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北师大版四年级数学下册《图形分类》教?/p>

 

 

 

 

教学内容:《图形分类》是新世纪小学数学第四版教材

四年级下册“认识图形”单元的节课?/p>

 

 

 

教学思路:本节课是在学生已有知识的基础上引导学?/p>

对这些学过的图形进行整理归纳,进而把这些图形联系在一

起,

建构初步的图形知识体系,

培养学生比较?/p>

分类?/p>

归纳?/p>

概括的能力?/p>

 

 

 

为此,教材分两个层次展开?/p>

 

 

 

将所学图形进行分类,了解图形类别特征?/p>

 

 

 

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拉一拉三角形和四边形的框架,

感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

学情分析:学生虽然已经认识了长方体、正方体、网?/p>

体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,具备一定的平面

图形和立体图形的观念,对长方形、正方形、圆柱体等的?/p>

征有了一定的了解,但这些知识在学生头脑里是零散的。因

此本课让学生初步让学生经历对图形分类整理的过程,了解

这些图形的类别特征,

积累了一些观察?/p>

操作?/p>

实验的能力?/p>

 

 

 

学习目标?/p>

 

 

 

经历对已学图形分类整理的过程,了解这些图形的类别

特征,感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

经历分类整理的过程,体会分类的思想方法?/p>

 

 

 

能运用所学知识解释生活现象,感受数学与生活的紧密

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北师大版四年级数学下册《图形分类》教?/p>

 

 

 

 

教学内容:《图形分类》是新世纪小学数学第四版教材

四年级下册“认识图形”单元的节课?/p>

 

 

 

教学思路:本节课是在学生已有知识的基础上引导学?/p>

对这些学过的图形进行整理归纳,进而把这些图形联系在一

起,

建构初步的图形知识体系,

培养学生比较?/p>

分类?/p>

归纳?/p>

概括的能力?/p>

 

 

 

为此,教材分两个层次展开?/p>

 

 

 

将所学图形进行分类,了解图形类别特征?/p>

 

 

 

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拉一拉三角形和四边形的框架,

感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

学情分析:学生虽然已经认识了长方体、正方体、网?/p>

体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,具备一定的平面

图形和立体图形的观念,对长方形、正方形、圆柱体等的?/p>

征有了一定的了解,但这些知识在学生头脑里是零散的。因

此本课让学生初步让学生经历对图形分类整理的过程,了解

这些图形的类别特征,

积累了一些观察?/p>

操作?/p>

实验的能力?/p>

 

 

 

学习目标?/p>

 

 

 

经历对已学图形分类整理的过程,了解这些图形的类别

特征,感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

经历分类整理的过程,体会分类的思想方法?/p>

 

 

 

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北师大版四年级数学下册《图形分类》教?/p>

 

 

 

 

教学内容:《图形分类》是新世纪小学数学第四版教材

四年级下册“认识图形”单元的节课?/p>

 

 

 

教学思路:本节课是在学生已有知识的基础上引导学?/p>

对这些学过的图形进行整理归纳,进而把这些图形联系在一

起,

建构初步的图形知识体系,

培养学生比较?/p>

分类?/p>

归纳?/p>

概括的能力?/p>

 

 

 

为此,教材分两个层次展开?/p>

 

 

 

将所学图形进行分类,了解图形类别特征?/p>

 

 

 

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拉一拉三角形和四边形的框架,

感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

学情分析:学生虽然已经认识了长方体、正方体、网?/p>

体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,具备一定的平面

图形和立体图形的观念,对长方形、正方形、圆柱体等的?/p>

征有了一定的了解,但这些知识在学生头脑里是零散的。因

此本课让学生初步让学生经历对图形分类整理的过程,了解

这些图形的类别特征,

积累了一些观察?/p>

操作?/p>

实验的能力?/p>

 

 

 

学习目标?/p>

 

 

 

经历对已学图形分类整理的过程,了解这些图形的类别

特征,感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

经历分类整理的过程,体会分类的思想方法?/p>

 

 

 

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【配套K12】北师大版四年级数学下册《图形分类》教?- 百度文库
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教学内容:《图形分类》是新世纪小学数学第四版教材

四年级下册“认识图形”单元的节课?/p>

 

 

 

教学思路:本节课是在学生已有知识的基础上引导学?/p>

对这些学过的图形进行整理归纳,进而把这些图形联系在一

起,

建构初步的图形知识体系,

培养学生比较?/p>

分类?/p>

归纳?/p>

概括的能力?/p>

 

 

 

为此,教材分两个层次展开?/p>

 

 

 

将所学图形进行分类,了解图形类别特征?/p>

 

 

 

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拉一拉三角形和四边形的框架,

感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

学情分析:学生虽然已经认识了长方体、正方体、网?/p>

体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,具备一定的平面

图形和立体图形的观念,对长方形、正方形、圆柱体等的?/p>

征有了一定的了解,但这些知识在学生头脑里是零散的。因

此本课让学生初步让学生经历对图形分类整理的过程,了解

这些图形的类别特征,

积累了一些观察?/p>

操作?/p>

实验的能力?/p>

 

 

 

学习目标?/p>

 

 

 

经历对已学图形分类整理的过程,了解这些图形的类别

特征,感受三角形的稳定性?/p>

 

 

 

经历分类整理的过程,体会分类的思想方法?/p>

 

 

 

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  • ֣ݵز - 2007 - 291591524
  • 人йͨһڹij(ʵʩ)ʩ֯
  • ȫǿУӱʡˮ2018о ȫ I A ѧ(
  • 2018-2024й+Դ㲿го뷢չо(Ŀ¼
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