

遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不

少总想把自己的期待强加给子女,而对于子女在情感,需要,意志,性格等等心理?/p>

质方面的培养置之不理?/p>

调查发现?/p>

我校?/p>

37.40%

父母的管教方式为

“溺爱?/p>

?/p>

31.71%

为“要求过严?/p>

,而“放任不管”的?/p>

14.63%

。因此对我校心理健康教育尤为必要?/p>

那么,学生心理健康教育的内涵是什?/p>

?

学生各类心理状态是如何构成?/p>

?

如何对学?/p>

心理状态进行有效的辅导和调节形成健康的心理,是本课题研究的重点?/p>

 

    

一、学生心理健康教育的内涵的研?/p>

 

    

学生心理健康教育是根据学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和?/p>

段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和全面提高的教育活动?/p>

是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才?/p>

重要环节。在我国心理健康教育实践的发展过程中,虽然各学校在其内容、目标、形

式和方法等方面是大体一致的,但是提法却各异。比较常见的、至今仍在使用的有:

心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教?/p>

(

简称为心育

)

,还有心理健

康教育。这类提法含义基本一致,都离不开“心理”二字,最终还在于教育,即成为

教育内容的一部分。还有一类提法也比较普遍,如心理咨询、心理辅导、心理治疗?/p>

心理诊断等,这类提法沿用了专业的术语,在学校系统内主要是作为广义的心理健?/p>

教育的组成部分来使用的?/p>

 

 

 

我们认为心理健康教育与德育工作有密切的联系,但不能用德育工作来代替,?

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学生心理健康教育研究课题结题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生心理健康是学生发展的前提和保障,

学生的心理健康教育历来不太被重视?/p>

“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”在素质教育提出若干年以来仍旧占据学?/p>

的主导地位。近些年来,儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。据北大精神卫生?/p>

究所研究员王玉凤介绍,我?/p>

17

岁以下未成年人约

3.4

亿,保守估计,有各类学习?/p>

情绪、行为障碍?/p>

3000

万人。其中中小学生心理障碍患病率?/p>

21.6%

?/p>

32.0%

,突?/p>

表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据北京师范大学发展心理研究

所沃建中博士主持的“中小学生心理素质的建构与培养研究”课题组的大型调查,?/p>

国存在心理问题的初中学生?/p>

17.1%

?/p>

其中有异常心理问题倾向的占

14.2%

?/p>

有严重心

理问题的?/p>

2.5%

;这些都说明中学生确实存在着心理健康问题?/p>

 

 

 

 

我校处于城乡结合部,家长对学生心理健康教育普遍是盲点。许多家庭缺乏文

化氛围,有的家长工作之余忙于喝酒,赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,

导致孩子放任自流,走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的?/p>

面影响;

更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度?/p>

使孩子娇生惯养,

受不得半点艰辛,

遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不

少总想把自己的期待强加给子女,而对于子女在情感,需要,意志,性格等等心理?/p>

质方面的培养置之不理?/p>

调查发现?/p>

我校?/p>

37.40%

父母的管教方式为

“溺爱?/p>

?/p>

31.71%

为“要求过严?/p>

,而“放任不管”的?/p>

14.63%

。因此对我校心理健康教育尤为必要?/p>

那么,学生心理健康教育的内涵是什?/p>

?

学生各类心理状态是如何构成?/p>

?

如何对学?/p>

心理状态进行有效的辅导和调节形成健康的心理,是本课题研究的重点?/p>

 

    

一、学生心理健康教育的内涵的研?/p>

 

    

学生心理健康教育是根据学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和?/p>

段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和全面提高的教育活动?/p>

是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才?/p>

重要环节。在我国心理健康教育实践的发展过程中,虽然各学校在其内容、目标、形

式和方法等方面是大体一致的,但是提法却各异。比较常见的、至今仍在使用的有:

心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教?/p>

(

简称为心育

)

,还有心理健

康教育。这类提法含义基本一致,都离不开“心理”二字,最终还在于教育,即成为

教育内容的一部分。还有一类提法也比较普遍,如心理咨询、心理辅导、心理治疗?/p>

心理诊断等,这类提法沿用了专业的术语,在学校系统内主要是作为广义的心理健?/p>

教育的组成部分来使用的?/p>

 

 

 

我们认为心理健康教育与德育工作有密切的联系,但不能用德育工作来代替,?

