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课题:简单的推理

 

教学内容:最新人教版第九单元?/p>

109

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

?/p>

 

通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步

获得一些简单推理的经验?/p>

 

 

 

 

 

2

?/p>

 

能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理?/p>

 

 

3

?/p>

 

在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达

的能力;

 

4

?/p>

 

使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的

意识?/p>

 

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验?/p>

 

教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力?/p>

 

教学方法:谈话法、小组讨论法?/p>

 

教学准备:卡片、扑克牌、课?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

 

激趣游戏引?/p>

 

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?/p>

 

生:喜欢

 

师:

接下来,

我们就玩?/p>

猜一?/p>

的游戏?/p>

老师从扑克牌中取出两张。你们猜一猜老师的左?/p>

手分别拿得是什么牌?/p>

 

学生乱猜?/p>

 

师:

大家猜什么的都有?/p>

那到底是什么呢?/p>

请听老师的提?/p>

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老师的手里分别拿的是大王?/p>

小王。现在再请你猜猜老师的左手拿的是哪张?/p>

 

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1

:左手拿的是大王?/p>

 

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2

:左手拿的是小王?/p>

 

师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

 

师:

请听老师的第二个提示

?/p>

我的左手拿的不是大王?/p>

你现在能猜出来我的两只手分别拿了

什么牌吗?

 

生:老师的左手拿的是小王,右手拿的是大王?/p>

 

师:确定吗?

 

生:确定

 

师:你们这回怎么这么确定呢?谁能说说你是怎么猜的吗?

 

生:我听到老师说了一句话?/p>

“我的左手拿的不是大王?/p>

?/p>

 

师:对,这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的信息来猜?/p>

(贴?/p>

“信息”卡片)像这样根据已经知道的信息,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。板

书课题:数学广角——推理?/p>

 

出示学习目标:我将学会一些简单的推理方法?/p>

 

这是我们今天的学习目标,齐读,现在谁知道今天我们要学会什么?

 

今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理?/p>

 

 

(二)展开探究

 

1

、探究两个条件的推理

 

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1

)出示课件:

(仔细观察大屏幕,你能知道哪些信息)

 

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教学内容:最新人教版第九单元?/p>

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教学目标?/p>

 

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通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步

获得一些简单推理的经验?/p>

 

 

 

 

 

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能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理?/p>

 

 

3

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在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达

的能力;

 

4

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使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的

意识?/p>

 

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验?/p>

 

教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力?/p>

 

教学方法:谈话法、小组讨论法?/p>

 

教学准备:卡片、扑克牌、课?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

 

激趣游戏引?/p>

 

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?/p>

 

生:喜欢

 

师:

接下来,

我们就玩?/p>

猜一?/p>

的游戏?/p>

老师从扑克牌中取出两张。你们猜一猜老师的左?/p>

手分别拿得是什么牌?/p>

 

学生乱猜?/p>

 

师:

大家猜什么的都有?/p>

那到底是什么呢?/p>

请听老师的提?/p>

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老师的手里分别拿的是大王?/p>

小王。现在再请你猜猜老师的左手拿的是哪张?/p>

 

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1

:左手拿的是大王?/p>

 

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2

:左手拿的是小王?/p>

 

师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

 

师:

请听老师的第二个提示

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我的左手拿的不是大王?/p>

你现在能猜出来我的两只手分别拿了

什么牌吗?

 

生:老师的左手拿的是小王,右手拿的是大王?/p>

 

师:确定吗?

 

生:确定

 

师:你们这回怎么这么确定呢?谁能说说你是怎么猜的吗?

 

生:我听到老师说了一句话?/p>

“我的左手拿的不是大王?/p>

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师:对,这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的信息来猜?/p>

(贴?/p>

“信息”卡片)像这样根据已经知道的信息,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。板

书课题:数学广角——推理?/p>

 

出示学习目标:我将学会一些简单的推理方法?/p>

 

这是我们今天的学习目标,齐读,现在谁知道今天我们要学会什么?

 

今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理?/p>

 

 

(二)展开探究

 

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、探究两个条件的推理

 

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)出示课件:

(仔细观察大屏幕,你能知道哪些信息)

 

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通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步

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能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理?/p>

 

 

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在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达

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4

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使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的

意识?/p>

 

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验?/p>

 

教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力?/p>

 

教学方法:谈话法、小组讨论法?/p>

 

教学准备:卡片、扑克牌、课?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

 

激趣游戏引?/p>

 

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?/p>

 

生:喜欢

 

师:

接下来,

我们就玩?/p>

猜一?/p>

的游戏?/p>

老师从扑克牌中取出两张。你们猜一猜老师的左?/p>

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学生乱猜?/p>

 

师:

大家猜什么的都有?/p>

那到底是什么呢?/p>

请听老师的提?/p>

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小王。现在再请你猜猜老师的左手拿的是哪张?/p>

 

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1

:左手拿的是大王?/p>

 

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师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

 

师:

请听老师的第二个提示

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我的左手拿的不是大王?/p>

你现在能猜出来我的两只手分别拿了

什么牌吗?

 

生:老师的左手拿的是小王,右手拿的是大王?/p>

 

师:确定吗?

 

生:确定

 

师:你们这回怎么这么确定呢?谁能说说你是怎么猜的吗?

 

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师:对,这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的信息来猜?/p>

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书课题:数学广角——推理?/p>

 

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这是我们今天的学习目标,齐读,现在谁知道今天我们要学会什么?

 

今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理?/p>

 

 

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、探究两个条件的推理

 

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课题:简单的推理

 

教学内容:最新人教版第九单元?/p>

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教学目标?/p>

 

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通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步

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使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的

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教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验?/p>

 

教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力?/p>

 

教学方法:谈话法、小组讨论法?/p>

 

教学准备:卡片、扑克牌、课?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

 

激趣游戏引?/p>

 

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?/p>

 

生:喜欢

 

师:

接下来,

我们就玩?/p>

猜一?/p>

的游戏?/p>

老师从扑克牌中取出两张。你们猜一猜老师的左?/p>

手分别拿得是什么牌?/p>

 

学生乱猜?/p>

 

师:

大家猜什么的都有?/p>

那到底是什么呢?/p>

请听老师的提?/p>

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老师的手里分别拿的是大王?/p>

小王。现在再请你猜猜老师的左手拿的是哪张?/p>

 

?/p>

1

:左手拿的是大王?/p>

 

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2

:左手拿的是小王?/p>

 

师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

 

师:

请听老师的第二个提示

?/p>

我的左手拿的不是大王?/p>

你现在能猜出来我的两只手分别拿了

什么牌吗?

 

生:老师的左手拿的是小王,右手拿的是大王?/p>

 

师:确定吗?

 

生:确定

 

师:你们这回怎么这么确定呢?谁能说说你是怎么猜的吗?

 

生:我听到老师说了一句话?/p>

“我的左手拿的不是大王?/p>

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师:对,这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的信息来猜?/p>

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“信息”卡片)像这样根据已经知道的信息,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。板

书课题:数学广角——推理?/p>

 

出示学习目标:我将学会一些简单的推理方法?/p>

 

这是我们今天的学习目标,齐读,现在谁知道今天我们要学会什么?

 

今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理?/p>

 

 

(二)展开探究

 

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