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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

现代职教体系下学历教育与职业资格证书?/p>

衔接

 

作者:张蔚

 

来源:《文教资料?/p>

2017

年第

30

?/p>

 

        

?/p>

 

要:

 

本文运用工作分析方法,从职位工作内容与职业能力要求入手,确定现代职业?/p>

育的人才培养规格和路径,学历教育与职业资格证书的横向对应。通过建构

?/p>

文化素质

+

职业技

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岗证对接

 

课证融合

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的中?/p>

?/p>

高职

?/p>

应用本科

?/p>

专业硕士学历层次和专业技术等级体?/p>

纵向贯通横向融合的一体化现代职业教育课程体系,打通职业教育与普通教育、职业教育与?/p>

业资格等级证书教育之间的关口,实现学历教育与职业资格证书的无缝衔接。满足个人学历提

升需求和用人单位职位职业技能需求,实现人才素质与职业能力的有机结合?/p>

 

        

关键词:

 

学历教育

 

职业资格证书

 

岗证对接

 

课证融合

 

课程建构

 

        

一、职业学历教育与职业资格证书教育相融合是职业教育发展趋势

. 

        20

世纪

90

年代国家从人力资源管理角度提出实行学历文凭和职业资格两种证书制度,并

制定各种职业的资格标准和录用标准。《中华人民共和国劳动法》明确规定:

?/p>

国家确定职业

分类,对规定的职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度?/p>

?996

年实施的《职业教?/p>

法》明确指出职业教育的三种途径为:学历教育、执业证书教育、培训教育?/p>

 

        

进入

21

世纪,随着科学技术的发展及技术的转型换代,企业对掌握新知识、新技术、新

工艺技能型人才的需求不断增加,

?/p>

重理论知识传授、轻实践技能训?/p>

?/p>

的职业教育人才培养方

式远远不能满足企业的需求?/p>

2014

年,国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国?/p>

2014

?/p>

19

号〕文件)提出

?/p>

形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教

育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系

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?/p>

职业技?/p>

?/p>

?/p>

人才培养方式是解决人才培养方向与社会需求脱节的有效途径?/p>

 

        

二、以劳动力市场职位需求为导向确定学历教育与职业资格证书教育的层级对接?/p>

 

        1.

职业分类决定职业资格证书类型及等级对应关系?/p>

 

        

《中华人民共和国职业职位分类大典》(

2015

版)?/p>

8

大职系的职业资格证书类型、级

别不同,对应的学历要求也不同。管?/p>

/

专业技术类职位,对应的职业资格证书职业等级高;

技能类职业资格证书对应的职业等级低?/p>

 

        2.

职业资格证书的类型决定职业资格证书的级别数目及对应学历的要求?/p>

 

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 http://www.qikan.com.cn 

现代职教体系下学历教育与职业资格证书?/p>

衔接

 

作者:张蔚

 

来源:《文教资料?/p>

2017

年第

30

?/p>

 

        

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要:

 

本文运用工作分析方法,从职位工作内容与职业能力要求入手,确定现代职业?/p>

育的人才培养规格和路径,学历教育与职业资格证书的横向对应。通过建构

?/p>

文化素质

+

职业技

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岗证对接

 

课证融合

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高职

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应用本科

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专业硕士学历层次和专业技术等级体?/p>

纵向贯通横向融合的一体化现代职业教育课程体系,打通职业教育与普通教育、职业教育与?/p>

业资格等级证书教育之间的关口,实现学历教育与职业资格证书的无缝衔接。满足个人学历提

升需求和用人单位职位职业技能需求,实现人才素质与职业能力的有机结合?/p>

 

        

关键词:

 

学历教育

 

职业资格证书

 

岗证对接

 

课证融合

 

课程建构

 

        

一、职业学历教育与职业资格证书教育相融合是职业教育发展趋势

. 

        20

世纪

90

年代国家从人力资源管理角度提出实行学历文凭和职业资格两种证书制度,并

制定各种职业的资格标准和录用标准。《中华人民共和国劳动法》明确规定:

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国家确定职业

分类,对规定的职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度?/p>

?996

年实施的《职业教?/p>

法》明确指出职业教育的三种途径为:学历教育、执业证书教育、培训教育?/p>

 

        

进入

21

世纪,随着科学技术的发展及技术的转型换代,企业对掌握新知识、新技术、新

工艺技能型人才的需求不断增加,

?/p>

重理论知识传授、轻实践技能训?/p>

?/p>

的职业教育人才培养方

式远远不能满足企业的需求?/p>

2014

年,国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国?/p>

2014

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19

号〕文件)提出

?/p>

形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教

育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系

?/p>

?/p>

?/p>

职业技?/p>

?/p>

?/p>

人才培养方式是解决人才培养方向与社会需求脱节的有效途径?/p>

 

        

二、以劳动力市场职位需求为导向确定学历教育与职业资格证书教育的层级对接?/p>

 

        1.