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学生心理健康是学生发展的前提和保障,

学生的心理健康教育历来不太被重视?/p>

“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”在素质教育提出若干年以来仍旧占据学?/p>

的主导地位。近些年来,儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。据北大精神卫生?/p>

究所研究员王玉凤介绍,我?/p>

17

岁以下未成年人约

3.4

亿,保守估计,有各类学习?/p>

情绪、行为障碍?/p>

3000

万人。其中中小学生心理障碍患病率?/p>

21.6%

?/p>

32.0%

,突?/p>

表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据北京师范大学发展心理研究

所沃建中博士主持的“中小学生心理素质的建构与培养研究”课题组的大型调查,?/p>

国存在心理问题的初中学生?/p>

17.1%

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其中有异常心理问题倾向的占

14.2%

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有严重心

理问题的?/p>

2.5%

;这些都说明中学生确实存在着心理健康问题?/p>

 

 

 

 

我校处于城乡结合部,家长对学生心理健康教育普遍是盲点。许多家庭缺乏文

化氛围,有的家长工作之余忙于喝酒,赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,

导致孩子放任自流,走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的?/p>

面影响;

更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度?/p>

使孩子娇生惯养,

受不得半点艰辛,

遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不

少总想把自己的期待强加给子女,而对于子女在情感,需要,意志,性格等等心理?/p>

质方面的培养置之不理?/p>

调查发现?/p>

我校?/p>

37.40%

父母的管教方式为

“溺爱?/p>

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31.71%

为“要求过严?/p>

,而“放任不管”的?/p>

14.63%

。因此对我校心理健康教育尤为必要?/p>

那么,学生心理健康教育的内涵是什?/p>

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学生各类心理状态是如何构成?/p>

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如何对学?/p>

心理状态进行有效的辅导和调节形成健康的心理,是本课题研究的重点?/p>

 

    

一、学生心理健康教育的内涵的研?/p>

 

    

学生心理健康教育是根据学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和?/p>

段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和全面提高的教育活动?/p>

是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才?/p>

重要环节。在我国心理健康教育实践的发展过程中,虽然各学校在其内容、目标、形

式和方法等方面是大体一致的,但是提法却各异。比较常见的、至今仍在使用的有:

心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教?/p>

(

简称为心育

)

,还有心理健

康教育。这类提法含义基本一致,都离不开“心理”二字,最终还在于教育,即成为

教育内容的一部分。还有一类提法也比较普遍,如心理咨询、心理辅导、心理治疗?/p>

心理诊断等,这类提法沿用了专业的术语,在学校系统内主要是作为广义的心理健?/p>

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学生心理健康是学生发展的前提和保障,

学生的心理健康教育历来不太被重视?/p>

“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”在素质教育提出若干年以来仍旧占据学?/p>

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究所研究员王玉凤介绍,我?/p>

17

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亿,保守估计,有各类学习?/p>

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万人。其中中小学生心理障碍患病率?/p>

21.6%

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32.0%

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表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据北京师范大学发展心理研究

所沃建中博士主持的“中小学生心理素质的建构与培养研究”课题组的大型调查,?/p>

国存在心理问题的初中学生?/p>

17.1%

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14.2%

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有严重心

理问题的?/p>

2.5%

;这些都说明中学生确实存在着心理健康问题?/p>

 

 

 

 

我校处于城乡结合部,家长对学生心理健康教育普遍是盲点。许多家庭缺乏文

化氛围,有的家长工作之余忙于喝酒,赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,

导致孩子放任自流,走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的?/p>

面影响;

更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度?/p>

使孩子娇生惯养,

受不得半点艰辛,

遇到挫折便不知所措或心理失衡,出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不

少总想把自己的期待强加给子女,而对于子女在情感,需要,意志,性格等等心理?/p>

质方面的培养置之不理?/p>

调查发现?/p>

我校?/p>

37.40%

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“溺爱?/p>

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14.63%

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那么,学生心理健康教育的内涵是什?/p>

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学生各类心理状态是如何构成?/p>

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心理状态进行有效的辅导和调节形成健康的心理,是本课题研究的重点?/p>

 

    

一、学生心理健康教育的内涵的研?/p>

 

    

学生心理健康教育是根据学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和?/p>

段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和全面提高的教育活动?/p>

是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才?/p>

重要环节。在我国心理健康教育实践的发展过程中,虽然各学校在其内容、目标、形

式和方法等方面是大体一致的,但是提法却各异。比较常见的、至今仍在使用的有:

心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教?/p>

(

简称为心育

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,还有心理健

康教育。这类提法含义基本一致,都离不开“心理”二字,最终还在于教育,即成为

教育内容的一部分。还有一类提法也比较普遍,如心理咨询、心理辅导、心理治疗?/p>

心理诊断等,这类提法沿用了专业的术语,在学校系统内主要是作为广义的心理健?/p>

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