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第一单元

  

负数的初步认?/p>

 

 

单元

 

教学内容(课题)

 

总课时数

 

一

 

负数的初步认?/p>

 

2

课时

 

教学

 

 

 

目标

 

    1.

使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写

方法,知?/p>

0

既不是正数也不是负数,正数都大于

0

,负数都小于

0

?/p>

 

    2.

使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日?/p>

生活中的简单联系?/p>

 

3.

通过学生的实践操作,让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问

题的策略,为后面学习多边形面积的计算做些准备?/p>

 

教学

重点

和难

?/p>

 

重点?/p>

 

正数、负数的意义?/p>

 

难点?/p>

 

理解

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

教材

分析

?/p>

 

教学

建议

 

这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础

上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。通过教学,一方面可以适当拓宽

学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进

一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础?/p>

 

1.

让学生在熟悉的生活情境中,了解负数的含义?/p>

 

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟

悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情?

中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了

直观形象的模型?/p>

 

2.

通过现实生活问题,使学生加深对负数的认识?/p>

 

   

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1

)以统计表的形式呈现商店上半年每月的盈亏情况,让学生认识到在

统计工作中,通常盈利用正数表示,亏损用负数表示?/p>

 

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负数的初步认?/p>

 

 

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总课时数

 

一

 

负数的初步认?/p>

 

2

课时

 

教学

 

 

 

目标

 

    1.

使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写

方法,知?/p>

0

既不是正数也不是负数,正数都大于

0

,负数都小于

0

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    2.

使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日?/p>

生活中的简单联系?/p>

 

3.

通过学生的实践操作,让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问

题的策略,为后面学习多边形面积的计算做些准备?/p>

 

教学

重点

和难

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重点?/p>

 

正数、负数的意义?/p>

 

难点?/p>

 

理解

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

教材

分析

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教学

建议

 

这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础

上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。通过教学,一方面可以适当拓宽

学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进

一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础?/p>

 

1.

让学生在熟悉的生活情境中,了解负数的含义?/p>

 

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟

悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情?

中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了

直观形象的模型?/p>

 

2.

通过现实生活问题,使学生加深对负数的认识?/p>

 

   

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统计工作中,通常盈利用正数表示,亏损用负数表示?/p>

 

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总课时数

 

一

 

负数的初步认?/p>

 

2

课时

 

教学

 

 

 

目标

 

    1.

使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写

方法,知?/p>

0

既不是正数也不是负数,正数都大于

0

,负数都小于

0

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    2.

使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日?/p>

生活中的简单联系?/p>

 

3.

通过学生的实践操作,让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问

题的策略,为后面学习多边形面积的计算做些准备?/p>

 

教学

重点

和难

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重点?/p>

 

正数、负数的意义?/p>

 

难点?/p>

 

理解

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

教材

分析

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教学

建议

 

这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础

上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。通过教学,一方面可以适当拓宽

学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进

一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础?/p>

 

1.

让学生在熟悉的生活情境中,了解负数的含义?/p>

 

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟

悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情?

中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了

直观形象的模型?/p>

 

2.

通过现实生活问题,使学生加深对负数的认识?/p>

 

   

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统计工作中,通常盈利用正数表示,亏损用负数表示?/p>

 

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最新苏教版五年级数学上?负数的初步认识完整教学设?- 百度文库
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总课时数

 

一

 

负数的初步认?/p>

 

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课时

 

教学

 

 

 

目标

 

    1.

使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写

方法,知?/p>

0

既不是正数也不是负数,正数都大于

0

,负数都小于

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    2.

使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日?/p>

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3.

通过学生的实践操作,让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问

题的策略,为后面学习多边形面积的计算做些准备?/p>

 

教学

重点

和难

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重点?/p>

 

正数、负数的意义?/p>

 

难点?/p>

 

理解

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

教材

分析

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教学

建议

 

这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础

上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。通过教学,一方面可以适当拓宽

学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进

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1.

让学生在熟悉的生活情境中,了解负数的含义?/p>

 

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟

悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情?

中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了

直观形象的模型?/p>

 

2.

通过现实生活问题,使学生加深对负数的认识?/p>

 

   

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)以统计表的形式呈现商店上半年每月的盈亏情况,让学生认识到在

统计工作中,通常盈利用正数表示,亏损用负数表示?/p>

 



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