职业分类决定职业资格证书类型及等级对应关系?/p>

 

        

《中华人民共和国职业职位分类大典》(

2015

版)?/p>

8

大职系的职业资格证书类型、级

别不同,对应的学历要求也不同。管?/p>

/

专业技术类职位,对应的职业资格证书职业等级高;

技能类职业资格证书对应的职业等级低?/p>

 

        2.

职业资格证书的类型决定职业资格证书的级别数目及对应学历的要求?/p>

 

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作者:张蔚

 

来源:《文教资料?/p>

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年第

30

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要:

 

本文运用工作分析方法,从职位工作内容与职业能力要求入手,确定现代职业?/p>

育的人才培养规格和路径,学历教育与职业资格证书的横向对应。通过建构

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文化素质

+

职业技

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课证融合

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应用本科

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专业硕士学历层次和专业技术等级体?/p>

纵向贯通横向融合的一体化现代职业教育课程体系,打通职业教育与普通教育、职业教育与?/p>

业资格等级证书教育之间的关口,实现学历教育与职业资格证书的无缝衔接。满足个人学历提

升需求和用人单位职位职业技能需求,实现人才素质与职业能力的有机结合?/p>

 

        

关键词:

 

学历教育

 

职业资格证书

 

岗证对接

 

课证融合

 

课程建构

 

        

一、职业学历教育与职业资格证书教育相融合是职业教育发展趋势

. 

        20

世纪

90

年代国家从人力资源管理角度提出实行学历文凭和职业资格两种证书制度,并

制定各种职业的资格标准和录用标准。《中华人民共和国劳动法》明确规定:

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国家确定职业

分类,对规定的职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度?/p>

?996

年实施的《职业教?/p>

法》明确指出职业教育的三种途径为:学历教育、执业证书教育、培训教育?/p>

 

        

进入

21

世纪,随着科学技术的发展及技术的转型换代,企业对掌握新知识、新技术、新

工艺技能型人才的需求不断增加,

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重理论知识传授、轻实践技能训?/p>

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的职业教育人才培养方

式远远不能满足企业的需求?/p>

2014

年,国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国?/p>

2014

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19

号〕文件)提出

?/p>

形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教

育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系

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职业技?/p>

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人才培养方式是解决人才培养方向与社会需求脱节的有效途径?/p>

 

        

二、以劳动力市场职位需求为导向确定学历教育与职业资格证书教育的层级对接?/p>

 

        1.

职业分类决定职业资格证书类型及等级对应关系?/p>

 

        

《中华人民共和国职业职位分类大典》(

2015

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8

大职系的职业资格证书类型、级

别不同,对应的学历要求也不同。管?/p>

/

专业技术类职位,对应的职业资格证书职业等级高;

技能类职业资格证书对应的职业等级低?/p>

 

        2.

职业资格证书的类型决定职业资格证书的级别数目及对应学历的要求?/p>

 

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作者:张蔚

 

来源:《文教资料?/p>

2017

年第

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要:

 

本文运用工作分析方法,从职位工作内容与职业能力要求入手,确定现代职业?/p>

育的人才培养规格和路径,学历教育与职业资格证书的横向对应。通过建构

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文化素质

+

职业技

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岗证对接

 

课证融合

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业资格等级证书教育之间的关口,实现学历教育与职业资格证书的无缝衔接。满足个人学历提

升需求和用人单位职位职业技能需求,实现人才素质与职业能力的有机结合?/p>

 

        

关键词:

 

学历教育

 

职业资格证书

 

岗证对接

 

课证融合

 

课程建构

 

        

一、职业学历教育与职业资格证书教育相融合是职业教育发展趋势

. 

        20

世纪

90

年代国家从人力资源管理角度提出实行学历文凭和职业资格两种证书制度,并

制定各种职业的资格标准和录用标准。《中华人民共和国劳动法》明确规定:

?/p>

国家确定职业

分类,对规定的职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度?/p>

?996

年实施的《职业教?/p>

法》明确指出职业教育的三种途径为:学历教育、执业证书教育、培训教育?/p>

 

        

进入

21

世纪,随着科学技术的发展及技术的转型换代,企业对掌握新知识、新技术、新

工艺技能型人才的需求不断增加,

?/p>

重理论知识传授、轻实践技能训?/p>

?/p>

的职业教育人才培养方

式远远不能满足企业的需求?/p>

2014

年,国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国?/p>

2014

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19

号〕文件)提出

?/p>

形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教

育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系

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职业技?/p>

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人才培养方式是解决人才培养方向与社会需求脱节的有效途径?/p>

 

        

二、以劳动力市场职位需求为导向确定学历教育与职业资格证书教育的层级对接?/p>

 

        1.

职业分类决定职业资格证书类型及等级对应关系?/p>

 

        

《中华人民共和国职业职位分类大典》(

2015

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8

大职系的职业资格证书类型、级

别不同,对应的学历要求也不同。管?/p>

/

专业技术类职位,对应的职业资格证书职业等级高;

技能类职业资格证书对应的职业等级低?/p>

 

        2.

职业资格证书的类型决定职业资格证书的级别数目及对应学历的要求?/p>

 



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